Специальная методика изучения части речи «Прилагательное»
методическая разработка по русскому языку (1, 2, 3, 4 класс)

Слайд 1

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА Специальная методика изучения части речи «Прилагательное »

Слайд 2

Аннотация Часть речи «Имя прилагательное» анализ научно-методических подходов и анализ программного методического материала и учебников анализ программного методического материала и учебников

Слайд 3

Анализ научно-методических подходов Изучением особенностей речи умственно отсталых детей занимались многие авторы : В.В.Воронкова М.Ф.Гнездилов Г.М. Дульнев Л.В. Занков Р.И. Лалаева В.Г. Петрова З.Н.Смирнова Ж.И. Шиф

Слайд 4

Умственно отсталые обучающиеся редко используют прилагательные в своей речи и испытывают значительные трудности при изучении этой части речи. Анализ научно-методических подходов Р.И. Лалаева В.Г. Петрова Ж.И. Шиф

Слайд 5

Анализ научно-методических подходов М.Ф . Гнездилов Учет структуры речевого дефекта обучающихся Учет трудностей дифференциации близких по семантике и оформлению грамматических форм Учет последовательности работы над грамматическими формами От конкретного к абстрактному От семантически простых форм к семантически более сложным От продуктивных к непродуктивным От простых по грамматическому оформлению к более сложным по грамматическому оформлению

Слайд 6

Анализ научно-методических подходов Т.Б. Епифанцева Последовательности при работе с падежными формами При согласовании прилагательного и существительного Дифференциация именительного падежа единственного и множественного числа Винительный падеж, родительный, дательный, творительный Отрабатываются именительный падеж мужского и женского рода Именительный падеж среднего рода Косвенные падежи словосочетания прилагательного с существительным

Слайд 7

Анализ научно-методических подходов М.Ф . Гнездилов Речевые системы у умственно отсталых детей Неправильны Недифференцированны Неустойчивы

Слайд 8

Анализ научно-методических подходов Этапы изучения слов, обозначающих признаки предметов Слово - название признака Признаки предметов По нескольким названиям признаков мы можем узнать предмет Сравнение предметов по признакам Согласование названий признаков и предметов Тексты, распространенные признаками предметов

Слайд 9

Анализ научно-методических подходов Е.Ф. Соботович О бучающиеся младших классов специальной школы редко употребляют в своей речи и прилагательные, характеризующие внутренние качества человека, героя прочитанной сказки.

Слайд 10

Анализ научно-методических подходов А.К. Аксенова Г.М. Дульнев Г.М. Дульнев в своих работах указывал на то, что у обучающихся коррекционной школы более половины воспроизводимых имен прилагательных приходится на группу слов в 10-15 единиц. Э ти цифры отражают только среднестатистические показатели Подлинную картину различий между активным и пассивным словарем умственно отсталых детей можно наблюдать, рассматривая слова конкретных лексико-семантических групп и лексико-грамматических категорий.

Слайд 11

Анализ научно-методических подходов Лексико-грамматические задания Выбор синонимов Выбор антонимов Образование одной части речи от другой Изменение формы слова При таком подборе упражнений в центре внимания оказываются вопросы расширения словаря, отработки структуры предложений, связных высказываний.

Слайд 12

Анализ научно-методических подходов Виды грамматических и орфографических упражнений - списывание с различными заданиями; - работа с орфографическим словарем; - самостоятельный подбор примеров по заданию учителя; - составление предложений по схемам ; - ответы на вопросы с предварительно поставленными грамматическими задачами ; -творческий и выборочный диктанты ; - изложения и сочинения с грамматическими заданиями .

Слайд 13

Анализ научно-методических подходов Учитель должен постоянно менять виды деятельности на уроке, создавать занимательные ситуации, использовать познавательные игры, тем самым создавать интерес к работе на уроке. Обучающихся учат склонять прилагательные по родами, падежам и числам, что способствует развитию грамматической, связной устной и письменной речи .

Слайд 14

Анализ программного методического материала и учебников Материал по грамматике и правописанию в 5- 9-м классах 5 класс - знакомство с именем прилагательным 6 класс - детальное знакомство с именем прилагательным, с его признаками и правописанием 7 класс - обобщение знаний о ранее пройденных частях речи 8 и 9 классы – расширение знаний об изученных частях речи

Слайд 15

Анализ программного методического материала и учебников Тема «Имя прилагательное» разряды прилагательных по значению - качественные, относительные и притяжательные степени сравнения прилагательных (простая и составная ) краткие и полные прилагательные падеж ч исло род

Слайд 16

Анализ программного методического материала и учебников Программы Программа В.В. Воронковой Программа А.К. Аксеновой составлению словосочетания различных форм подбору словосочетаний с прямым и переносным значением поиску синонимичных пар

Слайд 17

Анализ программного методического материала и учебников Практический материал учебников Развитие учебно - языковых умений Развитие правописных умений Развитие речевых умений Упражнения учебников ориентированы и на развитие познавательной активности обучающихся.

Слайд 18

Анализ программного методического материала и учебников Учитель должен постоянно менять виды деятельности на уроке. Обучающихся учат склонять прилагательные, что способствует развитию грамматической, связной устной и письменной речи.

Слайд 19

Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: учеб. для студ.дефектол . фак. Педвузов . -- М.: Гуманитар . изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 316 с Баранов М. Т. Методика преподавания русского языка в школе: Учебник М 54 для студ. высш . пед . учеб. заведений /, Н. А. Ипполитова , Т. А. Ладыженская , М. Р. Львов; Под ред. М. Т. Баранова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 368 с. Воронкова В.В. Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида . Сборник 1 5-9 классы Под редакцией В.В.Воронковой Владос 2010 г. Гнездилов М.Ф. Методика русского языка во вспомогательной школе. — М., 1965. Ильина С.Ю. Речевое развитие умственно отсталых учащихся старших классов в процессе обучения русскому языку : дис . … докт . пед . наук.: 13.00.03. – СПб., 2006. – 548 с. Лалаева Р.И. Нарушения устной речи и система их коррекции у умственно отсталых школьников. — Л., 1988. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. — М., 1987. Методика развития речи учащихся на уроках русского языка / Под ред. ТА. Ладыженской . — М., 1980. Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. — М., 1977. Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед . ин- тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения» .— М.: Просвещение, 1979.- С. 305 – 313 Смирнова З.Н. Развитие речи учащихся вспомогательной школы в связи с изучением имени прилагательного. — М., 1971. Смирнова З.Н. Развитие речи учащихся вспомогательной школы в связи с изучением имени прилагательного. — М., 1971. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции (Дети с нарушением интеллекта и моторной алалией) /Е.Ф. Соботович М.: Классике Стиль, 2003. - 160 с. Шилова Е.А. Изучение словаря обучающихся с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью) на уроках изобразительного искусства Педагогический имидж . 2019. Т. 13. № 3 (44) . С. 410-420. Якубовская Э. В. Русский язык. Методические рекомендации. 5-9 классы: учеб, пособие для общеобразоват . организаций, реализующих адапт . основные общеобразоват . программы / Э. В. Якубовская. - М. : Просвещение, 2016. – С. 112 -113 Список литературы