«Как строится текст. Начало текста»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Дата: 22.02.2022

Школа: МАОУ «Образовательный центр «НЬЮТОН»

Класс: 2-10

Урок: 5

Время: 16:25-17:15

Кабинет: 210

Студент: Гайдак Данил

Группа: 35

Учитель: Михайлова Татьяна Михайловна

Методист: Синтяева Галина Анатольевна

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

                         Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Эмоциональный настрой

Наглядный метод. Практический: каллиграфическое упражнение

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

-Добрый день, ребята! Меня зовут Данил Юрьевич, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

2. Создаёт эмоциональный настрой.

-Посмотрите друг на друга, и улыбнитесь друг другу.

- Присаживайтесь

- Ребята посмотрите на слайд. Какие качества из предложенных (на слайде: разговоры, старание, внимание, сообразительность, лень) нам сегодня понадобятся?

- Предлагаю воспользоваться этой формулой на нашем уроке.

- Поднимите левую руку, кто согласен.

-Ребята, у вас на партах вы видите карточки «Моя успешность на уроке». В них вы будете отмечать свою успешность на уроке.

Выполняют действия учителя

- старание, внимание, сообразительность

Поднимают левую руку

Р: волевая саморегуляция

Л: мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

                          Готовность мышления  и осознание  потребности к построению нового способа действий  

              Словесный: диалог, обсуждение смысла высказывания автора; эмоциональный настрой

1. Минутка чистописания.

- Сейчас откройте тетрадки для чистописания и поработайте в них.

- Отлично мы можем продолжать урок

2. Проводит словарную работу.

- Откройте тетради и запишите сегодняшнее число.

22 Февраля.

Классная работа.

- Сейчас мы с вами напишем словарный диктант, но перед этим откройте словарь и повторите слова из первого столика.

- Обратите внимание на слайд, на нем картинками загаданы слова которые будут в вашей словарной работе.

автОбус

автомобИль

вокзАл

ворОна

воскресЕнье

ГерОй

дежУрный

дерЕвня

до свидАния

зАвтрак

-Отлично, вы отгадали все слова, и сейчас мы приступаем к словарной работе, я диктую слова, а вы записываете к себе в тетрадь. Кто готов поднимите правую руку.

-Теперь обратите внимание на слайд, и сверьте ответы со своей словарной работой.

3. Организует оценивание деятельности обучающихся по самооцениванию и взаимооцениванию .

-Возьмите свой лист успеха, напротив словарной работы оцените как вы справились со словарной работой.

Работают в тетради для чистописания.

Записывают число.

Отгадывают слова по картинкам.

Поднимают руку.

Выполняют словарную работу.

Самопроверка по образцу.

Оценивают свою работу

К: умение строить речевое высказывание

М: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

П: анализ объектов с целью выделения признаков

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

                              Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

                            Словесный: подводящий и формирующий диалог. Наглядный: выведение темы и целей урока

1. Побуждает учащихся к формулированию темы и целей урока.

- Сейчас я прочитаю вам два текста.

-Потом небо зазолотилось. Дыхнуло ветерком и потянуло лесной фиалкой.

   Грохнул по заре выстрел и долго катился по полям, и лесам, и перелескам. На минуту всё приумолкло, а потом хлынуло ещё звонче.

-Над рекой и лугом повис текучий белый туман.

Зазолотились макушки — сильный и весёлый кто-то по лесу вскрикнул! — поднялось над землёю ослепительное солнце.

Смеётся солнце, играет лучами. И нет сил, глядя на солнце, сдержаться.

— Солнце! Солнце! Солнце! — поют птицы.

— Солнце! Солнце! Солнце! — цветы раскрываются.

- Что общего у этих текстов?

- Совершенно верно.

- Обратите внимание на слайд, кто может ответить мне на эти вопросы?

Что такое текст?

Из каких частей состоит текст?

Как выбрать заголовок текста?

- Как вы думаете какова будет тема нашего урока?

2. Вовлекает учащихся в определение последовательности действий на уроке.

Тема нашего урока «Построение текста. Начало текста»

- Какая будет цель нашего урока?

Цель: научится подбирать начало текста.

- Работать на уроке мы будем по  плану,  но для начала нам необходимо его составить. Посмотрите на слайд.

1. Вспомнить…
2. Узнать...
3. Научиться…

Слушают учителя.

-они про весну.

-в первом тексте нет начала, а во втором есть

-Текст – это несколько предложений, связанных между собой по смыслу.

Текст имеет начало, основную часть и окончание.

Заголовок текста выражает главную мысль и соответствует его содержанию.

- построение текста, начало текста.

-Научиться подбирать начало текста.

- вспомнить, что такое текст, узнать, как строить начало текста и научиться, как строить начало текста.

Л:смыслообразование

Р: целеполагание

П:формулировать цели и задачи деятельности; выстраивать последовательность шагов для достижен\

ия цели

Карта «моя успешность на уроке»

 Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действия

Практический:

Метод языкового анализа и синтеза

Организует динамическую паузу.

- Сейчас мы с вами проведём физминутку.

1. Предлагает выполнение упражнения.

-Откройте учебник на странице 50. И прочитайте первое задание.

- Что нам нужно сделать в этом задании?

- Правильно

- Сейчас прочитайте текст про себя, и подумайте как можно его озаглавить.

- кто прочитал поднимите правую руку.

Работа в парах.

- Сейчас в парах обсудите, и придумайте как можно озаглавить этот текст.

Спрашиваю пары какие они придумали заголовки.

- Ребята, а можно озаглавить этот текст как «весенние хлопоты»?

- Давайте так и озаглавим его.

- запишите в тетрадях упражнение 1, и ниже по середине напишите заголовок «весенние хлопоты».

-все записали?

-как можно закончить этот текст? Давайте придумаем пару предложений.

-Почему люди заботятся о скворцах?

- Посмотрите на слайд, в конце текста вам нужно будет записать эти предложения.

Теперь перепишите этот текст себе в тетрадь.

- Кто закончил покажите мне как нужно правильно сидеть за партой, и главное максимально тихо, чтобы не мешать другим переписывать текст.

- Сейчас возьмите свои листы успеха и оцените свои работу с этим заданием.

- Откройте свои дневники, и запишите домашнее задание

Стр. 51, упр. 2

- Откройте это упражнение, вам нужно будет придумать подходящее по смыслу начало текста, и записать это в свои тетрадки.

Читают задание.

-Озаглавить текст, записать получившийся текст с заголовком в тетрадь.

-читают текст.

поднимают руку.

Придумывают заголовок.

-Да можно

- дома для скворцов называются скворечники.

- потому, что скворцы едят вредных насекомых

- Да

Переписывают текст.

Оценивают свою работу.

Записывают домашнее задание.

П:структурирование знаний;

П: анализ

Учебник

- В конце упражнения есть подсказки на которые вы можете опираться при выполнении домашнего задания.

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Практический: алгоритмизация

1. Осуществляет закрепление материала.

- Что бы вам было проще выполнять домашнее задание, мы сейчас с вами потренируемся подбирать начало текста

-Ребята, посмотрите на слайд, прочитайте текст.

В пищу лосю идут ветки и трава. Ему нужна соль. Учитель дал совет носить в лес соль. Мальчики кладут соль на пенёк. Лоси часто приходят лизать соль.

-как вы думаете чего не хватает в этом тексте?

-Правильно, не хватает начала

-Как можно начать этот текст?

-Посмотрите на слайд, и выберете подходящее начало.

В наших лесах живут лоси.

Лось красивое животное.

На опушку леса вышел лось.

-Правильно, в наших лесах живут лоси.

-Теперь перепишите этот текст с этим началом к себе в тетрадь.

-Вы хорошо постарались.

--читают текст со слайда

-В этом тексте не хватает начала.

-лоси любят соль, лоси в лесу

-выбирают начало текста.

Переписывают текст используя начало.

П: анализ

П: установление причинно-следственных связей

Р: коррекция, оценка

Карточка с заданием

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Словесный: анализ

1. Организует беседу, связывая результаты урока с целями.

- Какова была тема нашего урока?

- Какая была цель нашего урока?

- Ребята, как вы считаете мы справились с целью нашего урока?

- Как нужно выбирать заголовок текста?

- Сейчас возьмите свои листы успеха и оцените свою работу на уроке.

- Спасибо, за урок, было очень приятно с вами работать!

-как строится текст, начало текста.

-Научится подбирать начало текста.

-заголовок текста должен описывать содержание текста.

-да

Л: установление учащимися значения результатов своей деятельности

Р: оценка результатов

К: построение речевого высказывания