Функциональная грамотность. Конспект урока по русскому языку. Правописание безударных окончаний имён существительных. Выпуск газеты.
методическая разработка по русскому языку (3 класс)

№

Этап учебного занятия

Содержание деятельности учителя

1

Организационный

- Сегодня у нас необычный урок. Отгадайте загадку и подумайте – чем мы будем заниматься.

Загадка: «Я – периодическое издание в виде больших листов, обычно ежедневное или еженедельное. Побывав у меня в гостях, хорошо познакомившись со мной, вы узнаете, обо всём на свете: что происходит не только в селе, но и в России, о животных, растениях, интересных людях»

2

Постановка цели и задач урока.

- Нам предстоит организовать очередной выпуск газеты «Грамотеи», посвящённый русскому языку.

- Готовя номер газеты, учтите, что газета – вещь серьезная; она должна быть не только содержательной, интересной, но и грамотно, красиво оформленной; все материалы к газете должны быть внимательно прочитаны, проверены корреспондентами и редактором.

- Выбор групп по направлениям (по 2 человека; расставить таблички):

Отдел писем

Отдел аналитиков

Отдел новостей

Отдел корректоров 

3

Актуализация знаний

В газете должны работать очень грамотные и интересные сотрудники, способные выполнить поставленные задачи.

Подумайте, напишите словосочетания по данным схемам. Окончания имён существительных должны быть безударными.

Тема : Школа.

1 вар.

В (1 скл. Ж.р. П.п.) около (2 скл. М.р. Р.п.);

у ( 1скл.ж.р. Р.п.) ( 3 скл. Р.п.);

на ( 2 скл. М.р. П.п.) по ( 1 скл. М.р. Д.п.)

2 вар.

По (1скл. Ж.р. Д.п.) на ( 2скл. М.р. П.п.);

на ( 2скл. Ср.р. В.п.) к ( 1скл. Ж.р. Д.п.);

на (1скл. Ж.р. П.п.) ( 3скл. Ж.р. Р.п.);

по (1скл. Ж.р. Д.п.) (1скл. Ж.р. Р.п.).

- Чтобы выполнить грамматическую задачу, что должны знать сотрудники?

- Значит, чему будет посвящён выпуск нашей газеты? (Безударным окончаниям имён существительных).

- В течение всего урока мы будем собирать материал для выпуска газеты «Грамотеи», посвящённый теме – Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2, 3 склонения.

4

Обобщение и систематизация знаний

1.Ребята, работающие в группах, получают задание. Выполняют самостоятельно.

(Работа в группах по 2-4 человека)

Отдел писем:

-На имя вашего отдела пришло письмо.

А) Прочитайте текст. Озаглавьте. Спишите.

Посм?трите на с?сну. Солнечн? дер?во! Ствол вел?чаво держит изумрудную крону, ух?дящую в син?? небо. Кажется, что в ств?лах запрятано со?нце. Даже в ненас?ный день излучают сосны т?пло и свет. См?ла, что выступает на дер??, прозрачн?на и з?л?тиста. Она похожа на кусочек янтаря.

Б) Определите склонение и падеж всех имён существительных.

В) Выделенные слова разберите по составу.

Отдел аналитиков:

Вспомните и расскажите, как правильно писать безударные падежные окончания существительного?   

• на площад?
• в Сибир?
• по лестниц?
• вдоль тропинк?
• в журнал?
• до полк?
• на террас?
• в долин?
• на лощад?
• на лошадк?
• в туман?

Составьте инструкцию для ученика, как нужно писать падежные окончания имен существительных. И использовав памятку, выполните задания: вставить окончания, определить падеж, склонение.

Отдел корректоров:

- Нужно проверить работу, подготовленную к печати. Если найдете опечатки, исправьте их. У существительных ед.ч. определите падеж, склонение. Озаглавьте текст.

Ночью лес полон самых различьных звукав. То филин заухал, то, свистя крыльими, пронислась стая утак, а вот тониньким голосом не то заржал, не то заверещал заяц. Только ранней висной и можно услышать голос этого  ропкого, молчаливого зверька.

Отдел новостей:

-Придумайте и запишите предложения так, чтобы в первом предложении были существительные только первого склонения, во втором – только второго, а в третьем – только третьего. (В каждом предложении должно быть не менее 2-3 имён существительных). Тема: Родина. 

2.  Пока наши отделы занимаются своей работой, мы с вами будем собирать материал для нашего выпуска газеты.

  - Посмотрите внимательно на таблицу. Что позволит нам выполнить задание №1? (Умение верно определять безударное падежное окончание существительного)

Задание №1.

Задание №2

• Составьте и запишите предложения по схемам. (Тема «Школьники»)
• 1 вариант

Сказуемое, подлежащее, определение (Т.п., мн.ч.), дополнение.

• 2 вариант (Тема: Чудеса России)

Подлежащее, сказуемое, определение (П.п., мн.ч.), дополнение, определение (Р.п., мн.ч.), дополнение.

Определение (П.п., мн.ч.), дополнение, обстоятельство места, сказуемое, подлежащее.

Обстоятельство места, сказуемое, определение (И.п., мн.ч.), подлежащее.

Задание №3

Игра «Реши грамматическую задачу»

• Найдите для чисел 1, 2, 3, 3 буквы, которые в различных сочетаниях входят в существительные, обозначающие:
• 1) 1,2,3,4 – рыбный продукт;
• 2) 3,4,2 – речное животное;
• 3) 4,3,2,4 – дугообразный свод;
• 4) 1,3,4,2 – страна в Азии;
• 5) 2,4,3,4 – наказание;
• 6) 2,1,3,4 – женское имя;
• 7) 1,2,4,3 – мифологический герой;

Назовите ответы. На какие группы можно разбить данные слова?

Физминутка (1 скл. –хлопаем, 2 скл. –топаем,)

5

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

- Пришло время проверить работу отделов.

(Выступление групп. Остальные дети оценивают ответы ребят, вступая в дискуссию при необходимости)

Отдел писем

Отдел аналитиков

Отдел новостей

Отдел корректоров

6

Этап рефлексии

- Закончилась работа по выпуску нашей газеты. Пора подвести итог. (Вывешивается готовая газета.)

- Назовите алгоритм определения выбора безударного окончания имени существительного.

- Встаньте те, кому было легко.

- Поднимите руки те, кто затруднялся.

- В чём были трудности?

- Над чем нужно ещё поработать?

- Газета получилась интересная.  Спасибо всем за сотрудничество. 

Учебный предмет: Русский язык. 3 класс. УМК «Начальная школа 21 века»

Тема урока: Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2, 3 склонения.

Тип урока: урок-закрепление (совершенствования и формирования УН и УУД) систематизация и обобщение знаний и умений.

Цель урока: создание условий для закрепления правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать: 1,2,3 склонение, падежи, слова-помощники, алгоритм написания безударных падежных окончаний им. сущ.

Понимать: в каком случае использовать алгоритм.

Применять: указывать род, склонение им. сущ., выполнять упражнения с помощью алгоритма, обозначать орфограмму графически.

Анализ: анализ заданий и материала упражнений

Синтез: проговаривание алгоритма, выполнение практической работы.

Оценка: полученных знаний для дальнейшего изучения русского языка

Метапредметные

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные:

- извлекать информацию, представленную в разных формах.

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других задавать вопросы.

Личностные:

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Межпредметные связи: физическая культура (физминутка), окружающий мир (составление предложений, словосочетаний).

Основные понятия: имя существительное, безударное окончание, падежное окончание, склонение, слова-помощники.

Технологии: предметно-ориентированные технологии, интерактивные технологии, ТРИЗ.

Ресурсы урока:

Для учителя: учебник «Русский язык»; Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. и др.; под ред. Иванова С.В.; раздаточный материал, презентации, ПК, мультимедийный проектор, доска, ТК урока.

Для учащихся: учебник «Русский язык»; Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. и др.; под ред. Иванова С.В.; раздаточный материал, тетрадь в линейку, дневник, канцелярские принадлежности.