Урок русского языка «Правописание безударных окончаний имён существительных 1 и 2 склонения»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Урок русского языка  3 класс

по теме «Правописание безударных окончаний имён существительных

1 и 2 склонения»

Тип урока в технологии деятельностного метода: урок рефлексии.

Учитель: Костина Анна Анатольевна, МАОУ г.о. Королёв Московской области «Гимназия № 9»

Учитель: Вы вчера писали контрольную работу. Откройте тетрадь, посмотрите результат.

- Кто доволен своей работой? Кто считает, что результат можно улучшить?

- Что для этого надо сделать? (Понять, в чём ошибка, вспомнить нужное правило, выполнить тренировочные задания и проверить себя ещё раз).

- Какова цель вашей работы на уроке? (Снять затруднения по тем ошибкам, которые были вчера допущены).

- Придумайте девиз уроку. (Только вперёд! Через тернии – к звёздам!)

Учитель: Дома вы распределили ошибки по группам.

- На какую орфограмму больше всего ошибок? (Правописание безударных окончаний имён существительных). Приведите пример.

- Каким правилом вы воспользуетесь, чтобы определить окончание у существительного «(в) рощ…»? (эталон Э1: схема окончаний по склонениям). Определите окончание. («Роща – сущ. 1 скл., (в чём?) в рощ… П.п., окончание –е, проверю словом с ударным окончанием «в руке», окончание –е).

- Что может вызвать затруднение? (Определение склонения (Э2), падежа (Э3), знание таблицы окончаний).

- Давайте закрепим эти знания. Определите окончания имён существительных, поставив их в нужную форму: над (слива), к (осине), на (тополь), до (опушка), перед (июнь).

- Вы готовы к самостоятельной работе? В чём её цель? (Проверить, есть ли затруднения по написанию безударных окончаний сущ. 1 и 2 склонения).

- Самостоятельная работа № 1.

Раскрой скобки и запиши слова в нужном падеже. Докажи правильность написания окончаний.

Был у (бабушка Таня), на тёмном (фон небо), стоял под (крыша), брели по (дорога) к (дом).

- Проверьте по подробному образцу, подчеркнув зелёной ручкой места несовпадения.

Подробный образец:

Был у бабушки Тани (1 скл, Р.п.), на тёмном фоне (2 скл., П.п.) неба (2 скл., Р.п.), стоял под крышей (1 скл., Т.п.), брели по дороге (1 скл., Д.п.) к дому (2 скл., Д.п.)

- Укажите на полях, какие эталоны вам надо повторить, чтобы исправить ошибки?

- Кто выполнил работу без ошибок? К вам мы будем обращаться в случае необходимости: поделиться своими знаниями, помочь однокласснику понять правило. Вы имеете возможность выполнить задание повышенного уровня (упр. 122 из учебника А.В. Поляковой «Русский язык» 3 класс, часть 2).

Упр. 122

Объясните орфограммы на месте пропуска букв.

1. В пол…,  на огород… появились проталины.
2. Грачи прилетают в март…, трясогузки – в апрел…, а ласточки и соловьи – только в начале мая.
3. Всюду пахло черёмух…: на улиц…, в переулк…, в дом… .
4. Лебедь по своей величин…, сил…, красот… и величавой осанк… давно и справедливо признан царём водяных птиц.

Как разделить существительные на 2 группы? А на пять? Запишите группы существительных.

- Кто зафиксировал затруднение? Кому нужна помощь? (Учитель или несколько учеников, которые хорошо справились с заданием)

- Кто ошибся в определении склонения? В чём причина затруднения? (Не умею определять склонение сущ.) Какой эталон вам поможет? (Э2)

- Кто ошибся в определении падежа? В чём причина вашего затруднения? (Не умею определять падежи сущ.) Какой вам нужен эталон? (Э3)

- Для чего надо определять склонение и падеж существительного? (Правильно писать окончания сущ.) Кто ошибся в написании окончания?

- Поставьте перед собой цель (Научиться определять склонение, падеж сущ, запомнить таблицу окончаний).

- Что вам поможет в работе? (Таблица определения склонения, знание падежных вопросов и умение их задавать, умение подставлять слова – помощники «рука, лиса, стол»).

- Выберите задание на те правила, которые вызвали затруднение.

1. Определите склонение имён существительных (Э2).
2. Определите падеж имён существительных (Э3).
3. Вставьте пропущенные окончания, докажите правильность написания (Э1).

Коля вышел со двора, тихонько закрыл калитку и пошёл по улиц… . В деревн…  начинался трудовой день. Местность за деревн… была живописной. Далеко на горизонт…  показалось солнце. К лощинк… скатывалась линия холмов.

- Проверьте по подробному образцу.

Э2

Коля (1 скл.) вышел со двора (двор, 2 скл.), тихонько закрыл калитку (калитка, 1 скл.) и пошёл по улице (улица, 1 скл.). В деревне (деревня, 1 скл.) начинался трудовой день (2 скл.). Местность (3 скл.) за деревней (деревня, 1 скл.) была живописной. Далеко на горизонте (горизонт, 2 скл.) показалось солнце (2 скл.). К лощинке (лощинка, 1 скл.) скатывалась линия (1 скл.) холмов (холм, 2 скл.).

Для Э3

Коля (И.п.) вышел (с чего?) со двора (Р.п.), тихонько закрыл (кого? что?) калитку (В.п.) и пошёл (по чему?) по улице (Д.п.) . (В чём?) В деревне (П.п.) начинался трудовой день (И.п.). Местность (И.п.) (за чем?) за деревней (Т.п.) была живописной. Далеко (на чём?) на горизонте (П.п.) показалось солнце (И.п.).  (К чему?) К лощинке (Д.п.) скатывалась линия (И.п.) (чего?) холмов (Р.п.).

Для Э1

Коля вышел со двора, тихонько закрыл калитку и пошёл по улице (1 скл, Д.п, по руке) . В деревне (1 скл., П.п., в руке)  начинался трудовой день. Местность за деревней (1 скл., Т.п., за рукой) была живописной. Далеко на горизонте (2 скл., П.п., на руке)  показалось солнце. К лощинке (1 скл., Д.п., к руке) скатывалась линия холмов.

- Кто выполнил задание без ошибок? Чему вы научились? (Я научился определять склонение…)

- Кто вновь испытал затруднение? В чём? (Определение падежа…)

- Проговорите, как определить склонение (падеж) существительного, как определить безударное окончание существительного?

- Готовы ли вы после тренировки выполнить задание на «зачёт»? К нам могут подключиться и те, кто выполнил с/р № 1 без ошибок.

Самостоятельная работа № 2

Запишите под диктовку. Выделите безударные окончания существительных, укажите склонение и падеж.

С крыши капала вода. Петькины руки были в глине. Лодка приближалась к середине реки.

- Проверьте по подробному образцу.

С крыши (1 скл., Р.п., с руки) капала вода. Петькины руки были в глине (1 скл., П.п., в руке). Лодка приближалась к середине (1 скл., Д.п., к руке) реки.

- Кто в этот раз выполнил работу на «отлично»? Зафиксируйте успех (пожимание руки, знак «поднятый вверх большой палец» и др.).

- Кто  справился лучше, но всё-таки допустил ошибку? Подчеркните место ошибки. В чём причина? Над чем надо поработать?

- Дома у вас будет возможность поработать над ошибками, допущенными вами в диктанте. Пользуйтесь «Памяткой работы над ошибками».

- Какие новые слова встретились при выполнении заданий?

С/р № 2: К лощинке скатывалась линия холмов. (Лощинка – долина с пологими склонами, впадина; показать картинку). Придумайте своё предложение с этим словом. «В лощине долго не тает снег».

- Выполните синтаксический разбор предложения.

- Выполните морфологический разбор существительных.

- Разберите слово «лощинка» по составу.

- На какие 5 групп разбили слова из упр. 122?

- Какие интересные словосочетания встретились в тексте? (Лебедь по своей величине, силе, красоте и величавой осанке давно и справедливо признан царём  водяных птиц.)

- Составьте предложение о лебеде.

- Подведём итог. Какую цель вы ставили перед собой в начале работы?  (Выяснить, есть ли затруднения в написании окончаний имён существительных, и научиться их определять).

- Кто считает, что умеет определять окончания имён существительных?

 Каковы результаты ваших самостоятельных работ? В дальнейшем вам надо повторять и закреплять данное умение.

- Кто считает, что ещё не достиг цели? Чему вам надо научиться? Каким способом? (Знать правило о склонении сущ. – выдаётся опорная схема, падежные вопросы - с. 4 в учебнике, выучить таблицу окончаний, подставлять слово «рука»).

- Всем для тренировки выдаётся лист с заданием и образцом: вставить безударные окончания сущ. 1 и  2 скл. (с. 28-29 из «Тетради упражнений по русскому языку» Г. Мисаренко, 3 класс).

- Оцените свою сегодняшнюю работу: «палец поднят вверх» - хорошо потрудился, есть успехи; «палец направлен в сторону» - буду стараться, подучу правила, добьюсь успеха; «палец направлен вниз» - я расстроен, что мало понял, мне надо взять себя в руки и выучить правила.

- Всем желаю быть внимательными и успешными в работе. Только тот, кто трудится, добивается успеха.