Тема: Буква З,з, звук [з], [з`]. Класс: 1
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы контроля

Формируемые УУД

1. Этап мотивации

Задача: включение у-ся в деят-ть на личностно-значимом уровне «Хочу, потому что могу» ИЛИ: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в УД

1.1. Приветствие

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Ангелина Сергеевна и сегодняшний урок у вас проведу я

1.2. Проверка готовности

-Проверьте свою готовность на уроке, на столе у вас должны лежать: азбука, прописи и пенал

1.3. Работа с пословицей

-Наш урок я хочу начать с пословицы, обратите внимание на слайд

Соловей берёт пением, человек умением

-Прочитайте эту пословицу

-Вслух прочитает…

-Ребята, как вы понимаете смысл пословицы?

-Верно, молодцы!

-Я желаю вам удачи и успехов на уроке

Пословица гласит о том, что важно развивать свой ум и обучаться новому, чтобы достигать успеха и процветания.

Фронтальная

ПР4 Л2 К2

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

ИЛИ: подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

2.1. Отгадывание загадок

-Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости, а чтобы узнать кто именно, нужно отгадать загадки

-Слушайте внимательно, если знаете ответ, то поднимайте руку, с места не выкрикиваем

Здесь рядом живут крокодил и зайчата,

Пингвины, олени и даже слонята.

Как называется дом всех зверей?

Попробуй ответить ты мне поскорей! (зоопарк)

Шелестя, шурша травой,

Проползает шнур живой.

Вот он встал и зашипел.

Подходи, кто очень смел! (змея)

Он ходит, голову задрав,

Не потому, что важный граф,

Не потому, что гордый нрав,

А потому, что он? (жираф)

Несмотря на рост огромный,

Этот зверь ужасно скромный.

Машет хоботом нам он.

Все узнали? Это…(слон)

Полюбуйтесь поскорей!

Перед вами – царь зверей,

Всколыхнулась чудо – грива,

Шелковиста и красива (лев)

Её скрывает, словно маска,

От всех защитная окраска,

Размечена, как переход,

Она по Африке идёт. (зебра)

-Молодцы!

-А как называются животные, которые живут в лесу или степи?

-Верно, это дикие животные

-А каких диких животных вы знаете?

-Молодцы!

-А где же мы можем встретить всех животных вместе?

-Молодцы! Я предлагаю вам открыть азбуку на странице 90-ой и посетить зоопарк, который расположился в учебнике

-Обратите внимание, какие животные живут в нашем зоопарке?

-Молодцы! Обратите внимание на заголовок иллюстрации

-Вслух прочитает…

-А почему же животных называют братьями нашими меньшими?

-Верно, потому что они живут с нами, помогают нам, а также сами нуждаются в помощи

2.2. Подбор слов к иллюстрации со звуками: [с], [к], [л]

-Подберите, пожалуйста, слова со звуком [с], которые относятся к нашей иллюстрации

- Звук [с] в слове «слон» – гласный или согласный?

-Твёрдый или мягкий?

-Звонкий или глухой?

-Как вы это определили?

-Теперь подберите слова со звуком [к], которые относятся к нашей иллюстрации

-Звук [к] в слове «собака» гласный или согласный?

-Твёрдый или мягкий?

-Звонкий или глухой?

-И подберите слова со звуком [л`], которые относятся к нашей иллюстрации

-Звук [л`] в слове «лев» - гласный или согласный?

-Звонкий или глухой?

-Твёрдый или мягкий?

Ответы детей

Дикие животные

Ответы детей

В зоопарке

Слон, лев, собака, гиппопотам, конь

Ответы детей

Гласный

Твёрдый

Глухой

Согласный

Твёрдый

Глухой

Согласный

Звонкий

В слове «лев» мягкий, а в слове «человек» твёрдый

Ответы детей

Фронтальная

Фронтальная

ПР4 ПР5 ПР7

Л2 К2

Л2 К2 ПР4

3. Этап выявления места и причины затруднения

Задача: организация анализа учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

-Ребята, а какой звук встречается в словах зоопарк, змея, заяц и зебра?

-Какой буквой они обозначены?

-Что вы знаете об этом звуке? Букве?

-А что хотите узнать?

-Чему хотите научиться?

-Звук [з] гласный или согласный?

-А умеете ли вы её писать красиво? Писали ли вы с ней слова?

-А умеете ли вы читать с буквой «зэ» слоги или слова?

Звук [з], [з`]

Фронтальная

ПР2 ПР3 ПР7

Л2 П1 П3

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Задача: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации

4.1. Формулирование темы урока

-Как вы думаете, с чем мы познакомимся сегодня на уроке?

-Верно, сегодня на уроке мы познакомимся и узнаем о букве З з и звуке [з], [з`]

4.2. Формулирование цели урока

-Верно, какую цель мы поставим перед собой?

-Действительно, сегодня на уроке мы будем учиться слышать, правильно произносить звуки [з], [з`], узнаем какой буквой они обозначаются, как правильно пишется и будем учиться читать слоги с этой и другими буквами

4.3. Формулирование задач урока

-Что мы будем делать для достижения поставленной цели?

-Верно, молодцы!

Самостоятельно формулируют тему, цель и задачи урока

Научиться произносить, правильно писать, читать слоги, слова, предложения с буквой «зэ»

Работать в прописях, работать с Азбукой, с иллюстрацией, с текстом, с лентой букв

Фронтальная

П2

5. Этап реализации построенного проекта

Задача: построение уч-ся нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса и типа вообще

5.1. Работа со звуком [з], [з`]

-Обратите внимание на закладку в учебнике на странице 90-ой

-Что здесь изображено? Верно, это змей и корзина

-Давайте поговорим про звук [з] в слове змей

-Обратите внимание на схему, сколько слогов в слове змей?

-Почему первый квадратик синий? Какую букву он обозначает?

-Согласный или гласный?

-Звонкий или глухой?

-Твёрдый или мягкий?

-Почему?

-Молодцы!

-Что обозначает второй треугольник? Какой звук он обозначает?

-Почему последний квадратик зелёный? Какой звук он обозначает?

-А в слове корзина сколько слогов?

-Какой ударный слог в слове?

-Первый слог какие звуки обозначает?

-Второй слог что обозначает?

-Последний слог какой?

-А в слове корзина звук [з`] согласный или гласный?

-Звонкий или глухой?

-Твёрдый или мягкий?

-Почему?

-Молодцы!

5.2. Предъявление печатной буквы «зэ»

-Ребята, обратите внимание на красное табло в учебнике

-Какой буквой обозначены звуки [з], [з`]?

-Давайте вместе проговорим – буква «зэ»

-На что похожа буква «зэ»?

-А я также хочу сказать, что буква «зэ» похожа на пружинку, крендель, стружку

-Вот видите, ребята, какая уникальная буква «зэ», поэтому я предлагаю вам продолжать с ней знакомиться

-Обратите внимание на слайд, как вы думаете это печатная или письменная буква «зэ»?

-Как вы думаете, чем будет отличаться письменная буква «зэ»?

-Сегодня мы проверим ваши предположения

5.3. Работа со стихотворением С. Маршака (стр. 90)

-Ребята, предлагаю вам вернуться в наш зоопарк на странице 90-ой

-Обратите внимание на стихотворение, которое находится под иллюстрацией

-Прослушайте чтение этого стихотворения

-Теперь прочитайте это стихотворение самостоятельно жужжащим чтением

-Вслух прочитает…

-Какие слова вызывают у вас улыбку?

-А кто самый внимательный и заметил букву «зэ» в стихотворении?

-А она гласная или согласная?

-Почему?

-Звонкая или глухая?

-Твёрдая или мягкая?

-Молодцы!

5.4. Пропись строчной буквы «зэ» и слоги «за», «зи», «зу», «зе» (стр. 9)

-Ребята, откройте прописи на странице 9-ой

-Обратите внимание, кто изображён на верхней части листа?

-Верно, сегодня на урок пришла ученица-отличница. Что у неё в руке?

-Таким звонком ещё 50 лет назад звали учеников на урок. Теперь звенит электрический звонок, а в некоторых школах играет музыка. И дети понимают, что нужно спешить в класс на урок

-Ученица показывает нам, в какой последовательности нужно писать элементы строчной буквы «зэ»

Пальчиковая физминутка

Вышла курочка гулять.

Свежей травки пощипать,

А за ней ребятки,

Жёлтые цыплятки.

Ко-ко-ко да ко-ко-ко

Не ходите далеко!

Лапками гребите,

Зёрнышки ищите.

Съели толстого жука,

Дождевого червяка,

Выпили водицы

Полное корытце

-Обведите первый элемент строчной буквы «зэ» по направлению стрелочки

-Теперь обведите второй элемент буквы «зэ» - это её хвостик

-А теперь обведите и прорисуйте до конца строчки крючки, которые изображены ниже

-Ребята, теперь вы готовы к написанию строчной буквы «зэ»

-Начинаем писать букву «зэ» немного ниже верхней линии, ведём ручку большим наклоном на закругление у верхней линии. От неё делаем закругление, ведём ручку влево и, не доведя до нижней линии, переходим к начертанию округлённой петли, выходящей на нижнюю линию. Петля пересекается с прямой на нижней линии

-Пропишите строчную букву «зэ» до конца строки

-Мы научились писать строчную букву «зэ», а что мы можем сложить из букв?

-Верно, теперь пропишем слоги, которые записаны на строчке ниже

5.5. Работа в прописи со словом «зима» (стр. 9)

-Молодцы! А какое время года к нам близится?

-Верно, к нам близится зима, скоро станет совсем холодно, город будет засыпать мягкими снежинками, а на крышах домов появятся сосульки

-Я предлагаю прописать слово «зима» в прописи до конца строчки

-Молодцы!

-Ребята, а какое слово у нас записано под словом зима?

-Верно, а что рядом изображено рядом со словом наступила?

-А как вы думаете, к какому слову данная схема?

-Чего не хватает в схеме?

-Возьмите цветные карандаши и заполните схему

-Теперь запишите подходящее слово рядом со схемой

-Молодцы!

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

ПР4 Л2 П3 Р1

ПР4 Л2 П3 Р1

6. Этап первичного закрепления с проговаривания во внешней речи

Задача: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач

Вывод по теме урока

- С какой же буквой мы сегодня познакомились?

- Какие звуки обозначает буква «зэ»?

- Какие это звуки? Гласные или согласные?

- Это звуки звонкие или глухие?

- Звук [з] – твёрдый или мягкий?

- Звук [з’] – твёрдый или мягкий?

- Что мы делали для того, чтобы научиться писать и читать букву «зэ»?

Фронтальная

ПР1 ПР4 ПР7

Л1 П1 П3 К2