Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые результаты

1. Мотивация (самоопределение) к коррекционной деятельности.

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности, однако в данном случае речь идет о норме коррекционной деятельности.

1.1. Приветствие

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алина Александровна , сегодня урок русского языка проведу у вас я.

1.2. Проверка готовности

- Проверьте готовность к уроку. У вас на столах должна лежать рабочая тетрадь, пенал и раздаточный материал.

- Присаживайтесь на свои места.

1.3. Эмоциональный настрой

-Ребята, улыбнёмся друг другу и начнём наш урок.

На уроке я сижу –

   Не шумлю и не кричу,

   Руку тихо поднимаю,

   Если спросят, отвечаю.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Настраиваются на работу на уроке

Фронтальная

Фронтальная

Л.1

2. Актуализация и пробное учебное действие.

Цель: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности

2.1. Минутка чистописания

- Мы начнём наш урок с минутки чистописания. Для чего она нужна?

-Посмотрите на слайд, какие буквы записаны?

- Правильно, гласные, пропишите эти буквы, опираясь на образец

2.2Выборочный диктант

-Запишите только те слова, в которых есть согласные звуки. Подчеркните буквы, обозначающие мягкие согласные звуки. Я буду читать пары слов, вам нужно записать только одно.

- прочитайте слова, которые вы записали

-Назовите мягкие согласные звуки

- А какие гласные буквы обозначают мягкость согласного звука на письме?

- Лена, лес, звезды, пенал, поле

Фронтальная

Фронтальная

ПР.1

ПР.2

ПР.3

К.2

Л.1

П.1

3. Локализация индивидуальных затруднений.

Цель: осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий.

3.1. Наблюдение над языковым материалом – обозначение мягкости мягким знаком

-Посмотрите на слайд, какое слово написано?

-Что можно сказать о согласных звуках в слове?

- Как обозначена мягкость согласных звуков?

3.2 Чтение стихотворения учителем

Мягкий знак, мягкий знак,

Без него нельзя никак. Без него не написать

Тридцать, двадцать, десять, пять.

Вместо шесть – получим шест,

Вместо есть – получим ест,

Станут пенками пеньки,

Уголками угольки,

Банька в банку превратится!

Вот, что может получиться,

Если будем забывать

Мягкий знак в словах писать!

- нить

- мягкие

-буквами И и Ь

Фронтальная

ПР.3

Л.1

К.2

Р.3

4. Целеполагание и построение проекта коррекции выявленных затруднений.

Цель: постановка целей коррекционной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

4.1. Формулирование темы урока

– Ребята, как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока?

4.2. Формулирование цели урока

– Какую цель мы с вами поставим перед собой? 

Фронтальная

П.1

Р.1

Л.1

П.1

К.1

К.2

5. Реализация построенного проекта

Цель: осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.

5.1. Наблюдение над языковым материалом

- Посмотрите на слайд, здесь рассыпались слова. Как вы думаете, что это?

- Правильно, это пословица. Как вы её понимаете?

-Назовите звуки в слове семь

-Какие они?

-Какой буквой обозначена мягкость буквы «с»? А «М»?

- Сейчас я вам загадаю загадку, вам нужно будет записать отгадку

Этот мастер белый-белый.

В школе не лежит без дела.

Пробегает по доске —

Оставляет белый след. (МЕЛ)

- Измените слово, чтобы все гласные стали мягкими. Какое слово получилось? (мель)

-Сравните эти два слова, какими звуками они отличаются?

-Как обозначили мягкость «Л»?

-Одинаково ли значение этих слов?

5.2. Наблюдение над языковым материалом упр.1 стр. 87

- Откройте учебник на стр. 87. Прочитайте стихотворение в упр 1.  О каком растении идёт речь? Как вы думаете, почему его так назвали?

Растение называют подснежником из-за того, что оно растет и развивается под снегом зимой и появляется ранней весной. Первый вестник весны большую часть зимы растет очень медленно и не боится морозов, так как снег защищает его от холода.

- Найдите слова с выделенной буквой, что вы о ней знаете?

5.3 Наблюдение над языковым материалом упр 2.

- Прочитайте текст упражнения второго, сравните слова, чем они отличаются?

-Как обозначена мягкость звуков?

-Спишите, подчеркните «Ь» и букву перед ним.

Физминутка

5.4. Работа с правилом

-Переверните страницу, прочитайте правило. Расскажите его друг другу в парах.

- Семь раз отмерь, один раз отрежь

Формулируют правило

Фронтальная

Парная

Фронтальная

ПР.1

ПР.2

ПР.6

Л.1

П.1

К.1

К.2

Р.3

6. Обобщение затруднений во внешней речи.

Цель: закрепление способов действий, вызвавших затруднения

6.1. Наблюдение над языковым материалом упр.3

- Прочитайте пары слов упр. 3. Произнесите звуки, которые выделены в словах. Как обозначаются эти звуки на письме? Спишите те слова, где звуков меньше чем букв.

-Какие слова вы списали? Какую работу мягкий знак выполняет  в этих словах?

Фронтальная

Фронтальная

ПР.2

ПР.5

Л.1

П.1

К.1

К.2

Р.3

7. Самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Цель: интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха.

7.1Решение кроссворда

- Теперь я вам предлагаю поработать в парах. Посмотрите на упражнение 4. Что нужно сделать?

-Чем похожи все слова?

- Выберите 3 любых и запишите в тетрадь, подчеркивая мягкий знак.

Индивидуальная

Самопроверка

ПР.2

ПР.3

ПР.5

Л.1

П.1

К.1

К.2

Р.2

Р.3

8. Включение в систему знаний и повторение. 

Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

-Посмотрите на слайд. Сравните слова. Чем они все похожи?

- Какое слово лишнее? Почему?

- небо

Фронтальная

ПР.2

ПР.6

Л.1

П.1

К.1

К.2

Р.2

Р.3

9. Рефлексия деятельности на уроке.

Цель: осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной) деятельности.

9.1. Подведение итогов

- Ребята, над какой темой мы сегодня работали?

- Какую цель мы ставили перед собой?

- Что мы с вами повторили?

-Что узнали?

9.2. Самооценка

- Поднимите, пожалуйста, смайлик, если вам понравился урок, и вы довольны своей работой.

Спасибо за урок. До свидания!

Отвечают на вопросы

Фронтальная

Фронтальная

Л.1

П.1

К.1

К.2

Р.2

Р.3