Дата: 10.11.2023

Школа: МАОУ «АЛ №95»

Класс: 1А

Урок: 1

Время: 08:00 – 08:35   Кабинет: 305

Студент: Сахарова Екатерина Валерьевна

Группа: 43

Учитель: Ямщикова Вера Николаевна

Методист: Ткаченко Екатерина Александровна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Закрепить умение характеризовать звуки [й’э], [э].

2. Формировать умение определять роль буквы «е» в словах

Предметные:

1. Уметь вычленять звуки из слова.
2. Уметь различать понятия «звук» и «буква».

Развивающие:

1. Развивать мышление и речь с помощью построения развернутых ответов.

2. Развивать у обучающихся познавательный интерес к предмету.

Личностные:

1. Осознание важности русского языка как средства общения.
2. Бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами.

Воспитательные:

1. Воспитывать уважительное отношение друг к другу при совместной работе.

2. Воспитывать сознательное отношение к языку как духовной ценности и средству общения.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф

М: беседы

П: эмоциональный настрой

М: слово учителя

П: инструктаж

ВК

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку и устанавливает эмоциональный настрой.

2. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

− Здравствуйте, ребята! Меня зовут Екатерина Валерьевна. Очень рада вас видеть, сегодня урок обучения грамоте проведу у вас я.

− Внимательно посмотрите, все ли готово у вас к уроку, положите на край парты зеленый, желтый и красный карандаши. Они нам сегодня пригодятся.. Отлично, можете садиться.

−  Сегодня я принесла на урок звезды, за которыми любила наблюдать одна принцесса. Когда становится шумно или кто-то отвечает не по руке, они разрушаются и раскалываются. У каждого ряда будет своя звезда, ваша задача - сохранить их целыми.

3. Предъявляет гигиенические требования.

− Не забываем садиться правильно, спина прямая, ноги на полу, руки на парте.

1. Приветствуют учителя, эмоционально настраиваются на урок.

2.  Проверяют свою готовность к уроку.

3. Выполняют предъявляемые требования.

УУРД: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

УУРД: проявлять готовность подчиняться.

УУКД: воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

Учебная презентация

Актуализация

знаний и мотивация

(3 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф

М: беседа

П: ответы на вопросы

ВК

− Ребята, какие гласные буквы вы знаете?

- Чем отличаются звуки от букв?

− Молодцы!  Какую работу выполняют гласные звуки? Какой из этих звуков обозначает мягкость предыдущего согласного? Твердость?

− Какие согласные буквы вы знаете?

− Кто может сказать, чем отличаются гласные звуки от согласных?

- Какие бывают согласные звуки?

− Ребята, как можно понять согласный звук глухой или звонкий?

Ответы обучающихся.

- а, о, у, ы, и, е.

- Звуки мы слышим и произносим. Буквы мы пишем и видим.

- С помощью гласных звуков мы образуем слоги. Они могут обозначать твердость и мягкость согласных. Звук [и] обозначает мягкость предыдущего согласного.

- Н, л, р, в, к, т, с.

−  При произношении гласных звуков воздух во рту проходит свободно, не встречает преград. Они произносятся только с голосом. При произношении согласных звуков воздух во рту встречает преграду: губы, зубы, язык. Они произносятся с шумом и голосом или только шумом.

- Твёрдыми и мягкими.

- Глухой произносится при помощи шума,  а звонкий при помощи шума и голоса.

УУПД:

согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде.

УУКД: воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

Учебник

Постановка учебной задачи (3 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

М: беседа

П: ответы на вопросы

ВК

− Отлично! Ребята, скажите, мне, пожалуйста, какую букву вы изучили совсем недавно?

- Давайте обратим внимание на два слова: ель и пень. Какую роль буква «е» выполняет в этих словах?

- Почему в первом случае она обозначает два звука?

− Обратите внимание на экран. Я сформулировала для нас тему урока.

Две роли буквы «е».

− Попробуйте продолжить цель урока

Закрепить знания о …

− Букву «е».

Ответы обучающихся.

- В слове «ель» буква обозначает два звука. В слове «пень» один.

- Потому что буква стоит в начале слова.

−  Закрепить знания о звуках [й’э], [э], букве «е».

УУПД:

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения;

с помощью педагогического работника формулировать цель.

Учебная презентация

Коррекция знаний и способов действий

(18 мин)

Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствование знаний и умений

Ф

М: работа с книгой

П: чтение слов, семантический анализ

М: беседа

П: ответы на вопросы

М: работа с книгой

П: чтение текста

М: беседа

П: ответы на вопросы

М: работа с книгой

П: определение смысла

текста

ВК

Ф

М: языковой анализ

П: звукобуквенный анализ

Ф

М: работа с книгой

П: чтение текста

- Сегодня к нам на урок Рапунцель. Она очень долго сидела в своей башне и знает мало того, что обычному ребенку известно уже с детства. Поможем ей узнать, каков наш мир?

− Откройте, пожалуйста, стр. 74. Посмотрите на слова, которые находятся в первом задании в первом столбике.

- Давайте прочитаем их вслух по цепочке.

- Какой вопрос можно задать этим словам?

- Давайте попробуем устно составить с этими словами предложения. Мальчики составляют предложение со словом «старые», девочки – со словом «новые».

- Рапунцель попросила о помощи. Она не знает, что значит «слова с противоположным значением». Кто может подсказать ей?

- Верно. Это слова, которые отвечают на один и тот же вопрос, но имеют противоположные значения.

- Какую роль выполняет буква «е» в этих словах? Почему?

− Ребята, к нам пришел Флин, он очень хочет приобрести новые знания. Давайте поможем ему.

- Найдите текст под изображением. Сейчас мы будем читать его по строчке. Все поставили пальчик возле первого предложения. Лиза Баранова начинает читать, остальные следят, потом продолжают по цепочке.

− Молодцы! Сейчас Катя Тихонова прочитает нам весь текст, чтобы мы поняли его смысл. Слушаем одноклассницу и внимательно следим.

− Сейчас проверим, кто внимательно следил за текстом. Что стоит в лесу? Отвечаем полным ответом.

− Сколько они росли?

– Какие предложения о лесе?

– Каким словом мы можем заменить слово «красивы», чтобы появилась буква, обозначающая два звука? Почему она обозначает два звука?

 - Прочитайте предложение, заменив это слово.

− Превосходно! Благодаря вам Флин приобрел новые знания.

- Кажется, к нам пришел еще один друг. Хамелеон Паскаль.

- Знаете ли вы, чем отличаются хамелеоны от других ящериц?

- Действительно, хамелеоны обладают умением менять окрас в зависимости от настроения. А также, это ящерица, которая не может снова отрастить свой хвост. Поэтому они им очень дорожат. Представляете, как много на Земле чудес!

- Паскаль всегда ответственно относится к любому делу. Он предлагает обратить внимание на таблицу на странице 75. Что находится в таблице? Чем схожи слоги слияния с буквой «е» и буквой «и»?

- Верно! Но это касается лишь того случая, когда буква «е» обозначает один звук [э].

- Давайте обратимся к тексту под таблицей. У Паскаля есть несколько вопросов к нам. Но чтобы ответить на них, нам следует сначала внимательно прочесть текст.

- Сейчас мы будем читать его по строчке. Все поставили пальчик возле первого предложения.

- (Имя) начинает читать, остальные следят.  

− Молодцы! Сейчас (Имя) прочитает нам весь текст, чтобы мы поняли его смысл. Слушаем одноклассницу и внимательно следим.

− Сейчас проверим, кто внимательно следил за текстом. Что находится около леса, и какого оно размера? Отвечаем полным ответом.

- Что находится в реке?

- Обратите внимание на слайд. Если вы не знаете, что такое ил и тина, я подготовила изображения для примера.

- А какие рыбы обитают там? На слайде также изображены эти рыбы для наглядности.

- Очень важно видеть природу своими глазами. Ребята, природа очень богата своим разнообразием.

- Паскаль просит найти слово, в котором: два слога и все согласные звуки твердые. Какое это слово?

- А слова, в которых два слога и все согласные звуки мягкие?

Ответы обучающихся.

− Старые, высокие, толстые.

- Какие?

Ответы обучающихся.

- Низкие, тонкие.

- Буква «е» обозначает два звука, потому что она стоит после гласной буквы.

Слушают одноклассницу.

Ответы обучающихся.

− В лесу стоят сосны и ели.

- Они росли сто лет.

− Первое и третье.

- Мы можем заменить это слово словом «красивые». Буква «е» обозначает два звука, т.к. стоит после гласной.

Читают предложение.

- Хамелеоны меняют цвет.

Ответы обучающихся.

- Слоги слияния.

- Буква «е» выполняет ту же роль, что и буква «и». Указывает на мягкость предшествующего согласного.

Читают текст.

Слушают одноклассницу.

Ответы обучающихся.

- Около леса находится река, она невелика.

- Ил и тина.

- Лини и караси.

- Ивы.

- Реке, иле, тине, лини.

УУКД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

УУПД:

сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной задачей.

УУКД:

строить устное высказывание о звуковом составе слова.  

УУПД:

Читать вслух короткие тексты.

УУКД:

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной целью.

УУКД: в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу.

УУПД:

сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной задачей;

УУПД:

характеризовать звуки по заданным признакам.

Учебник

Динамическая пауза

(1 мин)

Снижение эмоционального и физического напряжения

1. Организует динамическую паузу.

− Сейчас предлагаю немного размяться. Я буду называть слова, когда вы услышите слова с буквой «е», обозначающей один звук, то должны будете встать, если вы услышите два звука, присесть.

Ель, мел, село, енот, тепло, теплое, красивое.

− Молодцы!

1. Выполняют динамическую паузу.

Самостоятельная работа с самопроверкой (3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

И

М: частично-поисковый

П: соотнесение слова со звуковой схемой.

С

1. Организует самостоятельную работу.

− Ребята, вы очень хорошо работаете, поэтому я думаю, что с лёгкостью справитесь с работой от наших героев.

−  Посмотрите, пожалуйста, на свои парты, найдите карточку с заданием. Кто скажет, что изображено на иллюстрации?

−  Вам нужно соединить стрелочкой картинку со схемой и раскрасить схему. Обратите внимание на вопрос под изображением. Надо указать, к какой группе относится енот. Птицы, звери или насекомые. Отметить верный вариант плюсом.

− У вас есть 3 минуты, чтобы выполнить это задание.

2. Организует самопроверку по эталону.

− Ваше время вышло! Какую схему вы соотнесли с изображением?

− Проверьте свою работу по эталону со слайда.

− Отлично! Кто не допустил ни единой ошибки – поднимите зеленый карандаш.

− Кто допустил ошибки – желтый.

− В этом нет ничего страшного. В следующий раз вы будете внимательнее/Молодцы, так держать!

Слушают учителя.

− Енот.

Выполняют самостоятельную работу.

Проверяют по эталону.

УУРД: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

УУРД:

Находить ошибку, пропущенную при проведении звукового анализа.

УУПД:

сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной задачей;

УУПД:

характеризовать звуки по заданным признакам.

Раздаточный материал (лист с заданием)

Учебная презентация

Включение в систему знаний, повторение

(3 мин)

Повторение и закрепление раннее изученного

Ф

М: работа с книгой

П: чтение слов, семантический анализ

М: беседа

П: ответы на вопросы

Организует повторение и закрепление ранее изученного на уроке.

− Ребята, откройте учебник на странице 76. Что изображено на иллюстрациях?

– Нам нужно ответить на вопросы. Но для начала – где изображены ели, сосны, осины?

- Ответьте на вопросы, опираясь на изображения. Какие ели? Какие сосны? Какие осины?

- В каких словах мы встречаем букву «е», которая обозначает два звука?

− Верно! Молодцы!

− Ребята, посмотрите, с башни к нам спустилась Рапунцель. Она предлагает нам подвести итоги о букве «е» и её звуках.

Ответы обучающихся.

- Ели изображены слева, сосны посередине, осины справа.

- Ели такие пушистые. Сосны такие высокие. Осины такие зеленые.

- Ели, пушистые, высокие, зеленые, такие.

Выполняют план-характеристику буквы «е» и её звуков.

УУКД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

УУКД: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса.

Учебник

Учебная презентация

Доска

Рефлексия деятельности

(2 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф

М: беседа

П: ответы на вопросы, рефлексия

ВК

С

Организует самооценивание всех обучающихся.

− Ребята! Мы большие молодцы! Принцесса очень рада нашим успехам!

− Какая тема была сегодня на уроке?

− Верно, а какую цель мы ставили на урок?

− Поднимите зеленый карандаш, кто считает, что мы достигли поставленной цели.

- Отлично! Поднимите зеленый карандаш, если Вы как Рапунцель, смогли обрести смелость и решили все задания без затруднений.

- Поднимите желтый карандаш, если вы как Флин, получили новые знания.

- Поднимите красный карандаш, если вы как Паскаль, относились к делу с ответственностью.

− Вы сегодня были большие молодцы! Спасибо за работу на уроке! Урок окончен.

−  Две роли буквы «е».

−  Закрепить знания о звуках [э], [й’э], букве «е».

Самооценка собственной деятельности на уроке.

УУПД:

анализировать и создавать текстовую в соответствии с учебной задачей.

УУРД:

устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности.

УУКД:

признавать возможность существования разных точек зрения;

оценивать свой вклад в общий результат.

Учебная презентация