Рабочая программа по предмету "Русский язык" для обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) 2 класс, вариант 1.
рабочая программа по русскому языку (2 класс)

муниципальное специальное общеобразовательное учреждение

Запрудненская школа-интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Русский язык»

2 класс (вариант 1)

Составитель: Андрейченко Ю.В.

учитель высшей категории

2023-2024 учебный год

Пояснительная записка

I. Нормативно-правовая база

Тип программы: образовательная программа для образовательных учреждений, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.

Статус программы: рабочая программа по предмету «Русский язык» (входит в предметную область "Язык и речевая практика" и относится к обязательной части учебного плана).

Назначение программы: программа обеспечивает реализацию прав на образование детей с ограниченными возможностями здоровья.

Категория обучающихся: учащиеся 2 класса  МСОУ Запрудненской школы-интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, (вариант 1).

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 96 часов, из расчета 3 часа в неделю в соответствии с учебным графиком на 2023-2024 учебный год.

 Форма обучения: очная.

Рабочая программа разработана на основании:

1. Федерального закона об образовании в РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г. № 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)".
3. Постановлении  Главного государственного санитарного врача  РФ от 10 июля 2015 г. № 26 "Об утверждении СанПин 2.4.2.3286 – 15 "Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья".
4. Устава муниципального специального образовательного учреждения Запрудненской школы-интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (новая редакция от 11.04.2022, утверждена Приложением к Постановлению Главы Талдомского городского округа № 530.
5. ФАООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
6. Учебного плана МСОУ Запрудненской  школы – интерната для обучающихся с ОВЗ.
7. Годового учебного календарного графика на текущий учебный год;
8. Основной образовательной программы начального общего образования МСОУ Запрудненской школы – интерната для обучающихся с ОВЗ.
9. Федерального перечня учебников рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в ОУ.
10. Положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ.

Программа ориентирована на использование  учебника Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова «Русский язык» 2 класс.  Учебник  для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. 2-е издание. Москва. "Просвещение",  2023 г.

      Учебник предназначен для обучающихся с интеллектуальными нарушениями и обеспечивает реализацию  требований адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области "Язык и речевая практика", имеет гриф "Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации".

      Рабочая программа ориентирована на УМК:

      Рабочая тетрадь. С. В. Комарова, Т.М Головкина, С.В. Саакян. Чтение. 1 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. 6-е издание.  Москва. "Просвещение", 2022

        Обучение русскому языку в начальных классах предусматривает включение в учебную программу следующих разделов: "Подготовка к усвоению грамоты", "Обучение грамоте", "Практические грамматические упражнения и развитие речи", "Чтение и развитие речи", "Речевая практика".

     Изучение всех предметов, входящих в структуру русского языка, призвано решить следующие задачи:

• уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности и овладение на этой основе языковыми средствами (слово, предложение, словосочетание);
• формирование первоначальных "дограмматических" понятий и развитие коммуникативно-речевых навыков;
• овладение различными доступными средствами устной и письменной коммуникации для решения практико-ориентированных задач;
• коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;
• формирование основ навыка полноценного чтения художественных текстов доступных для понимания по структуре и содержанию;
• развитие навыков устной коммуникации;
• формирование положительных нравственных качеств и свойств личности.

Основное содержание учебного курса

ПОВТОРЕНИЕ

Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.

ЗВУКИ И БУКВЫ

Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.

Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме.

Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Гласные ударные и безударные.

Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.

Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.

Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.

Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи − ши, ча − ща, чу − щу.

Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (гриб − грибы).

СЛОВО

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать (по вопросам кто? что?) и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.).

Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.

Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать (по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?) правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы.

Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.

Слова, обозначающие признаки (качества) предметов:

• называние признака (качества) данного предмета (по вопросам какой? какая? какое? какие?);

• нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы;
• подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств), сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь черный; камень твердый, а вата мягкая);
• согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.

Предлог. Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя).

Разделительный ъ.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Практическое знакомство с построением простого предложения. Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чем?), творительного падежа (кем? чем?).

Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему.

Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.

Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска).

Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.

СВЯЗНАЯ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Умение восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам.

Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу (в более легких случаях − самостоятельно).

Коллективное составление текстов изложений с последовательной записью предложений, сформулированных под руководством учителя.

Коллективные ответы на вопросы по картинке, по теме, данной учителем.

ПИСЬМО И ЧИСТОПИСАНИЕ

Выработка навыка правильного письма и списывания с постепенным ускорением темпа письма.

Четкое и графически правильное написание строчных букв и их соединений:

1-я группа − и, й, ш, п, т, н, г, р, у;

2-я группа − л, м, ц, щ, ь, ы;

3-я группа − б, а, ю, ф, б, в, д, з;

4-я группа − с, е, ё, ч, ъ, я;

5-я группа − э, х, ж, к;

Письмо заглавных букв:

1-я группа − И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А;

2-я группа − О, С, 3, X, Е, Ж, Э, Я;

3-я группа − У, Н, К, Ю, Р, В;

4-я группа − Г, П, Т, Б, Ф, Д.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Списывание сплошного и печатного текста целыми словами и словосочетаниями.

Списывание слов и предложений со вставкой в них пропущенных букв или слов. Выборочное списывание по указанию учителя.

Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

УСТНАЯ РЕЧЬ

Правильное составление простых распространенных предложений и сложных с союзом и.

Связное высказывание по плану в виде вопросов, назывных предложений, по картинному плану (серии картинок).

Повторение пройденного за год.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета "Русский язык":

     Минимальный уровень:

• различение гласных и согласных звуков и букв; ударных и безударных согласных звуков; оппозиционных согласных по звонкости-глухости, твердости-мягкости;                   деление слов на слоги для переноса;
• списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с орфографическим проговариванием;
• запись под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова) с изученными орфограммами;
• обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами и буквой "ь" (после предварительной отработки);
• дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;
• составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;
• выделение из текста предложений на заданную тему;
• участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.

  Достаточный уровень:

• различение звуков и букв;
• характеристика гласных и согласных звуков с опорой на образец и опорную схему;
• списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим проговариванием;
• запись под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами (30-35 слов);
• дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий и признаков предметов);
• составление и распространение предложений, установление связи между словами с помощью педагогического работника, постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);
• деление текста на предложения;
• выделение темы текста (о чём идет речь), выбор одного заголовка из нескольких, подходящего по смыслу;
• самостоятельная запись 3-4 предложений из составленного текста после его анализа.

Календарно-тематическое планирование по предмету русский язык

2 класс (вариант 1)

1 триместр– 30 ч.

2 триместр – 33 ч.

3 четверть – 33 ч.

Учебно-практическое оборудование:

• касса букв и слогов;
• раздаточный дидактический материал (муляжи предметов, игрушки, геометрические фигуры и тела);
• наборы предметных и сюжетных картинок;
• карточки для индивидуальной работы (схемы слов, предложений и т. п.);
• слоговые таблицы;
• дидактические игры;
• образцы написания букв;
• мозаика, шнуровки, шаблоны, трафареты;
• конструктор.

Учебно-методическое обеспечение:

• Примерная АООП для обучающихся с ОВЗ, 2015 г.
• Учебник Э. В. Якубовской, Я. В. Коршуновой «Русский язык» для 2 класса общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы М., «Просвещение», 2019 г.
• Аксенова А. К., Якубовская Э. В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1991 г.
• Дмитриева О. И., Казакова О. В. «Поурочные разработки по русскому языку». М.: Вако, 2007 г.
• Соболева О. П. Сборник контрольных работ по письму и развитию речи для учащихся 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида. – Белгород, 2007 г.

Техническое оснащение реализации программы по предмету русский язык

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

«Д» − демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

«К» − полный комплект (на каждого ученика класса);

«Ф» − комплект для фронтальной работы (не менее чем 1 экземпляр на двух учеников);

«П» − комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).

РУССКИЙ ЯЗЫК

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1. Печатные пособия

2. Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде)

3. Технические средства обучения (средства ИКТ)