Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

#1052;отивирование на учебную деятельность.

Наш язык и скромен, и богат,

В каждом слове скрыт чудесный клад,

Ну а чтобы изучать слова,

За работу взяться нам друзья, пора!

-Запишите число, классная работа.

Настраиваются на урок

Улыбаются друг другу

- Дети открывают тетради, записывают дату и классную работу

#1040;ктуализация знаний.

-Наш урок я хочу начать с вопросов.

-Зачем нам с вами речь нужна?

-Зачем же нам нужны слова?

-Какие части речи уже вы изучили?

-А все ли знанья получили?

-Сегодня на уроке мы все вместе будем открывать новые знания.

Словарная работа.

-Назовите одним словом.Запишите слова.

#1042;оздушный транспорт. (самолёт)

#1053;езависимость. (свобода)

#1055;о восемь взять два раза. (шестнадцать)

#1057;иять ярким, искристым, прерывистым светом (сверкать)

#1042; данный момент. (сейчас)

#1055;ринимать пищу вечером. (ужинать)

#1040;нтоним к слову белый. (чёрный)

#1055;ереговорное устройство. (телефон)

#1057;иноним к слову правдивый (честный)

#1040;нтоним к слову сверху. (снизу)

- Отметьте в них орфограммы.

- А сейчас давай те проверим.

Ответы

Работают на планшетах.

#1042;ыявление места и причины затруднения.

- А сейчас, укажите над каждым словом часть речи, к которой оно относится.

-Слова, каких частей речи здесь есть?

- У каких слов вы не смогли определить часть речи?

Самостоятельная работа.

Глагол, имя существительное, имя прилагательное, числительное.

Сейчас, снизу.

#1055;остроение проекта решения проблемы.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новой частью речи. Давайте откроем очень загадочную табличку на доске.

-Назовите эту часть речи.

-Кто догадался, какова же тема нашего урока?

-Какие цели можно поставить, изучая новую часть речи?

- А сейчас давайте составим алгоритм работы по которому мы постепенно будем добывать сами знания о НАРЕЧИИ.

• Начало.
• Название
• На какие вопросы отвечает?
• Изменяется или не изменяется наречие?
• постоянные признаки и непостоянные признаки
• Что обозначает наречие?

• Какую роль играет в речи?
• Конец

Хором: НАРЕЧИЕ

Ответы детей.

Ответы детей.

Работа в группе по составлению алгоритма.

Предлагают свои варианты.

Составление алгоритма работы.

Оценивают себя.

#1060;изминутка.

Влево наклонись, вправо наклонись,

Вниз опустись, вверх поднимись,

А теперь чуть-чуть попрыгай,

Влево, вправо повернись

И тихонечко садись.

Выполняют движения.

#1056;еализация проекта.

- Отдохнули все и быстро берёмся за дело. Начинаем работать по алгоритму.

1. Название части речи.

-Давайте скажем, что мы уже знаем.

2. Назовите второй пункт алгоритма.

Перед вами карточка с наречиями. Нам необходимо их прочитать и задать вопрос к каждой группе слов. Итак, начнём!

Далеко, справа, слева –

Вверх,налево, направо-

Утром, сегодня, вчера-

Справа, снизу, издалека-

Быстро, дружно, весело-

- Посмотрите внимательно на свою коллективную работу и сделайте вывод.

-Молодцы, справились мы с вами со вторым пунктом. Оцените свою работу.

#1053;азовите третий пункт алгоритма.

- А мы с вами, дружно и быстро приступаем к следующему исследованию.

- Давайте вспомним, как могут изменяться разные части речи?

-Итак, наше исследование- это ответить на вопрос- как изменяется наречие?

Работа в парах.

(Каждая пара исследует одно наречие по заданию на карточке и делает свой вывод, записывает внизу карточки)

Карточка №1

Понаблюдайте, изменяется ли форма наречия вчера по падежам.

И.(что?)_________

Р.(чего?)________

Д.(чему?)_________

В.(что?)_________

Т.(чем?)_________

П.(о чём?)_________

Сделайте вывод: изменяется ли форма наречия по падежам?________________________

Карточка №2

Понаблюдайте, изменяется ли форма наречия вверх, если оно сочетается с глаголами разного времени.

н.в. смотрю _______

п.в. смотрел _______

б.в.посмотрю _______

Сделайте вывод: изменяется ли форма наречия по временам? _________________________

Карточка №3

Понаблюдайте, изменяется ли форма наречия везде,если оно сочетается с глаголами разного лица.

1-ое лицо я слышу ________

мы слышим________

2-ое лицо ты слышишь________

вы слышите________

3-е лицо она слышит________

они слышат________

Сделайте вывод: изменяется ли форма наречия по лицам?_____________

Карточка №4

Понаблюдайте, изменяется ли форма наречия быстро, если оно сочетается с глаголами разного числа и рода.

в ед. числе

ж.р. бежала______

м.р. бежал ______

с.р. бежало_______

во мн.числе бежали______

Сделайте вывод: изменяется ли форма наречия по числам и родам?__________________

- А сейчас пары ребят , которые работали над своим вопросом, выступят перед нами.

- Итак, как же изменяются наречия?

-Молодцы! Оцените свою работу.

НАРЕЧИЕ.(алгоритм справа, а результаты исследования –слева)

Наречие- это часть речи.

На какие вопросы отвечает.

Где?

Куда?

Когда?

Откуда?

Как?

Наречие отвечает на вопросы: Где? Куда? Когда? Откуда? Как?

(таблицу с вопросами прикрепляю слева)

Оценивают себя.

Изменяется или не изменяется наречие.

По числам, по родам, по падежам, по времени, по лицам.

Работа в парах.

Каждая пара рассказывает о своём исследовании и делает вывод.

Наречие- неизменяемая часть речи.

(таблицу прикрепляю слева)

Оценивают себя.

#1060;изминутка для

глаз.

- А сейчас внимание на доску. Давайте сами отдохнем и дадим отдых нашим глазам.

Делают движения для глаз. (видео физминутка для глаз)

#1055;ервичное закрепление.

-А ведь наречия, как и другие части речи, окружают нас повсюду. Посмотрите на доске записаны наречия:

Вверх, быстро,вчера, везде.

- Где в нашем классе можно увидеть наречия, написанные на доске? Приведите примеры, в виде предложений с данными наречиями и подставляя к ним вопросы.

- А теперь давайте определим, а что обозначают эти наречия?

Вверх (куда?)- место действия.

Быстро (как?)- время действия.

Вчера( когда?)- направление действия.

Везде (где?)- признак действия.

-Так, что же могут обозначать наречия?

- А сейчас я вам предлагаю послушать сказку о наречиях.

В тридевятом царстве, в тридесятом государстве Русского языка позже других частей речи появились наречия. Ох, к тому времени уже части речи все слова растащили по своим владениям. Немного погоревали наши наречия и давай применять к себе чужие слова. Самое легкое это было сделать с некоторыми именами прилагательными. А знаете, что они сделали? Тогда слушайте дальше. Небыстро сказка сказывается, да быстро дело делается. Они взяли и у прилагательных некоторых заменили окончание на суффикс –о-. И получилось из прилагательного красивый- красиво, плохой- плохо. А вы сможете сейчас помочь нашим наречиям в этом? Давайте поможем.

- А наши наречия уже и до существительных добрались. Правда здесь им работы надо было сделать больше. Вот же хитрые какие. Они предлоги превратили в приставки, а окончания – в суффиксы.Представляете, что из одного существительного получилась целая куча наречий.

Вверх-кверху-наверху-сверху и тд.

Хотите наречиям и в этом помочь? Хорошо.

-Вы думаете, что на этом всё и закончилось? Так нет! Потом наречия добрались и до числительных. И тоже при помощи приставки и суффикса.

А сейчас сами попробуйте помочь. Образуйте от числительных наречия (по одному примеру).

(Вдвоём, втроём, вчетвером, впятером,….)

- Вот таким образом наречия размножились и окружают нас повсюду.Вот и сказке конец. Кто слушал- тот молодец!

Ответы детей.

Ответы детей.

Работа цепочкой:

Ребята из прилагательных образовывают наречие. Записывают в тетрадь (выделяют у прилагательных- окончание, а у наречия- суффикс)

Ребята пожеланию работают у доски, класс записывает в тетради, помогают.

Работают в паре. Проверка.

Оценивают себя.

#1057;амостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

-А сейчас возьмите следующую карточку. Давайте прочитаем задание. Вам надо вставить в предложениях подходящие по смыслу наречия. А какая подсказка есть уже в предложениях?

-Конечно, подобранные вами наречия должны отвечать только на данный вопрос. Но можно подобрать не по одному наречию, где это возможно.

По дороге ехала (как?)_____ машина.

(Когда?)____ у нас был урок музыки.

В нашем классе (где?)______ стоят шкафы?

В коридоре надо повернуть (куда?) _____ и мы

в столовой.

(Откуда?)______прилетают весной птицы в наши края

-А какую роль наречия выполняют в нашей речи?

Читают.

Вопрос.

Самостоятельная работа.

Взаимопроверка по эталону.

Делают нашу речь точной, образной, выразительной. (таблицу на доске прикрепляю справа от алгоритма).

Оценивают себя.

#1042;ключение в систему знаний и повторение.

-Молодцы! Мы с вами уже много сделали. Но наши учебники загрустили. Давайте откроем их на стр.74

1. Чтение правила.

2. Выполнение упражнения стр.74 упр.126

#1055;роверка.

Читают правило.

Выполняют самостоятельно упражнение.

Самостоятельная проверка по эталону.

Оценивают себя.

#1056;ефлексия учебной деятельности на уроке.

-Сегодня на уроке мы познакомились с какой частью речи?

-Посмотрите внимательно на наш результат исследования. Он справа от алгоритма.

- А сейчас я предлагаю вам необычное задание.

Представьте, что вы НАРЕЧИЕ и пришли к нам в класс. Мы вас совершенно не знаем. Вот вы и должны рассказать о себе.

-Кто желает побыть в роли наречего?

- Если вам было интересно и всё понятно на уроке, то в оценочном листе нарисуйте солнышко. Если было скучно, многое не поняли - тучку.

Оцените свою работу за весь урок.

Оценочный листок сдаём.

-Домашнее задание записано на карточке. Просмотрите, если будут вопросы, то после уроков я вам отвечу.

- В конце урока давайте вспомним строчки о важности части речи НАРЕЧИЕ.

Без наречий, друзья!

Нам прожить никак нельзя!

-Спасибо вам всем за работу! Урок закончен.

Наречие

Ребята у доски рассказывают, играя роль наречего.

Работа в оценочных листках.

Домашнее задание.