Конспект открытого урока по русскому языку "Изменение глаголов по временам"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Дата: 15.03.2024 г.                                              

Тема урока «Изменение глаголов по временам»

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: учить образовывать разные временные формы глаголов.

Задачи:

- повторить временные формы глагола;

- научиться определять время глаголов

(способствовать развитию умения различать временные формы глагола);

- правильно употреблять временные формы глаголов;

- воспитывать  у  учащихся познавательный интерес, коммуникативные навыки в процессе работы в группах.

Формируемые УУД:  

регулятивные: контролировать и оценивать свои действия, формирование умения высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника, умение ориентироваться в учебнике, умение извлекать информацию из таблицы;

коммуникативные: умение работать в группе,  высказывать свои суждения, слушать и понимать других;

личностные: умение высказывать свое мнение, выражать свои эмоции. формирование мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.  

Ход урока:

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Подравнялись, тихо встали,

Глазки на меня подняли!

Посмотрите, всё ль в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки.

Улыбнитесь, соберитесь

- Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок. К нам пришли гости, чтобы посмотреть, как вы умеете работать. Давайте поприветствуем гостей. Я желаю всем удачи.

И тихонечко садитесь!

Помните: на уроке каждый должен быть внимательным, сообразительным, активным. Работаем быстро, отвечаем чётко,  пишем красиво.

- Сегодня урок русского языка я хочу начать с интересной загадки.

Нет ног, а хожу, рта нет, а скажу:
Когда спать, когда вставать,
Когда работу начинать.

                                          (Часы)

-Часы бывают разные. Какие? (Учитель достаёт, а дети называют: настенные, наручные, песочные, будильник). Демонстрация.

Минутка чистописания.

- Для минутки чистописания возьмём первые буквы каждого названия часов и соединим их: нпб и Н П Б.

- Откройте тетради. Запишите число. Классная работа.

! Подчеркните сочетания букв, которые написаны каллиграфически правильно и аккуратно. 

-Зачем нужны часы? (Смотреть время)

- На уроке мы тоже следим за временем и ценим каждую минуту.

-Что такое время? (Варианты детей)

- Давайте обратимся к толковому словарю русского языка и выясним, что же такое время.

Ученик зачитывает значение слова из словаря В.И. Даля.

- Владимир Иванович Даль так объясняет это слово: «Время – это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками». (Слайд 2)

- Где мы встречаемся с понятием время? (В быту, в математике)

- Может ли это понятие относится к русскому языку?

- Каким образом? Попробуйте доказать на примере глагола бежать.

 - Измените форму глагола.

- Бежал, бегу, буду бежать. (Слайд)

2.Определение темы, цели, задач урока.

Вы назвали глаголы БЕЖАЛ, БЕГУ, БУДУ БЕЖАТЬ

- Определите форму времени у глаголов. (В первом слове глагол употреблён в прощедщем времени, во втором – в настоящем времени, в третьем – в будущем).

- Попробуйте сформулировать тему урока?

«Изменение глаголов по временам». (Слайд).

- Определите цель урока.

ЦЕЛЬ: - научиться …….(изменять глаголы по временам). Слайд

Учитель: Для начала вспомним, что мы знаем о глаголе.

Фронтальная работа.

-Возьмите в руки сигнальные карточки.

3. Актуализация знаний.

 Игра «Да/нет» (У детей сигнальные карточки.)

- Я буду читать утверждения. Если вы согласны с ним, зелёная карточка, если нет - красная.

1.Глагол – это часть речи. (да )

2.Глагол обозначает признак предмета. (нет )

3.Глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать? ( да)

4.В предложении глагол чаще всего бывает второстепенным членом предложения. (нет )

5.Глаголы изменяются по числам. (в единственном числе глагол обозначает действие одного предмета, во множественном числе глагол обозначает действие двух или нескольких предметов) (да )

6.Выделяют два времени глагола, которые отличаются вопросами.  (нет)

7.Не все глаголы могут иметь форму настоящего времени. (да )

- Что нам необходимо выяснить? (Какие глаголы не имеют форму настоящего времени).

Именно на это утверждение нам предстоит на уроке найти ответ.

4. Первичное усвоение новых знаний.  

Работа с учебником. Откройте учебники на с.76, рассмотрите таблицу: «Изменение глаголов по временам»

Работа с таблицей.

- От каких глаголов неопределенной формы можно образовать все три формы времени глагола? (От тех, которые отвечают на вопрос: что делать?).

- А от каких только  две: прошедшее и будущее? (От тех, которые отвечают на вопрос что сделать?)

- Приведите примеры.

 Вывод: у глаголов, которые  в начальной форме отвечают на вопрос «что сделать?» нет настоящего времени.  

5. Первичная проверка понимания.

Работа по учебнику.

С.76 Упр. 158 (1  слово разобрать устно, 2 слово у доски, 3 и 4 группа А самостоятельно).

- Прочитайте задание.

 - Как определить, какие временные формы можно образовать от каждого слова?

 - Давайте разберем образец. Звонить, задаём вопрос (что делать?) - образуются все 3 формы времени. Что делает? звонит (наст.вр.),что делал? звонил ( прош.вр.),что будет делать?будет звонить ( буд.вр.)

- Поставьте ударение в словах.

- Работаем самостоятельно в тетрадях. Один человек у доски. ( - Позвонить - позвонил (прош.вр.), позвонит (буд.вр.); повторять - повторяет ( наст.вр.), повторял ( прош.вр.), будет повторять ( буд.вр.), повторить, повторил ( прош.вр.), повторит ( буд.вр.)

 - В случае затруднения, обращаемся к таблице.

Вывод: - Выполняя это задание, чему мы учились? (учились правильно ставить вопрос к глаголам и определять время)

 - Кто выполнил упражнение, прочитайте рубрику « Говорите правильно» - А теперь проверяем.

- Оцените себя (лист самооценки).

Рубрика «Говорите правильно!» У. стр. 75

Рубрика «Задания из ВПР»

- А сейчас я вам предлагаю выполнить задания из ВПР Часть 2/ 4.

 Задание 1. Произнеси данные слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Работа в карточках.

(Щавель, положит, звонит, средства. Статуя, квартал, нефтепровод, магазин, процент. Ожил, звонишь, километр. Средства, повторим, шофёр, приняли).

- За правильное выполненное задание получаете – 2 б.; 1 б – 4 ошибки. Взаимопроверка.

- Оцените себя (лист самооценки).

Задание 2. Прочитай  предложение.

На берегу лесного ручья цветут незабудки. (Слайд)

- Спиши  предложение. Подчеркни в нём главные члены. Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Вывод: - Выполняя это задание, какую задачу мы выполнили? (повторили задания из ВПР).

- Оцените себя (лист самооценки).

Физминутка.

Если встретится  глагол в прошедшем времени, вы присядьте.

 Если в настоящем - встаньте, ну а если повстречаетесь с его величеством будущим – хлопаем в ладоши.

 (Читаю-наст.вр, писал-прош.вр, кричу-наст.вр, позвоню-буд.вр, приходил-прош.вр, пролетят -буд.вр, мастерят-наст.вр, поиграл-прош.вр.)

6. Первичное закрепление.

Самостоятельная работа.

- Пришло время применить новую информацию. Попробуйте свои силы самостоятельно.

- Выполните задание карточки. Запишите в тетрадь. Пользуйтесь таблицей.

 Задание. Измените глаголы по временам, запишите их.

Подчеркните глаголы Н.Ф., которые не имеют форму настоящего времени.

Кричать – ( ______?) – наст.вр. – пр.вр. – буд.вр.

Прочитать – ( ______?) – наст.вр. – пр.вр. – буд.вр.

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга, оцените.

- Сверьте с образцом на экране.(Слайд 5)

-  Какие глаголы не имеют форму наст. времени? (Глаголы сов. вида, которые отвечают на вопрос Что сделать?)

- Оцените себя (лист самооценки).

Вывод: - Чему учились, выполняя это задание? (учились правильно ставить вопрос к глаголам и определять время).

- Поставьте итоговую оценку.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (Слайд 6)

с.76, таблица, с.77, упр.159 или160(по вариантам)

8. Итог урока. Рефлексия

-А сейчас мы с вами поиграем. И заодно проверим, как вы усвоили тему урока.  

Игра называется «Аккуратный почтальон».

3 ряда – это 3 команды. Для игры необходимы:

1.  Доска, разделенная на три части: «Настоящее время», «Прошедшее время», «Будущее время».

2.  Магниты.

3.  Три набора карточек из плотной бумаги с написанными на них глаголами в настоящем, прошедшем и будущем времени (в каждом наборе – по 9 карточек одного цвета):

Игроки – почтальоны должны правильно разнести письма-глаголы по адресам с  соответствующим временем. Карточки с глаголами лежат на первой парте каждого ряда обратной стороной вверх.

Игроки каждой команды по очереди подбегают к 1-й парте, берут карточку и несут ее по адресу, т.е. прикрепляют к магнитной доске. Побеждает  команда, которая допустит меньше ошибок и быстрее других выполнит работу.

Вывод: - Чему учились? (учились правильно изменять глаголы по временам).

- Вспомните о цели, которую вы поставили перед собой на уроке? (Узнать на какие вопросы отвечают глаголы прошедшего, настоящего и будущего времени).

 -Как, по-вашему, мнению, достигли вы ее? (да)

- Можем мы теперь ответить на наш вопрос: все ли глаголы изменяются по временам? (ВСЕ! Но глаголы, которые отвечают на вопрос что  сделать, форму настоящего времени не имеют)

Оценивание.

- Урок окончен. Всем спасибо за активную работу.

Индивидуальная форма работы

 - Образуйте временные формы глаголов: 1 в. - писать, написать (1 вариант. Писать - пишет, писал, будет писать. Написать - написал, напишет.)

2 вариант - лепить, слепить. (Лепить - лепит, лепил, будет лепить. Слепить- слепил, слепит.)

 Работаем самостоятельно у себя в тетрадях.

 - Итак, сейчас каждый сам проверяет по образцу ( слайд).

Оцените свою работу. Нет ошибок – «5» 1-2 ошибки «4» 3-4 ошибки «3» Больше 4 ошибок – «2 - У кого нет ошибок и отметка 5? А у кого 4,3?

- Всегда ли можно образовать три формы времени? - Нет, у глаголов, отвечающих на вопрос что сделать? только две формы времени.

- Чем отличаются формы будущего времени у глаголов, образованных от неопределенной формы, отвечающих на вопрос что делать? - Добавляем слово будет.

Групповая форма работы

 - Для выполнения следующего задания вам необходимо объединиться в группы. На слайде вы видите группы слов, где вам в каждой строчке необходимо найти лишнее. Свой ответ записываем на листок с аргументом, почему это слово лишнее.

- Но прежде чем начать работу, давайте вспомним правила работы в группе.  (1. Уважай своего товарища. 2. Умей каждого выслушать. 3. Не согласен – предлагай!)

 Трещит, дует, скрипит, воет, скулил, сверкает. (Скулил – это глагол прошедшего времени остальные глаголы – настоящего времени.)

Встречает, приносила, визжал, поскрипывал, дули. (Встречает – глагол настоящего времени, остальные глаголы – прошедшего времени.)

 Прочитает, запишет, нарисует, удивил, погладит. (Удивил – глагол прошедшего времени, остальные глаголы – будущего времени.)

-А теперь проверяем (ответы на слайде)

- Ребята, у какой группы все правильно и нет ошибок?

Ставьте на карточке зеленый сигнал, у кого 2- 3 ошибки – жёлтый, а у кого 3 и более- красный. Вам необходимо повторить таблицу.

- У каких глаголов нельзя образовать три формы времени? - У глаголов, отвечающих на вопрос что сделать?

 Давайте вспомним, какая была тема сегодняшнего урока? - Изменение глаголов по временам

- Какую мы цель ставили перед собой? - Узнать, как образуются глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени, научиться образовывать временные формы глагола.

- Чему вы научились? - Образовывать разные временные формы глаголов.

- Дополните предложения (слайд)

- Сегодня на уроке я узнал…

- Мне было интересно….

- Выполнение каких задание вам давалось легко…

-При выполнении каких заданий вы испытывали трудности…

Просмотр содержимого документа
«Работа в группах»

Просмотр содержимого документа
«Самостоятельная работа»