Русский роль имён прилагательных
учебно-методический материал по русскому языку

Ф.И.О.

Класс: 3

Предмет: Русский язык

Тема: “Роль имён прилагательных в тексте "

Тип урока: изучение нового материала

Цель: Создание благоприятных условий для осознания и определения роли имён прилагательных в тексте

Задачи:

• Дидактические: формировать понимание о роли имён прилагательных в тексте; познакомить обучающихся с текстом – описанием
• Развивающие: развивать умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными
• Воспитательные: воспитывать чувство товарищества

Планируемые результаты

Предметные:

• формирование навыка уместного использования слов в тексте
• совершенствовать умение находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс
• совершенствовать умение определять орфограммы в словах

Метапредметные

Познавательные:

• умение строить устные и письменные высказывания с учетом учебной задачи
• умение осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков
• выделять информацию из текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебной задачей

Регулятивные:

• планировать свою деятельность
• умение принимать и сохранять учебную задачу
• действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Коммуникативные:

• высказывать свое мнение, обосновывая его
• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
• допускать возможность существования различных точек зрения, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные:

• понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами учебного курса по русскому языку
• сохранение учебно – познавательного интереса к новому учебному материалу

Самоанализ

Я представляю вашему вниманию фрагмент урока по русскому языку в 3 классе на тему: "Роль имен прилагательных в тексте"

1. На этапе мотивации учебной деятельности создаю условия для эмоциональной, мотивационной подготовки учащихся к усвоению нового материала с помощью цитаты Александра Ивановича Куприна: Русский язык в умелых руках и в опытных устах-красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и выразителен.

На данном этапе использовала такие методы организации и осуществления УПД, как словесные, наглядные. Форма-фронтальная.

2. На этапе создания проблемной ситуации создаю проблему с помощью задания, где обучающиеся должны из данных существительных образовать имена прилагательные. Записываем эти слова в тетрадь и обозначаем орфограммы.

Предлагаю прочитать 1 текст, следом 2 текст только без имен прилагательных и сравнить их. Задаю вопросы: Что вы можете сказать? Изменился ли текст? Каким он стал? Какую роль играют имена прилагательные в речи?

О чем мы будем говорить на уроке? Назовите тему и цель урока.

#1057;оздаю условия для постановки темы и цели. После того как учащиеся предложат свой вариант, показываю тему и цель, таким образом тема и цель будут определены совместно с учащимися, в соответствии с Системно-деятельностным подходом.

На данном этапе формируются УУД: познавательные-определение темы и цели учебной деятельности, регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу, коммуникативные- вести диалог с учителем, выслушивать мнения других.

4. На этапе учебного действия Предлагаю открыть учебник на стр. 118 упр 113

Нужно прочитать текст. Определить тему текста и озаглавить его. Задаю вопросы: О ком в нём говориться? К какому типу текста относится этот текст? Какую роль играют в тексте имена прилагательные? Предлагаю переписать текст и подчеркнуть волнистой линией имена прилагательные. Выполняем звукобуквенный анализ слова “птичка”

Провожу физминутку и пальчиковую гимнастику , тем самым используя здоровьесберегающую технологию.

Во время выполнения задания хожу по рядам, и если возникают сложности, то оказываю помощь, так как изучается новая тема.

Методы: словесные, наглядные. Формы: фронтальная. Приемы: беседа, обсуждение.

#1053;а этапе действий контроля и самоконтроля Организую работу в парах, необходимо вставить в текст имена прилагательные из списка. Проводим взаимопроверку. Напоминаю про правила работы в парах.

Учащиеся при выполнении задания анализируют полученные знания.

Далее предлагаю провести работу в группах. Нужно придумать и вписать в текст имена прилагательные и исправить в тексте ошибки, Проверка под документ камерой. Напоминаю про ТБ

Так же предлагаю выполнить задание у интерактивной доски на платформе рэш. Напоминаю про правила безопасности при работе с техникой. Задание выполняется с комментированием.

На этом же этапе чтобы закрепить свои знания предлагаю индивидуально выполнить задание, нужно дописать окончание имен прилагательных и задать к ним вопрос от главного слова.

Таким образом на данном этапе формируются такие методы: словесные, наглядные, практические. Формы- фронтальная, групповая, парная, индивидуальная. Приемы: обсуждение, беседа, работа с учебником.

#1053;а этапе действий оценки и самооценки организую беседу по следующим вопросам: « Как звучала тема урока?Какую цель мы ставили?Какую роль играют прилагательные в тексте?» учащиеся отвечают на вопросы

#1055;ровожу рефлексию. Предлагаю учащимся оценить, как они поработали на уроке с помощью дерева творчества. Учащиеся осуществляют самооценку свой работы. УУД: личностные: осознание ценности имеющихся знаний, смысла учения.

Таким образом фрагмент урока составлен в соответствии с ФГОС НОО. Все этапы урока выдержаны и логически дополняют друг друга. Учебный материал не давался в готовом виде. Материал подобран в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся. Подобранный материал соответствует принципам научности, доступности, актуальности. Применялись такие технологии как: проблемная технология, технология сотрудничества.