Уровневые задания Глагол
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этап урока

Содержание и уровень задания

Цель заданий

Формы организации учебной деятельности

Дидактическое средство, оборудование

Планируемые результаты

Форма контроля

Предполагаемые ответы учащихся

предметные

метапредметные

личностные

I. Организационно-мотивационный этап

II.Актуализация умений и знаний.

Базовый

1. Прочитай задание.

2.Вспомни правило по теме «Глагол» и заполни пропуски в определении».

3. Когда закончишь, нажми в правом нижнем углу нажми галочку, чтобы проверить себя.

https://learningapps.org/view10423206 

Повышенный 

1. Прочитай задание.

2. Посмотри внимательно на колонки в таблице.

3. Заполни таблицу с помощью слов в облочках.

Закрепить и проверить знания, актуализация имеющихся знаний по теме «Глагол»

Индивидуальная

Индивидуальная

Интерактивная доска

анализируют, систематизируют, корректируют знания и умения по ранее изученному материалу, по теме: «Глагол».

П.:  ориентируются  в своей системе знаний, самостоятельно выделяют и структурируют знания, осознанно и произвольно выстраивать речевые высказывания,,выстраивают логическую цепочку рассуждений

Р.: способность к волевому усилию, к мобилизации сил, к контролю, коррекции и оценке.

К.:  слушают и вступают в диалог,участвуют в коллективном обсуждении, строят продуктивное взаимодействие, корректируют и  оценивают свою деятельность.

Формирование личностного смысла учения, положительного отношения к процессу познания.

Самоконтроль, устный контроль

Базовый

Глагол - это 

самостоятельная

 часть речи, которая обозначает 

действие предмета

 и отвечает на вопросы 

что делать? что сделать?

Повышенный

Пр.вр. ж.р. ед.ч.: сшила.

Пр.вр. м.р. ед.ч.: думал.

Пр.вр. ср.р. ед.ч.: падало.

Пр.вр. мн.ч.: варили.

Наст. ед. ч.:  рисую.

Наст. вр. мн.ч.: играем.

Буд. вр. Мн.ч.: запомним.

III. Открытие новой темы. Целеполагание. (Постановка учебной задачи)

Базовый

1. С соседом по парте возьмите конверты.

2. Откройте их и прочитайте задание.

Задание: в одном конверте лежат слова существительные, в другом – глаголы к ним. Соедините существительное с глаголом.

3. По окончании поднимите руку с соседом по парте в замке.

4. Когда задняя парта (или передняя) парта закончит, образуйте группу и проверьте друг друга по образцу.

Повышенный

1. Возьми лист и прочитай задание.

2. В каждой строке найди и выпиши «лишний глагол».

3. Определи у выписанного глагола время и запиши к нему вопрос.

1.Бежишь, ждёшь, встретишь, думаешь    _______________

2. Поднимешь, посмотришь, шьёшь, выучишь ______________

3. Летать, прыгать, спеть, смотреть __________________

4. Прочитать, лежать, приготовить, помыть_______________

Выявление степени запоминания, воспроизведение ранее усвоенных знаний, закрепить и проверить знание.

Парная, групповая, индивидуальная

Дидактические карточки

Используют ранее приобретённые знания  и умения, анализируют,  систематизируют их, выделяют нужную информацию. Открывают тему урока, ставят цель, учебные задачи урока.

Умеют определять глаголы среди других частей речи в предложении, тексте, среди отдельных слов и ставить к ним вопросы.

П.:  самостоятельно выделяют и формулируют познавательные задачи, структурируют знания, умения, осознанно и произвольно строят речевые высказывания, выстраивают логическую цепочку рассуждений.

Р.: ставят для себя новые учебные задачи в обучении и познавательной деятельности определяют последовательность действий, составляют план. 

Проявляют способность  к волевому усилию, к мобилизации сил .

К.:  слушают и вступают в диалог, строят продуктивное взаимодействие и сотрудничество, корректируют и  оценивать действия партнёра ,  с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

Формирование личностного смысла учения.

Проявление познавательной инициативы.

Взаимконтроль, самоконтроль.

Базовый

Дождик – гремит, солнце – светит, ухо – слышит, печка – греет, гром – гремит.

Повышенный

1.Встретишь – (что сделаешь?) буд.вр.

2. Шьёшь – (что делаешь?) наст. вр.

3.Спеть – (что сделать?) буд. вр.

4.Лежать – (что делать?) наст. вр.

IV. Первичное открытие новых знаний и умений.

(Учебное действие: поиск путей решения учебной задачи, решение)

Базовый

1. Прочитай задание.

Задание: от данных имён существительных образуй глаголы.

2. Объясни, как ты это сделал?

Повышенный

1. Прочитай задание.

Задание:

Списать текст, вставляя в него глаголы в прошедшем времени.

«Снег …….. деревья. Дуб ……. в мохнатой шапке. На ветках берёз ……. белый шарф. Молодая ёлочка ……… в сугроб. Не страшны деревьям мороз и холод».

2. Вспомни правило как образуются глаголы прошедшего времени.

3. Спиши текст, вставляя пропущенные слова.

Выявление уровня сформированности умений оперировать изученным материалом, закрепить и проверить знания и умения по теме «Глагол».

Фронтальная, индивидуальная

Дидактические карточки

различают и сравнивают глаголы и существительные, называющие действие; грамматически правильно употребляют различные формы глагола в речи;

П.: ориентируются в своей системе знаний, самостоятельно выделяют и структурируют знания, осознанно и произвольно выстраивают речевые высказывания.

Выбирают наиболее эффективные способы решения орфографических задач, строят логическую цепочку рассуждений.

Р.: определяют план и способ действия, оценивают собственную деятельность, деятельность других. Проявляют способность к волевому усилию мобилизации сил.

К.: умение осуществлять учебное сотрудничество, участвовать в коллективном обсуждении , строить продуктивное взаимодействие, корректировать и оценивать свои действия.

Формирование личностного смысла учения, положительного отношения к процессу познания, проявление познавательной инициативы, формирование уважительного отношения к иному мнению. Проявление способности к самооценке  и оцениванию других на основе критериев успешности.

Формирование нравственно-этических качеств посредством содержания упражнений.

Устный опрос, самоконтроль

Базовый

Свет – светит, светят; крик -

Кричит, кричат.

Повышенный

Снег окутал деревья. Дуб стоит в мохнатой шапке. На ветках берёз надет белый шарф. Молодая ёлочка спряталась в сугроб. Не страшны деревьям мороз и холод.

V. Физкультминутка

VI. Первичная проверка понимания открытых знаний и умений, первичное закрепление.

(Продолжение решения учебной задачи)

Базовый

1. Прочитай задание.

Задание: Напиши глаголы. Замени словосочетания одним словом.

Например: Исполнять роль в спектакле – выступать.

Исполнять роль в спектакле – ______________

Чувствовать холод – ______________

Не разрешать что-либо делать – ______________

Находить решение – ______________

Найти решение – ______________

Повышенный уровень

1. Прочитай задание.

2. Вспомни правило.

3. Рассмотри картинку.

4. Составь собственный рассказ.

Задание: Составить рассказ из 7-10 предложений по картине, используя 8-10 глаголов, затем подчеркнуть их по картине «Грачи прилетели»

Выявление уровня сформированности умений классифицировать глаголы от других частей речи.

Индивидуальная

Дидактические карточки

грамотно писать глаголы с изученными орфограммами; грамматически правильно употребляют различные формы глагола в рчи;аргументируют своё мнение.

П.: выбирают наиболее эффективные способы решения орфографических задач, строят логическую цепочку рассуждений, выполняют аналитико синтетическую работу; осознанно и произвольно строят речевые высказывания

Р.:определяют план, последовательность и способ действия, оценивают собственную деятельность, деятельность других, корректируют выполненные задания. Проявляют способность к волевому усилию, мобилизации сил. 

К.: осуществляют учебное сотрудничество, участвовуют в коллективном обсуждении , строят продуктивное взаимодействие, корректируют и оценивают свои действия и действия партнёра.

Формирование личностного смысла учения, положительного отношения к процессу познания, проявление познавательной инициативы, активности, формирование уважительного отношения к иному мнению. Проявление способности к самооценке  и оцениванию других на основе критериев успешности

Формирование нравственно-этических качеств посредством содержания упражнений.

Устный опрос, самоконтроль.

Базовый

Мерзнуть, запрещать, решить.

Повышенный

Только пригреет солнышко, зажурчат ручейки, запестреют в полях проталины, а тут уже прилетели грачи. Грачи строят гнёзда на вершинах высоких деревьев. Грач ищет хворостинку, найдёт и полетит с ней к гнезду. Грачиха остаётся караулить постройку. Потом грачиха летит, а грач остаётся. Принесут грачи сухие перья, положат их пышной кучей на ветках. Гнедо построено.

VII. Итог урока. Рефлексия.

Базовый

Задание: Напиши мини-рассказ, используя слова: вышел, купить,

принес, угостил.

Повышенный

1. Вспомним всё, что знаешь о глаголе.

2. Составь синквейн по теме «Глагол».

выявление уровня сформированности умений использовать знания в новых условиях.

индивидуальная, групповая, парная.

Презентация

характеризуют глагол как часть речи по его лексико-грамматическим (морфологическим) признакам; аргументируют своё мнение.

П.: структурируют знания.

 Р.: оценивают собственную деятельность, сравнивают свои действия с планируемыми результатами; осуществляют  рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли, участвуют в коллективном обсуждении результатов учебной деятельности, работают в парах.

Формирование личностного смысла учения. Проявление способности к самооценке  и оцениванию других на основе критериев успешности.

Устный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль

Базовый

Сегодня я вышел из школы. По дороге домой мне нужно

было купить молоко. Когда я принес молоко домой, я

угостил им своего кота.

Повышенный

1. Глагол.

2. Важный, трудный.

3. Находить, подчёркивать, узнавать.

4. Слова обозначают действие предмета.

5.Действие.

VIII. Инструктаж по выполнению домашнего задания.