Конспект урока русского языка по теме "Имя существительное" 2 класс. УМК "Школа России"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые умения

1. Мотивирование к учебной деятельности

3 мин

Здравствуйте, ребята! Какой у нас сейчас урок?

- А хотите ли вы получать новые знания и для чего они вам?

-Чего вы ждете от этого урока?

- Как бы вы хотели, чтобы прошел урок?

- Сегодня  наш урок пройдет под девизом «Новый день – новые знания»

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

5 мин

1. Давайте начнем наш урок с игры.

Я предлагаю вам сыграть в игру «Да – нет».Приготовили сигнальные карточки (ДА – зелёный, НЕТ – красный)

- Подлежащее отвечает на вопросы кто? что?

- В слове обязательно должен быть суффикс?

- В слове вьюга пишется Ъ знак?

- Можно назвать звуки [З] и [С] парными согласными?

-В слове яблоко первый звук [й]?

- Слова глупый и умный –синонимы?

- В слове пошел приставка по-?

- Приставка стоит перед корнем?

- Подлежащее может быть только существительным?

Проверка, выявление и объяснение ошибок.

- Мы с вами уже все  знаем об имени

существительном?

2. Затруднения в индивидуальной деятельности

Посмотрите, мнение ваше разделилось.

 А хотите проверить кто прав?

Перед вами карточки со словами, выпишите из них только имена существительные.

Учитель вызывает к доске ученика, класс пишет в тетради.

(Дерево, смелость, бег, красиво, бежать, собака)

Дети отвечают на вопросы учителя только словами «Да!» или «Нет!»

Дети выписывают слова.

Предметные:

- называть предметы и их действия;

- знать определения подлежащего, частей слова, давать характеристики звукам;

Метапредметные (УУД)

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя информацию

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь учителя;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные:-оценивать  усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

 - определять общие для всех правила поведения.

3. ВЫЯВЛЕНИЯ МЕСТА И ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ

3 мин

- А теперь давайте проверим правильно ли вы выписали.

- Почему же вы допустили ошибки?

-Как вы думаете в чем трудность?

Делаем вывод…

О чем мы будем говорить на уроке?

Давайте сформулируем тему нашего урока.

Какие задачи стоят перед нами? Чему будем учиться?

А еще вы должны: учиться работать вместе, сообща, оценивать свою работу.

Высказывают мнение, что не смогли правильно задать вопрос к слову, забыли правило, перепутали вопросы.

Тема урока ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Дети перечисляют чему они должны научиться:

1.Находить имена существительные среди других слов

2.Учиться правильно задавать вопрос к имени существительному.

3.Узнавать значение имен существительных.

Предметные:

- определять части  слова;

- находить нужные буквы.

Метапредметные (УУД)

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

- высказывать свое предположение;

коммуникативные:

- точно и полно выражать свои мысли.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

Метапредметные(УУД)

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность

действий на уроке.

4. ПОСТРОЕНИЯ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ

5 мин

1.Начиная с этого урока мы будем изучать одну из самостоятельных частей речи – имя существительное. А что мы можем узнать о нем? Давайте прочитаем об этом в учебнике.

Но ведь с именем существительным мы немного знакомы, вспомним, что мы знаем о нем.

2.Я предлагаю вам провести исследование слов, для этого поработаем в группах. (Перед работой вспомним правила сотрудничества.)

Каждая пара получает лист, на котором написаны слова (Клевер, зимняя, подул, бабочка, тишина, радость, бежит, ромашка, Ирина, зелёный)  и алгоритм выполнения исследования:

а)подчеркни имена существительные.

б)докажи, что они являются именами существительными:

-на какой вопрос отвечает слово?

-что обозначает слово?

в)сделайте вывод

.

Давайте сформулируем общее правило.

Ответы детей.

Оцените свою работу в группах.

Обучающиеся работают с текстом

Отвечают на поставленный вопрос

Пары выполняют задание

Отвечают, какие слова они отнесли к имени существительному и почему

Формулируют правило

Коммуникативные УУД:

 - слушать и понимать речь других;

- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- выдвигать гипотезу;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

Регулятивные: - высказывать свое предположение на основе учебного материала;

  - отличать верно выполненное задание от неверного;

  - осуществлять самоконтроль;

  -совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

5. РЕАЛИЗАЦИИ ПОСТРОЕННОГО ПРОЕКТА

10 мин

Работа в парах:  Красный, дерево, к, учил ,чашка, собака, холодная, полёт, девочка.

Ребята, как вы думаете, что же такое предмет?

Что понимают под этим словом?

Верны ли наши предположения?

Прочитаем об этом в учебнике

Теперь применим полученные знания и выполним выпишите имена существительные :

Работать будем коллективно – у доски и в тетрадях.

Нужно разделить слова на два столбика:

1-слова, которые отвечают на вопрос КТО?

2 – слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?

Дети, мир, бег, птица, сон, робот, зверёк, пенал, цветок.

Комментируем свой выбор.

Допишите в каждый столбик по 2 своих слова.

Проверка

Дети работают высказывают свое предположение.

Дети делают вывод: имена существительные называют предмет, а под предметом может быть и явление природы, и человек, и животное, и неживые предметы.

Дети выполняют упражнение, комментируя свои действия

Личностные УУД:

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах;

- оценивать усваиваемоесодержание (исходя из личностных ценностей).

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в учебнике;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

- уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

6. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ С ПРОГОВАРИВАНИЕМ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ - самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

10 мин

- Выполняем самостоятельную работу.

Перед вами карточки разного цвета выберете себе ту, которую сможете выполнить.

Красная –высокий уровень, зеленая –низкий уровень, жёлтая – средний уровень.

В карточке нужно распределить слова по группам в зависимости от значения.

Проверка

Кто выполнил задание без ошибок?

Кто  допустил 2 ошибки, 1, более 2?

В чем испытывали трудности.

Дети выбирают понравившуюся им карточку и выполняют работу.

Затем проверяют работу по эталону

( осуществляется индивидуальная деятельность).

Для учителя важный момент: идёт процесс адекватности самооценки при выборе уровня.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- отличать верно выполненное задание  от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Рефлексия – 4 мин

Над какой темой работали?

Каким правилом пользовались?

Где будем использовать полученные знания?

Оцените свою работу и работу товарищей.

В чем были ваши трудности?

Что для этого нужно сделать?

Комментируется дом.задание.

Работали над темой имя существительное.

Дети еще раз повторяют правило.

( Фронтальная деятельность)

Выставляются оценки.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.