Конспект коррекционно-развивающего занятия с учащимися ОВЗ 4 класса (с ЗПР) по теме "Предложение.Части речи"
план-конспект занятия по русскому языку (4 класс)

ХОД ЗАНЯТИЯ

Материалы

1.ОРГ.МОМЕНТ

Логопед: Составьте слово из рассыпанных букв: С Л О О Е Й В Ученик: Слово – «СОЛОВЕЙ»

Л.: Кто такой «соловей»

У.:Соловей – это название птица.

Л.: На какой вопрос отвечает слово «соловей»? Какая часть речи?

У.: Отвечает на вопрос «Кто?», Значит это -существительное. Существительное называет предметы.

Л.: Что делают птицы?

У.: Летают, поют, клюют, птицы – санитары леса.

Л.: Каким термином  называют слова-действия,  отвечающие на вопросы: что делают?, что делать?

У.: Слова,  отвечающие на вопросы: что делают?, что делать? Называют ГЛАГОЛОМ.

Л.: Угадайте по описанию птицу: маленький, коричневый, суетливый, шустрый.

У.: Это – воробей.

Л.: я называла признаки птицы, как она выглядит, благодаря словам-признакам вы угадали. Назовите часть речи, обозначающая признак предмета.

У.: Прилагательное показывает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? Какая? Какие?

Слайд №1

Слайд №2

Показ иллюстрации «Соловей»

Слайд №3

Показ иллюстрации «Воробей»

2.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ЗАНЯТИЯ

Л.: Сегодня на занятии мы будем с вами закреплять ваши знания о частях речи и  предложении.

Л.: Посмотрите на доску . На доске написаны названия птиц.

Внизу доски – карточки – глаголы, как каждая из этих птиц поёт. Расположите слова-глаголы напротив названия птицы, которая таким образом поёт. Только сначала, я показываю вам иллюстрацию птицы (или даю послушать пение птицы), затем, вы – называете птицу и – подбираете глагол.

На доске:

В низу доски: глаголы: поёт (заливается), чирикает, кукует, щебечет, кукарекает, каркает, звенит

Итог задания. На доске:

Л.: Посмотрите на названия птиц. Назовите в этом списке «лишнюю» птицу.

У.: Петух, так как это – домашняя птица.

Л.: На какие группы можно поделить остальных птицы (не включая петуха)?

У.: Перелетные (ласточка, соловей, жаворонок, кукушка) и зимующие (воробей, ворон) птицы.

Л.: Отгадайте ребус:     Гн    ’’поезд  О

У.: Ответ –«гнездо»

Л.:  Для чего птицы строят гнёзда?

У.: Птицы строят гнёзда для выведения потомства.

Л.: Из каких материалов птицы строят гнёзда? И каким способом?

У.: Птицы строят гнёзда из веточек, пуха, сухой листвы. Носят материалы в клюве.

Л.: Таким образом, строительство гнезда для выведения потомства очень трудная кропотливая работа.

Ваше следующее задание «Собери яйцо». Вам выдаю разрезанное на части фигуру яйца. Соберите детали, чтобы получилось «яйцо».  (работа в парах)

Л.: Какие словосочетания вы можете прочитать на яйце.

У.: «Шустрый воробей», «голосистый петух», «звонкий соловей», «мрачный ворон», «быстрая ласточка», «беззаботная кукушка».

Л.: Слова «шустрый, голосистый, звонкий» являются какой частью речи?

У.:  Эти слова – прилагательные, так как отвечают на вопросы: какой? Какая?

Л.: Для чего нам нужны прилагательные? Какую роль прилагательные играют в нашей речи, в жизни?

У.: Прилагательные описывают предмет, делают наш язык более красочным.

Л.: Я выдаю вам карточку с заданием.

Вставьте слова и словосочетания, которые получились при выполнении предыдущих заданий,  в соответствии со схемой, изображенной на карточке, и у вас получатся предложения.  

Задания в карточке (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

Л.: Проверим, что у вас получилось.

У.: (ученики читают получившиеся предложения)

Ответ:

1. Голосистый петух кукарекает во дворе.
2. На соседней крыше чирикает шустрый воробей.
3. Беззаботная кукушка кукует в лесу.
4. Над крутым берегом реки щебечет быстрая ласточка.
5. Звонкий соловей заливается в густых зарослях.
6. На дереве каркает мрачный ворон.

Л.: До того, как вы вписали слова, в карточке были только отдельные слова или словосочетания. А после выполнения задания - получились предложения.

Объясните, что мы называем предложением.

У.: Предложение – это слова, которые связаны друг с другом по смыслу. Предложение – это до конца высказанная мысль.

Л.: Как на письме мы оформляем предложение?

У.: На письме начало предложения пишем с большой буквы, в конце предложения ставим точку или другой знак по цели высказывания.

Л.: До конца выполните синтаксический разбор получившихся предложений.

Л.: Проверяем первые три предложения.  

ФИЗМИНУТКА:

Л.: выполните рисунок по точкам-цифрам. Начиная от цифры 1 и заканчивая самой большой цифрой.

(учащиеся выполняют задания)

Л.: Контур какой птицы у вас получился?

У.: Получился контур СОРОКИ.

Л.: Посмотрите на иллюстрацию этой птицы.

Л.: Для вас новое задание: Здесь текст о сороке. Расставьте точки так, чтобы получились предложения.

Текст:

По тропе осторожно ступал волк неожиданно застрекотала сорока птица громким криком предупредила обитателей леса об опасности.

Л.: Проверяем, что у нас получилось.

У.: По тропе осторожно ступал волк. Неожиданно застрекотала сорока. Птица громким криком предупредила обитателей леса об опасности.

Л.: Спишите. Выполните синтаксический разбор первого предложения. Подпишите название части речи над словами в предложении.

Далее – проверка выполнения синтаксического разбора

Л.: Сорока - необычная птица. У нее - много прозвищ. Как вы думаете, от чего сорока получила прозвище «сорока-стрекотуха»

У.: Сороку так прозвали, так как она громким голосом стрекочет, сообщая лесу о надвигающейся опасности. Характер у сороки пугливый, близко к себе человека в лесу не подпустит. Улетая от опасности, сорока своим громким стрекотанием переполошит весь лес, предупреждая обитателей о неожиданной опасности. Поэтому сороку и величают «Стрекотухой»

Л.: Как вы думаете, от чего сорока получила прозвище «сорока-воровка»?

У.: Сорока получила прозвище «сорока-воровка» из-за того, что ей нравятся блестящие предметы. Сорока их утаскивает в своё гнездо.

Л.: Как вы думаете, из-за чего сорока получила прозвище «сорока-белобока»?

У.: Белобока, потому что по бокам перышки у сороки совсем белые. Голова и крылья черные. Хвост тоже черный, длинный и прямой, как стрела.

Л.: Какую стишок -потешку родители поют детям про «сороку-белобоку»?

У.:

Л.: Слышали ли вы выражение «Сорока на хвосте принесла»? В каких случаях человек использует фразу «Сорока на хвосте принесла»

У.: Люди давно заприметили такую особенность поведения сороки: перелетать с места на место и громко часто стрекотать, то есть новость разносить «Волк идет! Волк идет!» Хвост у сороки длинный, поэтому и сравнили, что новости сорока на хвосте носит

 Человек же  использует фразу: «Сорока на хвосте принесла» в том случае, если хочет  скрыть источник информации. То есть, человек не хочет говорить от кого узнал какую-то новость.

-Откуда ты это знаешь?

-Сорока на хвосте принесла.

Л.: Считается, что сорока сплетница и разносит новости по лесу. Возможно, это мнение связано с тем, что крикливое стрекотание сорок не очень приятное на слух для человека. В быту человека сравнивают с сорокой, если он много громко говорит или сплетничает. А на самом деле, в лесу сорока своим криком предупреждает об опасности.  

Л.: Итак, ответьте на вопрос:

-Как выглядит сорока?

У: У сороки длинный клюв и хвост, она черного цвета с белыми боками.

Л.: Какие прозвища есть у нее?

У.:  Сороку называют: «Сорока-белобока», «сорока-стрекотуха», потому что у нее белые бока и пронзительный стрекочущий голос.

Л.: Чем питаются сороки?

У.: Сороки клюют ягоды и фрукты, семена растений, могут поймать маленького зверька (например, мышку).

Л.: Сороки зимующие или перелетные птицы?

У.: Осенью сороки собираются в небольшие стаи, летают по садам и паркам. В южные края длиннохвостые трещотки от нас не улетают. Зимой птицы перебираются ближе к людям. Рядом с человеком сытнее и теплее. С приближением весны птицы перелетают обратно в леса.

Слайд №4

Показ иллюстраций.

Прослушивание голоса птицы.

Слайд №5

Слайд №6

См.ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Слайд №7

Выдаются карточки с заданием. (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

Слайд №8

Слайд №9

Выдаются карточки с рисунком по точкам

Слайд №10

Показ иллюстрации сороки

Прослушивание аудиозаписи – стрекотание сорок

Постановка вопроса ученикам.

Если ученик не знает ответа, то на слайде - тексты для того, чтобы ученики  нашли ответ в тексте.

(См.ПРИЛОЖЕНИЕ 3)

Показ-выполнение пальчиковой гимнастики под потешку

Обобщение знаний о сороке

3.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Л.: Что такое предложение?

У.: Предложение – это группа слов, связанных друг с другом по смыслу. В предложении мысль высказана до конца.

Л.: Мы закрепляли знания о существительных, прилагательных и глаголах. Расскажите об этих частях речи.

У.: Существительное отвечает на вопросы КТО? ЧТО?, обозначает названия предметов, предложении часто бывает подлежащим, дополнением или обстоятельством.

Глагол – отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО СДЕЛАЛ? ЧТО ДЕЛАЮТ?, обозначает действие предметов, в предложении является – сказуемым.

Прилагательное – часть речи отвечает на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКИЕ? Обозначает признак предмета, в предложении – определение.

Л.: Что нового, необычного вы узнали о сороке? (ученики делятся впечатлениями)

Л: Какие образные выражения, связанные с сорокой вам запомнились?

У: «Сорока на хвосте принесла»

Человек же  использует фразу в том случае, если хочет  скрыть источник информации. То есть, человек не хочет говорить от кого узнал какую-то новость.

Например:

-Откуда ты это знаешь?

-Сорока на хвосте принесла.

Л.: За чем человек в речи использует сравнения , образные выражения?

У.: Сравнения делают речь красивой. Образные выражения помогают представить ситуацию и предмет, о которых идет речь. Например: в быту человека сравнивают с сорокой, если он много громко говорит или сплетничает.