Непроизносимые согласные в корне слова
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Конспект урока русского языка

в 3 классе

Класс: 3-В

Тема: «Непроизносимые согласные в корне слова»

Цель:

• Ознакомление с новой орфограммой и правилом проверки слов с непроизносимыми согласными в корне.
• Развитие речи, мышления и орфографической зоркости учащихся.
• Воспитание интереса к изучению русского языка.

Развивающие задачи:

способствовать созданию атмосферы хорошего настроения при организации работы на уроке;

способствовать формированию личностных, коммуникативных, регулятивных умений.

Личностных:

• умение слушать и слышать собеседника;
• умение формулировать свою позицию.

Коммуникативных:

• слушать и понимать речь других;
• умение строить связные высказывания в устной и письменной форме;
• умение редактировать (совершенствовать) текст;
• умение выражать свои мысли;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательных:

• осознавать познавательную задачу;
• читать и слушать, извлекая нужную информацию;
• делать обобщения, выводы.

Регулятивных (рефлексивных):

• определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
• умение самостоятельно анализировать и оценивать свою работу.

Планируемые результаты:

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях.

Метапредметные: способность к самопроверке, самооценке, проверке по образцу и корректировке, умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, умение анализировать и выстраивать доказательство своих взглядов, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве (убеждать, доказывать), оценивать правильность выполнения действий, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные: повторить, обобщить, систематизировать знания о проверке непроизносимых согласных; умение находить их и проверять в связном тексте. Развивать умение подбирать к словам проверочные.

Оборудование: Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Часть 1., мультимедийная система, сигнальные карточки, раздаточный материал для рефлексии.

Методы : системно-деятельностный, частично-поисковый, проблемное обучение,АМО ( методы начала урока, «Мозговая атака»,«Кластер», «ЗУХ», «Дерево ожиданий»), работа в группах и парах.

Ход урока

I. Организационный момент.

(Приветствие присутствующих)

У.- поздоровайтесь руками, локтями и подбородком.

II. Актуализация знаний учащихся.

У. – Ребята, давайте начнем наш урок с небольшой викторины.

а) сколько пальцев всего у человека ?

Д. 20

б) Она похожа на топор, Но не колет дров во двор. Как коса, но не совсем, Просто это цифра...

Д. 7

в)  Какой последний месяц осени?

г) ноябрь

У. – Молодцы! Открываем тетради, отступаем 2 строчки вниз, записываем сегодняшнее число, классная работа.

- Скажите, пожалуйста, как называется опасное место в слове? (орфограмма)

- …… подчеркни опасные места в сегодняшнем числе и классной работе у доски, остальные при помощи простого карандаша подчеркивают в тетради.

- Спасибо! Продолжаем викторину!

д) Главная часть слова. (Корень)

е) Звуки, которые могут “свистеть, звенеть, шуметь, но не хочется им петь”. (Согласные)

ж) Третья буква русского алфавита. (Буква в)

з) Буква, обозначающая последний звук в слове “парад”. (Буква д)

и) Буква, следующая за буквой “к”. (Буква л)

к) С этой буквы начинается третий слог слова “лопата”. (Буква т)

III. Минутка чистописания.

У. – Молодцы! Скажите, пожалуйста

л) Твёрдыми шипящими согласными являются звуки  ([ж] и [ш])

- Какое правило вы знаете, где присутствуют данные буквы?

Д. Жи – ши пиши с буквой И

У. Отлично! Прописываем строчку  в тетрадях сочетание букв ЖИ и Ши

(показ на доске)

IV. Сообщение темы и цели урока.

У. - Какие четыре буквы вы сейчас называли?

Д. - Буквы в, д, л, т.

Вдлт

У. - Что в этих буквах  общего? (Все звуки согласные)

У. - Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

(Варианты ответов учащихся)

- Сегодня мы узнаем новую особенность букв в, д, л, т.

Слайд 1

V. Изучение нового материала. Работа в группах.

а) Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне.

У. – Как вы приветствуете друг друга? (Ответы детей)

- Слово “здравствуй” очень старое. Оно связано со словом “дерево”. Когда-то люди, произнося слово “здравствуйте”, желали друг другу быть крепкими и могучими, как дерево. Мы и теперь, когда говорим это слово, желаем людям здоровья.

- Произнесите это слово. Запишите это слово в тетрадь, также запишем в транскрипции. [З, д, р, а, с, т, в, у, й']

- Сколько звуков вы выделили? (9)

- Подберите однокоренные слова.  Также записываем в тетрадь. (Здороваться, здоровье, здравие, здравствовать и др.)

- Выделите  корень. Вы что-то интересного заметили?

Справка. В первых двух словах полногласное сочетание –оро-, в двух последних – сочетание –ра-. Сочетание -оро- является современным, а сочетание -ра- является признаком старославянского языка

- Значит, какой корень в слове “здравствуй”?  (здрав)

- Произносится ли в этом слове звук [в]? (Не произносится)

- А буква вэ пишется: “здравствуй”.

- Давайте ещё раз произнесём это слово. Что вы заметили при произношении? (Один звук не произносится)

- Как можно назвать звук, который не произносится? (Непроизносимый согласный звук)

(Слайд)

б) Работа в группах.

У. – Ребята, обьединитесь в группы. Прочитайте слова. (солнце, сердце, счастливый, чувство, свистнул, хрустнул)  Охарактеризуйте его по алгоритму.

I группа –Солнце

• II группа –Сердце
• III группа – Счастливый
• IV группа – Чувство
• V группа – свистнул
• VI группа - хрустнул

(Слайд3 )

1. составить транскрипцию слова.

2. Подобрать однокоренные слова.

3. Выделить корень.

4. Сделать вывод. (Как проверить непроизносимую гласную в корне)

(Каждая группа представляет своё мини-исследование по алгоритму и озвучивает вывод)

Проверка непроизносимых согласных в корне слова.

Слайд 4

Прочитайте и запомните правило. Расскажите правило друг другу.

(Работа в парах. Взаимопроверка)

2. Выполнение задание на карточке.

У. -Прочитайте. Что нам нужно сделать?

- Молодцы! Выполняем задание, на работу 5 минут.

(Проверка )

VI. Физкультурная минутка

- Ребята, какое самое теплое слово с непроизносимой согласной мы сегодня записывали? (солнышко)

- молодцы! Встаем на физкультминутку, давайте немного разомнемся!

VII. Закрепление знаний учащихся.

Работа у доски

- Посмотрите на слово. Вам необходимо вставить пропущенную букву где необходимо, доказав правописание подборм однокоренных слов.

(звездный, вкусный, капустный, парусник, честный, чувство, грустный)

У. - Обобщите всё, о чём мы говорили в порядке наших рассуждений.

Д. – В русском языке есть слова, в середине которых имеется не менее трёх согласных. Это называется стечением согласных. Все они в слове пишутся, но некоторые не произносятся. Согласные, которые в слове пишутся, но не произносятся, называются непроизносимыми. Это согласные в, д, л, т. Написание таких согласных надо проверять. Чтобы проверять непроизносимые согласные в, д, л, т, надо подобрать однокоренные проверочные слова, в которых эти звуки произносятся отчётливо.

Дополнительный материал (если время останется)

а)Работа над орфограммой с применением сигнальных карточек.

У. – Прочитайте слово. Подберите проверочное слово и покажите мне карточку с выбранной буквой.

Свис…нул, грус…но, ненас…ный, хрус…нула, окрес…ность.

- Что общего у этих слов? (Непроизносимый согласный звук [т]))

VIII. Обобщение изученного.

У. –А сейчас давайте обобщим изученные орфограммы. Перед вами в группах лежат листки ,где есть наборы слов. Придвиньте их к названиям орфограмм и устно сформулируйте правило проверки. Сравните с экраном.

Метод «Кластер»

Слайд 6

VIII. Итог урока.

У. – О чем мы сегодня говорили на уроке?

-  С каким правилом мы сегодня познакомились?

- Повторите его?

- Что вам понравилось на уроке больше всего?

Домашнее задание: записать 5 слов на изученную на уроке орфограмму.

Комментирование оценок. ????????

Рефлексия:

- Кому было легко и интересно на уроке – покажите зелёный .листик

- Кому интересно, но трудновато – жёлтый листик.

- Кому неинтересно и трудно – красный листик.

- Спасибо, дети, за урок!