Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе "Правописание безударных личных окончаний глаголов" УМК «Школа России»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Предмет

Русский язык

Класс

4

Предметная программа и её автор

УМК «Школа России»

«Русский язык» 4 кл., авт. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Тема

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Цель урока

закрепить умение определять спряжения глагола при написании безударных личных окончаний глаголов.

Задачи урока

 - создать условия для расширения и углубления представления учащихся о грамматических признаках глаголов с целью формирования практического умения писать безударные личные окончания глаголов;

- научить фиксировать собственное затруднение в деятельности и выявлять его причину;

- научить обучающихся ставить учебные задачи;

- систематизировать знания о грамматических признаках глагола;

- учить обучающихся контролировать и оценивать себя.

- воспитывать на примере языкового материала чувство любви к своей Родине, гордости за подвиги предков, желание ее защищать.

Планируемые результаты

Предметные:  

1)развитие умения правильно определять спряжение глагола, которые стоят в неопределённой форме, а также соотносить глагол в данной форме с глаголом в неопределённой форме, не меняя видов этих глаголов;

2)правильно писать безударный гласный в окончаниях глаголов.

Метапредметные  УУД:  

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные результаты

1) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов.

2) пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.

Тип урока

Урок применения знаний

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Учебная презентация Power Point  (Приложение);

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Компьютер, мультимедийный проектор

№ п\п

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учеников

Формируемые УУД

I

Организационный момент

Актуализация знаний

Чистописание

Словарная работа

-На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё …

-Уши внимательно слушают и всё …

-Голова ясно и хорошо …

- Ребята! Я рада, что вы готовы к уроку. Я очень хочу, чтобы сегодня наш урок русского языка получился интересным, познавательным, чтобы мы повторили и закрепили то, что уже знаем и умеем.

-ем –ешь –ет –ете –ут -ют

-им –ишь –ит –ите –ат –ят

Победа,  салют,  оборона, герой, дружба.

-Подберите и запишите к данным словарным словам однокоренные глаголы, стоящие во 2 лице, единств. числе, настоящем времени. Выделите безударные окончания глаголов, определите спряжение.

- Как вы думаете, к какому празднику можно отнести данные слова?

-Приближается великий праздник День победы, который будем отмечать всей страной..

- Везде ли вы написали одинаковые окончания? Объясните, почему?

- Как определить спряжение глагола?

Приветствуют учителя, гостей. Настраиваются на работу.

Дети записывают слова:

Побеждаешь(1 спр.), салютуешь(1 спр.),  обороняешь(1 спр.), геройствуешь(1 спр.),

дружишь (2спр.)

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать друг друга;

- высказывать свои мысли.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

II

Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы. Определяют задачи урока

-Правописание безударных личных окончаний глаголов

- Научиться определять спряжение глаголов и правильно писать безударные личные окончания глаголов

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других

Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы

Познавательные:

- развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения

III

Работа по теме урока. Применение новых знаний

Работа в группах

У глаголов 2 лица после шипящих… (пишем мягкий знак)

- Спряжение - …. (это изменение глагола по лицам и числам )

Задание для работы в группе: собрать из слов пословицу.

(Кто честно служ.. т, /  с тем слава друж..т.

Кто оружием умело владе..т,  / -тот врагов одоле..т.

Мир стро..т, / а война разруша..т.

Герой умира..т, /  а слава его живёт.

- Вставьте пропущенные окончания и объясните их написание.

-А теперь давайте составим алгоритм написания безударных личных окончаний глаголов.

Запишите любые 2 понравившиеся пословицы в тетради, выделите окончания, надпишите спряжение.

Отвечают на вопросы.

Составляют в группах из слов по пословице.

Кто честно служит, с тем слава дружит.

Кто оружием умело владеет, тот врагов одолеет.

Мир строит- война разрушает.

Герой умирает, а слава его живёт.

Выходят к доске и объясняют.

Обсуждают и составляют алгоритм написания безударного личного окончания глаголов.

1.ставим глагол в неопределённую. форму

2. определяем спряжение по глагольному суффиксу

3. вспоминаем личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения

Регулятивные:

-анализировать собственную работу.

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.

Познавательные:

- повторить знания о транскрипции.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения.

IV

Первичное закрепление знаний

Задаёт вопросы и корректирует ответы учащихся.

- Что вы можете добавить ещё в наш алгоритм, если возникают трудности при определении глагольного суффикса в неопределённой форме?(например: сеять)

Поставить глагол в 3 лицо множ. числа, если глагол имеет окончание –ут, -ют- значит это 1 спряжение и в окончаниях будет гласная –е, если –ат, -ят- значит глагол 2 спряжения и в окончаниях будет гласная -и

Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы.

Познавательные:

- выявлять сходство и различие объектов,

-объединять в группы по признакам.

Регулятивные

- уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.

V

Закрепление и обобщение приобретенных знаний и умений

Контроль знаний

Устно. «Перестрелка»

Думаешь, веешь, удержим, свяжете

Страдаете, входишь, машет, дружишь

Зеваем, наладим, запугаете, посмотришь.

Кушаешь, гонишь, играете, наблюдаете.

(у учеников каждой группы на столе лежат карточки с глаголами: дети 1 группы называют глагол с безударным окончание для учащихся 2 группы, учащиеся 2 группы объясняют по алгоритму написание окончаний и задают глагол 3 группе, 3 –для 4, 4 -для1 группы )

Обобщают способы действий по правилу, применят на практике алгоритмические предписания, инструкции.

Списывают, вставляют безударные окончания глаголов, определяют спряжение.

Взаимопроверка.

Самостоятельно выполняют задание, сдают карточки на проверку

Коммуникативные:

- уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы.

Познавательные:

- выявлять сходство и различие объектов,

-объединять в группы по признаку

VI

Итог урока

Рефлексия 

Организует оценку результатов

выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока учащимися.

-Что нового вы узнали на уроке?

-Какие задания вам понравились?

-Как правильно написать безударные личные окончания глаголов?

-Попробуйте оценить свои умения писать безударные личные окончания глаголов.

-Если вы поняли, как правильно писать окончания глаголов, и вам понравилась ваша работа на уроке – прикрепите зеленый смайлик.

-Если вы почти поняли данную тему, но вам ещё необходимо поупражняться в написании окончаний, и чуть-чуть недовольны своей работой на уроке, то -

прикрепите желтый смайлик

-Если вам пока ещё трудно определять окончания и спряжение глаголов, то прикрепите красный смайлик

Оформляют знания, полученные на

уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по написанию безударных личных окончаний глаголов.

Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку и рефлексию

Познавательные:

-уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

- умение заслушивать выступления других.

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

- строить высказывания, понятные для других.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

VII

Домашнее задание

Повторить правила по определению и написанию безударных личных окончаний глаголов. Выполнить упр. 189, стр. 95.

-Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.