Конспект открытого урока по русскому языку УМК "Школа России" 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Конспект открытого урока русскому языку

Тема урока: Роль местоимений в речи.

Тип урока: Изучение нового материала.

Форма урока: Урок изучения новых знаний и первичного закрепления.

Цель: сформировать понятие о местоимении как самостоятельной части речи.

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся с понятием местоимение, ролью местоимений в речи, формировать умение находить местоимения, отличать их от других частей речи, умение употреблять местоимения в речи; формировать навык правильного и каллиграфически грамотного письма;

Развивающие: развивать творческое восприятие, воображение, наблюдательность, фантазию, образное и логическое мышление, память, внимание, творческие способности, устную связную речь.

Воспитательные: воспитывать умение сотрудничать, устанавливать контакты со сверстниками и учителем; прививать навыки коллективной работы, аккуратности, терпеливости.

Здоровьесберегающая:

Профилактика умственного перенапряжения путем смены видов деятельности, гигиенические условия в кабинете (классе), физкультминутка, гимнастика для глаз и для развития мелкой моторики пальцев рук.

Планируемые результаты:

Предметные:

• формирование представлений о местоимении, как части речи;
• распознавать местоимения среди других частей речи;
• знакомство обучающихся с ролью местоимений в речи, их особенностями;
• овладение нормами русского литературного языка, развитие умения распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять их.

Личностные.

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при проверке;
• развитие самостоятельности;
• развитие интереса к изучению русского языка.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

• способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.

Коммуникативные УУД.

• учитывать разные мнения, умение сотрудничать, уметь формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Познавательные УУД.

• уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
  уметь сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать и выделять существенные признаки местоимения

Оборудование: Рабочая тетрадь, карточки с заданиями, презентация, компьютер.

Ход урока

1. Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку.

- Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

Ум и сердце в работу вложи!

Каждой минутой трудясь дорожи!

- Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем мысленно удачи.

Ну, а я желаю вам быть внимательными, активными, любознательными. Писать правильно, красиво, чисто, аккуратно, грамотно.

- Напомнить вам, следим за своей посадкой. (Слайд 1)

- Запишите в тетради число, классная работа.

в) Минутка чистописания.

п

па пб пв пг пи пз по

- Мы будем сегодня прописывать букву «пэ» Звук «п».

- Дайте характеристику звуку. Звук «п» - Согласный, глухой, парный, может быть твердым и мягким)

Пример: полка, пила

Пальчиковая гимнастика:

Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать.

А потом они в тетради будут элемент писать.

(Дети вытягивают руки вперед, сжимают кулачки, а затем их разжимают. Так повторяется несколько раз.)

- Напишите 1 строчку строчную букву п, 2 строчку цепочку из нескольких пар букв

- Обратите внимание на соединение букв, нижнее, верхнее, верхнее, верхнее, верхнее. верхнее, нижнее, верхнее.

Словарная работа (Слайд 2)

– На дом вам было задано повторить словарные слова. Вы догадался, что нас ожидает?

– Словарная работа

-Записываем слова, вставляя пропущенные буквы и обозначая орфограммы. (Слайды от 3 до 7)

Б..тинки, б..гатство, с..лют, в..гон, ..кскурсия, ..здал..ка, к..л..метр, косм..с, к..смич..ский, ап..етит.

- Почему эти слова называются словарные.

(В словах есть безударные гласные, которые нельзя проверить)

(Слайд 8) – Взаимопроверка. На основе записи на слайде проверьте друг у друга правильность выполнения работы. Оцените работу.

- Вся работа выполнена безошибочно. Оценка 5

-В работе допущены 1 ошибка,1 исправление. Оценка 4

-В работе допущены 2 ошибки, 1 исправление. Оценка 3

-В работе допущено от 3 до 5 ошибок. Оценка 2

Потрудился славно класс.

А сейчас гимнастика для глаз.

(Слайд 9 )

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

- Время нам нельзя терять,
Новую часть речи мы будем изучать.
Мы сегодня будем снова открывать тайны русского языка.

3. Актуализация опорных знаний.

а) Определение темы и задачи урока

(Слайд 10)

- Посмотрите на экран, написан рассказ В. Осеевой «Кто наказал его?», давайте прочитаем этот рассказ.

- О ком этот рассказ? (О мальчике)

- Как вы считаете, какая главная мысль текста? (Мальчик плохо относился к окружающим и все отвернулись от него, он остался один)

- Определите, какое слово встречается чаще других? (Слово «Я»)

-Как вы думаете, место какой части речи заняло в предложениях это слово?

(место имени существительного)

- К какой части речи относится это слово? (Местоимение)

На центральную доску прикрепляются карточки:

- О происхождении этого слова.

- Слово "местоимение" заимствовано из старославянского языка. В старославянском языке слово "местоимение" образовано из слияния сочетаний слов "вместо" + "имени" с прибавлением суффикса –й (е).

– Какое открытие для себя сделали?
Местоимение – часть речи, которая заменяет имена.

Оно о себе такого мнения:
Огромна роль местоимения!
Оно отдается делу сполна:
Местоимение заменяет имена!

Работа с учебником.

- Открываем учебник на с. 51. Сегодня мы начинаем изучать новый раздел? Как он называется?

- Прочитаем, что мы вспомним, узнаем, чему будем учиться.

- Открываем с. 52, прочитайте тему урока (Роль местоимений в речи).

- Сформулируем задачи урока: Познакомиться с понятием местоимение,

уметь отличить местоимение от других частей речи,

уточнить о роли местоимений в речи.

- Молодцы!

(Слайд 11)

4. Первичное усвоение нового материала.(5 мин)

-Назовите личные местоимения?

- У вас на парте лежат карточки со словами, приготовьте их. Вам необходимо поднять карточку с тем словом, которое является ответом на мой вопрос:

- Какое местоимение вы употребите, говоря о себе, указывая на себя? Я

- Если вы говорите от лица людей, какое местоимение нужно использовать? Мы

- Если необходимо обратиться к собеседнику (собеседникам), какие местоимения нужно употребить? Вы

- Какое нужно употребить местоимение , обращаясь к одному лицу? Ты

- Если говорят о человеке, который в данный момент отсутствует, какие местоимения употребим? Он, она
- Если это группа лиц?Они

(Слайд 12)

- Все названные местоимения называются личными. Как вы думаете, почему?
(Все они указывают на лица)
Перечислим еще раз все личные местоимения.

Я и Мы, Ты и Вы,
Он, Она, Оно, Они –
Все слова отличные,
Важные и личные
Это без сомнения
Все местоимения.

- Спасибо.

- Работа в парах. У вас на столе карточки.

Лиса - хищное животное. Лиса поедает мышей, зайцев, диких уток. Иногда хищница таскает кур и цыплят в деревнях. Главная пища лисы - лесные мыши. Этим лиса приносит пользу. Ведь лесные мыши вредят хлебным растениям.

Задание:

1) Задание к данному тексту.

Заменить повторы слов местоимениями. Вместо какой части речи употребили местоимения? Записать исправленные предложения. Подчеркнуть основу предложений.

- Проверка.

- Кто прочитает получившейся текст. (Слайд13

Лиса - хищное животное. Она поедает мышей, зайцев, диких уток. Иногда хищница таскает кур и цыплят в деревнях. Главная её пища - лесные мыши. Этим она приносит пользу. Ведь лесные мыши вредят хлебным растениям.

- Как подчеркнули местоимения? (Одной чертой, как существительное)

- Почему? (Местоимение употребляется вместо существительного и отвечает на вопрос существительного, играет роль подлежащего в предложении)

- Где мы можем узнать информацию о личных местоимениях? (Мы можем прочитать правило в учебнике) с. 52

- Прочитайте правило.

-Сделайте вывод: Местоимения в речи могут заменять повторяющиеся слова. Местоимение не называет предмет, а указывают на него. Местоимения делают нашу речь разнообразной, яркой, помогают избежать повторов.

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

5. Первичная проверка понимания нового материала. (6 мин)

Продолжение работы по теме урока.

Работа с учебником.

Учащиеся открывают учебник на с.52.

Учащиеся читают упр.108с.52.

Учащиеся участвуют в беседе, слушают учителя

6. Первичное закрепление.(5 мин)

- Местоимение – часть речи загадочная, попробуйте проявить смекалку.
- Игра «Открой секрет» (Слайд 14)
Тыква, короны, борона, агроном, выставка, ягода, пластырь, выбор, мыло, понимание.

Задание: Перед вами слова, запишите их в тетрадь.
В каждом слове спряталось местоимение, найдите его и подчеркните.

- Проверка. (Слайд 15)

7. Рефлексия.

Вот и кончился урок,

Подвести пора итог.

- Как называется часть речи. с которой мы познакомились?

- Почему так называется эта часть речи?

- Какова роль местоимения в нашей речи?

Заполняют таблицу:

Самоанализ работы (достижения за урок) (Слайд16)

- У кого получилось 4 плюса, на зелёном?

- У кого получилось 3 плюса, на желтом?

- Кто на зелёном?

- Оценки за урок.

8. Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению

Упр. 111 с. 53 Слайд 17

- Урок окончен. (Слайд 18)

Открытый урок по русскому языку

по теме «Роль местоимений в речи»

4 класс

Учитель начальных классов:

Васильченко И.В.