Методическая разработка Иг
методическая разработка по русскому языку (2 класс)

Технологическая карта урока

Ф.И.О.: Козицкий Игорь Алексеевич

Учебный предмет:

Класс:

УМК, учебник, авторы:

Тема урока: ...

Цель урока: формирование представления у обучающихся о ... и первичное закрепление учебного действия по ....

Задачи урока:

Дидактические:

• актуализировать знания (указать, о чем?);
• выявить причины (указать чего?);
• научить отличать, определять (указать что?);
• познакомить с понятиями (указать какие?);
• рассмотреть понятия (указать какие?);
• дать общую характеристику явления (указать какого?);
• рассмотреть основные этапы (указать чего?);
• охарактеризовать (указать что?);
• рассказать о (указать о чем?);
• объяснить (указать что?);
• учить пользоваться (указать чем?);
• обеспечить освоение обучающимися следующих фактов о. (указать о чем?), понятий (указать каких?), терминов (указать каких?);
• выявить и осмыслить причины (указать чего?), сущность (указать чего?), значение (указать чего?);
• работать над пониманием нового правила или понятия (указать какого?

Развивающие:

способствовать развитию:

• умения планирования и самоконтроля при изучении (указать чего?);

содействовать развитию:

• мыслительных операций (анализ текста о (указать о чем?), иллюстраций учебника о (указать о чем?); умение выделять главное (указать в чем?); выявление причинно-следственных связей между (указать чем?); сравнение (указать чего?), классификация изученных объектов или явлений (указать каких?) и обобщение изученных фактов (указать каких?); формулирование выводов или вопросов о (указать о чем?));

• развитию речи в области окружающего мира (оперирование терминами (указать какими?) при составлении рассказа, пересказа, вопросов к тексту и т.п.;

• психических процессов (воображения, мышления, внимания, памяти при выполнении упражнений по изучению (указать чего?));
• эмоций учащихся (посредством организации игры (указать название) или соревнования команд или обсуждения занимательных ситуаций по решению (указать чего?)).

Воспитательные:

содействовать:

• формированию мировоззренческих понятий при изучении (указать чего?);
• расширению кругозора о (указать о чем?);
• воспитанию социально значимых личностных качеств (чувства ответственности, уважения, радости преодоления при выполнении всё более и более сложных заданий, упражнений (указать каких?), чувства обязательности, ответственности, взаимовыручки, привычки к трудовым усилиям) при работе в парах, группах по изучению (указать чего?); чувства сострадания и милосердия при изучении (указать чего?); культуры поведения, чистоплотности, порядочности, дружелюбия, опрятности);

• позитивному отношению к критике, адекватной оценке своих и чужих действий на этапе самоконтроля выполнения упражнения по изучению (указать чего?));

• формированию бережного отношения к природе, своему здоровью, экологическому воспитанию;
• нравственному воспитанию, обеспечение в ходе урока по изучению (указать чего?) раскрытия следующих понятий: патриотизма, гуманизма, товарищества, этических норм поведения.

Планируемые результаты:

Предметные:

Сформированность представлений о (указать знаниевый компонент).

Умение описывать по плану (указать что?), различать изученные объекты или явления природы (указать какие?), объяснять причины возникновения (указать чего?), показывать на карте (указать что?), различать виды (указать кого? чего?).

Познавательные:

1) базовые логические действия:

• сравнение объектов (указать, каких в соответствии с темой), установление основания для сравнения (указать чего? кого?), установление аналогии при изучении (указать чего? кого?);
• объединение части объекта (объектов) по определенному признаку (указать, каких?, в соответствии с темой);
• определение существенного признака для классификации (указать, чего? кого?), классификация предложенных объектов (указать, каких в соответствии с темой);
• нахождение закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах (указать каких?), данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
• выявление недостатка информации для решения учебной (практической) задачи по теме (указать какой?) на основе предложенного алгоритма;
• установление причинно-следственных связей в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту (указать, каких в соответствии с темой), формулировка выводов о (указать, о чем?);

2) базовые исследовательские действия:

• определение разрыва между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) (указать, какого в соответствии с темой) на основе предложенных вопросов;
• формулирование цели, планирование изменения объекта, ситуации (указать, какого в соответствии с темой) с помощью учителя;
• сравнение нескольких вариантов решения задачи по теме (указать какой?), выбор наиболее подходящего (на основе предложенных критериев);
• проведение по предложенному плану опыта по (указать в соответствии с темой), несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (указать, каких в соответствии с темой);
• формулирование выводов о (указать, о чем?) и подкрепление их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
• прогнозирование возможного развития процессов (указать, каких в соответствии с темой), событий и их последствий в аналогичных или сходных ситуациях;

3) работа с информацией:

• согласно заданному алгоритму нахождение в предложенном источнике представленной в явном виде информации по теме (указать какой?);
• соблюдение с помощью взрослых (учителя, родителей) правил информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет в процессе изучения темы (указать какой?);
• анализ и создание текстовой, видео, графической, звуковой информации в соответствии с учебной задачей (указать, какой);
• самостоятельное создание схем, таблиц для представления информации по теме (указать какой?).

Регулятивные:

1) самоорганизация:

• планирование действий по решению учебной задачи (указать, какой) для получения результата при изучении (указать чего?);
• выстраивание последовательности выбранных действий при изучении (указать какой?);

2) самоконтроль:

• определение причин успеха/неудач учебной деятельности при изучении (указать какой?);

корректировка своих учебных действий для преодоления ошибок при выполнении заданий по теме (указать какой?).

Коммуникативные:

1) общение:

• формулировка суждений по теме (указать какой?);

• проявление уважительного отношения к собеседнику, соблюдение правил ведения диалога при работе в паре, группе в процессе изучении темы (указать какой?);
• корректное и аргументированное высказывание своего мнение в процессе изучения темы (указать какой?);
• построение речевого высказывания в соответствии с поставленной задачей по теме (указать какой?);
• создание устных и письменных текстов (описание или (и) рассуждение или (и) повествование) по теме (указать какой?);
• подготовка небольших публичных выступлений по теме (указать какой?);

2) совместная деятельность:

• умение принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы при изучении (указать чего?);
• проявление готовности руководить, выполнять поручения, подчиняться при работе в группе по изучению (указать чего?);
• проявление ответственности при выполнении своей части работы в паре, группе при изучении (указать чего?);

• умение оценивать свой вклад в общий результат при работе в паре или группе при изучении темы (указать какой?).

Личностные:

• Сформированность основ российской гражданской идентичности при изучении темы (указать какой?) посредством организации деятельности обучающихся по изучению (указать чего?);

• Готовность к саморазвитию; мотивация к познанию и обучению по теме (указать какой?);
• Сформированность ценностных установок и социально значимых качеств личности (самосознание, самооценка, жизненная позиция, ответственность) при изучении темы (указать какой?).

Фрагмент урока