Конспект урока по теме «Звук и буква Н» для обучающихся с ОВЗ (4 класс)
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Конспект урока по теме «Звук и буква Н» для обучающихся с ОВЗ (4 класс)

Цель: закрепить правильное произношение звуков [н] и [н’], сформировать навык различения и выделения этих звуков в устной речи, закрепить знание буквы Н и навыки её написания.

Задачи:

• образовательные:

• закрепить артикуляцию и характеристику звуков [н] (твёрдый) и [н’] (мягкий);
• научить находить звуки [н]/[н’] в словах (в начале, середине, конце);
• повторить графический образ заглавной и строчной буквы Н;
• упражнять в чтении и письме слогов, слов и коротких предложений с буквой Н.

• коррекционно-развивающие:

• развивать артикуляционную моторику и речевое дыхание;
• тренировать фонематический слух, слуховое и зрительное внимание;
• совершенствовать мелкую моторику (письмо, обводка, штриховка);
• расширять активный словарь по теме.

• воспитательные:

• воспитывать интерес к изучению языка;
• формировать навык самоконтроля за произношением и письмом;
• развивать умение работать в паре/группе.

Планируемые результаты:

• правильно произносит звуки [н] и [н’] изолированно и в словах;
• различает твёрдый и мягкий варианты звука, определяет их позицию в слове;
• узнаёт и называет заглавную и строчную букву Н;
• читает и пишет слоги, слова и простые предложения с буквой Н;
• участвует в диалогах, выполняет задания с поддержкой учителя.

Оборудование и материалы:

• зеркала (для артикуляционной гимнастики);
• карточки с изображением предметов со звуками [н]/[н’] (нос, нитки, конь, няня, небо, насос и др.);
• схемы для определения позиции звука в слове (3 клетки: начало–середина–конец);
• образцы заглавной и строчной буквы Н (печатные и рукописные);
• слоговые таблицы (на-но-ну-ны-ни; ня-нё-ню-ни-не);
• разрезные слоги и слова с буквой Н;
• прописи, простые карандаши, цветные карандаши, листы для обводки/штриховки;
• аудиозапись звуков (например, «нюханье», «мычание» — для привлечения внимания);
• презентация или наглядные плакаты (звуки [н]/[н’], буква Н, примеры слов).

Ход урока

I. Организационный момент (2–3 мин)

• Приветствие. Проверка готовности к уроку.
• Психологический настрой:

— Сегодня мы повторим звуки [н] и [н’] и букву Н. Отгадайте, о чём речь:
Нос у нас, и нитки есть,
Няня вяжет, не спеша.
В небе — облака и… (небо).
Какие звуки мы будем повторять? ([н] и [н’].)

II. Артикуляционная гимнастика и постановка/автоматизация звуков [н]/[н’] (5 мин)

1. Упражнения перед зеркалом:

• «Наказать непослушный язык»: улыбнуться, положить широкий язык на нижнюю губу, «пошлёпать» губами — «пя-пя-пя».
• «Горка»: кончик языка упирается в нижние зубы, спинка приподнята к альвеолам.
• «Носик»: прижать кончик языка к альвеолам (за верхними зубами), произнести [н] с голосом (ощутить вибрацию).
• Проговорить пары: на — ня, но — нё, ну — ню, ны — ни (следить за мягкостью [н’]).

2. Контроль артикуляции:

• Губы: нейтральны (не округлены).
• Зубы: слегка разомкнуты.
• Язык: кончик у альвеол, воздух идёт через нос (носовой резонанс).
• Голосовые связки: вибрируют (звонкие звуки).
• Для [н’]: спинка языка дополнительно приподнята (мягкость).

III. Характеристика звуков [н]/[н’] и повторение буквы Н (5 мин)

1. Анализ звуков:

• [н] — согласный, звонкий, твёрдый (обозначаем синим цветом).
• [н’] — согласный, звонкий, мягкий (обозначаем зелёным цветом).
• Оба звука — носовые (воздух идёт через нос).

2. Повторение буквы Н:

• Показ заглавной и строчной печатной/рукописной буквы Н.
• Обсуждение образа: «Буква Н похожа на ворота, на лесенку».
• Обводка и штриховка контура буквы на листах (развитие моторики).
• Поиск буквы Н среди других букв (карточки/презентация).
• Письмо в воздухе, затем в прописях (по образцу).

IV. Развитие фонематического слуха (5 мин)

1. Игра «Хлопни, если услышишь [н] или [н’]»:

• Учитель произносит слова/слоги, дети хлопают при звуках [н]/[н’]:

• нос, нитки, конь, няня, небо, насос, окно, кони, Нина.

2. Игра «Где звук?»:

• Карточки со схемами (3 клетки). Дети кладут фишку (синюю/зелёную) в нужную клетку:

• нос (начало), конь (конец), няня (начало), небо (середина).

3. Подбор картинок:

• Из набора картинок выбрать те, где есть звуки [н]/[н’] (нос, нитки, конь, няня, небо и т. д.).
• Назвать слово, определить, какой звук слышится ([н] или [н’]).

V. Закрепление звуков в слогах и словах (7 мин)

1. Чтение слогов (хором и индивидуально):

• на-но-ну-ны-ни; ня-нё-ню-ни-не.
• ан-он-ун-ын-ин; янь-ень-инь-онь.

2. Составление и чтение слов из разрезных слогов:

• но-с, нит-ки, ко-нь, ня-ня, не-бо, ок-но, Ни-на.
  3. Игра «Найди пару»:
• Соотнести картинку со словом (нос → картинка носа; нитки → картинка ниток).
  4. Проговаривание чистоговорок:
• На-на-на, на-на-на — у меня есть нос!
• Ни-ни-ни, ни-ни-ни — вяжут нитки до зари.
• Ня-ня-ня, ня-ня-ня — ждёт нас няня у окна.

VI. Физкультминутка (2 мин)

Мы как кони: но-но-но… (шагаем, высоко поднимая колени).
Мы как няни: ня-ня-ня… (плавные движения руками, «вяжем»).
Нос подняли, потянулись,
И тихо сели, не спеша.

VII. Работа с текстом и предложениями (7 мин)

1. Выделение слов со звуками [н]/[н’] из короткого текста (на слух и по карточке):

У Нины нитки. Нина вяжет носок. На окне — цветок. В небе — облако.

• Дети подчёркивают/отмечают слова с [н]/[н’].

2. Составление предложений из слов (карточки):

• Нина, нитки, у, есть → У Нины есть нитки.
• вяжет, Нина, носок → Нина вяжет носок.
• на, окне, цветок → На окне цветок.

3. Чтение предложений вслух (по цепочке/хором).
4. Письмо под диктовку (простые слова и предложения):

• нос, нитки, конь, няня.
• У Нины нитки. Нина вяжет.

VIII. Подведение итогов и рефлексия (4 мин)

• Вопросы:

• Какие звуки мы повторяли? ([н] и [н’].)
• Чем они отличаются? ([н] — твёрдый, [н’] — мягкий.)
• Какой это звук по звонкости? (Звонкий.)
• Какую букву мы писали?