Технологическая карта урока по русскому языку по теме: "Обобщение по теме: Личные местоимения" 4 класс
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Дата: 28.02.2024

Школа: МАОУ «Многопрофильный лицей № 148 г. Челябинска»

Класс: 4 кад.

Урок: 1

Студент: Кузнецова Виолетта Ивановна

Группа: 33

Учитель: Милых Наталья Витальевна

Методист: Ткаченко Екатерина Александровна

Время: 8:00 – 8:40

Кабинет: 104

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Систематизировать знания обучающихся о личных местоимениях.

2. Закрепить умение определять грамматические признаки личных местоимений и использовать их в речи.

Предметные:

1. Научатся определять грамматические признаки личных местоимений в начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3 лица единственного числа).

2. Научится использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте.

Развивающие:

1. Развивать письменную речь  посредством выполнения упражнений.

2. Развивать умение анализировать ответы товарищей и сравнивать со своими посредством парной работы.

Личностные:

1. Воспитывать чувство сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;

2. Познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

Воспитательные:

1.Воспитывать уважительное отношение к изучению русского языка.

2. Воспитывать аккуратность на основе выполнения записей в тетради.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности

(1 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф: фронтальная

М: слово учителя

П: эмоциональный настрой

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Устанавливает эмоциональный контакт.

- Здравия желаю, товарищи кадеты! Меня зовут Виолетта Ивановна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

-Желаю вам хорошего настроения и продуктивного урока.

- Проверьте вашу готовность к уроку, сядьте ровно, ноги вместе.

Приветствуют учителя.  Проверяют готовность к уроку.

- Здравия желаем, товарищ преподаватель.

КУУД: принимать цели совместной деятельности.

Презентация

Актуализация знаний и мотивация

(6 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф: фронтальная

М: репродуктивный

П: минутка чистописания

Самоконтроль

Организует работу по записи числа и классной работы.

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа, вставьте пропущенные буквы. Какие вы видите орфограммы? Мы можем их проверить?

Организует минутку чистописания.

Запишите «Минутка чистописания».

-Назовите мне все личные местоимения

- Перед тем, как мы начнём писать, сядьте ровно, ноги на полу, руки на парте, тетрадь положите под наклоном, а теперь давайте запишем местоимения правильным, каллиграфическим почерком. Я показываю образец, вы повторяете за мной. Не торопитесь, прописывайте каждый элемент верно.

-Посмотрите на слайд. Кто хочет прочитать? Как вы думаете, что означает это крылатое выражение?

-Правильно, теперь запишите его.

-Подчеркните то слово или местоимение, которое больше всего похоже на образец.

дваДцать вОсьмое фЕвраля, клаССная рАбота

двадцать –непроизносимая согласная «д»

восьмое – проверочное слово вОсемь

февраль, классный, работа – словарные слова.

Выполняют минутку чистописания.

-Я, ты, вы, мы, он, она, оно, они

Я, ты, он, она – вместе дружная семья.

Проверяют по эталону.

- Фраза «Я, ты, он, она — вместе дружная семья» обозначает сплочённый коллектив, где люди уважают друг друга и действуют сообща.

КУУД:  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

РУУД:  устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности.

Презентация

Ф: фронтальная

М: частично-поисковый

П: «Клоуз-тест

Внешний контроль

Ф: Фронтальная

М: упражнение

П:орфоргафический, морфологический анализ

Внешний контроль

Актуализирует знания обучающихся по пройденным темам.

- Ребята, посмотрите, в тексте пропущены слова. Прочитайте его про себя. Давайте восстановим его. Ответы принимаются только по поднятой руке.

Личные местоимения указывают на__________, но не называют его. Личные местоимения изменяются по _________ и отвечают на те же вопросы, что и ____________________. Начальная форма местоимения – это форма __________ падежа. Чтобы узнать лицо и число личных местоимений, которые употреблены в косвенных падежах, надо поставить местоимение в __________.  Предлоги с личными местоимениями пишутся ____________.

- Молодцы, вы очень быстро и правильно отвечаете!

- Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Рядом с каждым именем существительным запишите в скобках местоимение, которым можно заменить это имя существительное. Мы будем записывать сразу готовое словосочетание, заменяя имя существительное на местоимение.

Укажите падеж имён существительных и местоимений.

Беспокоился об отце, одержал победу, увидел

с..лют, любовался п..йзаж..м, сделал из м..талла, извинился перед т..варищ..м, спросил у д..рект..ра,

подъехал к в..кзалу, доверять уч..нице, мечтать о

пут..шес..ви ях, дружить с к..см..навтом.

Образец. Беспокоился об отце (о нём).

-Отлично!

- Для чего мы выполнили данное упражнение?

Выполняют задание учителя.

Личные местоимения указывают на предмет, но не называют его. Личные местоимения изменяются по падежам и отвечают на те же вопросы, что и имена существительные. Начальная форма местоимения – это форма именительного падежа. Чтобы узнать лицо и число личных местоимений, которые употреблены в косвенных падежах, надо поставить местоимение в начальную форму.

Предлоги с личными местоимениями пишутся раздельно.

-Одержал победу (её)(Р.п), увидел

салют (его)(В.п.), любовался пейзажем(им)(Т.п), сделал из металла(из него)(Р.п), извинился перед товарищем (перед ним)(Т.п), спросил у директора(у него) (Р.п),

подъехал к вокзалу(к нему) (Д.п), доверять ученице(ей) (Д.п), мечтать о

путешествиях (о них) (П.п), дружить с космонавтом(с ним) (Т.п).

-чтобы уметь заменять имя существительное на местоимение и не повторять одно и то же слово несколько раз.

РУУД:  корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и

орфографических ошибок;

ПУУД:   формулировать вопросы по искомой информации, оценивать информацию, аргументировать свою позицию и мнение.

КУУД:  формулировать устные и письменные ответы в соответствии с речевой ситуацией;

Презентация

Постановка учебной задачи

(5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф: фронтальная

М: беседа

П: формулирование темы, целей и плана урока

Ф: индивидуальная

М: беседа

П: оценка своей деятельности

Самоконтроль

Проводит работу над формулированием обучающимися темы и цели урока. Организует построение плана урока.

- Вспомните текст, который мы с вами восстановили. Теперь самостоятельно расскажите мне о личных местоимениях.

- Слова для темы разбросаны по всему слайду. Расставьте их в верной последовательности, чтобы узнать тему урока (по, Обобщение, теме, местоимения, личные)

-Какую цель мы поставим перед собой?

Цели:

Обобщить знания …

- Кажется, пункты плана перемешались. Расставьте их в верной последовательности (подвести итоги урока, выполнить минутку чистописания, выполнить самостоятельную работу, закрепить знания о личных местоимениях)

- Какой пункт плана мы уже выполнили?

-Возьмите свои листы успеха и закрасьте звёздочки. Если у вас всё получилось, закрасьте 5 звёздочек, если были трудности, то 4/3.

- Какой следующий пункт? Давайте к нему приступим.

Формулируют тему и цель урока.

-Личные местоимения – я,вы,мы,ты,он,она,оно,они.  Указывают на предмет, но не называют его. Личные местоимения изменяются по падежам и отвечают на те же вопросы, что и имена существительные. Начальная форма местоимения – это форма именительного падежа. Чтобы узнать лицо и число личных местоимений, которые употреблены в косвенных падежах, надо поставить местоимение в начальную форму.  Предлоги с личными местоимениями пишутся раздельно.

- Обобщение по теме: «Личные местоимения»

Обобщить знания о личных местоимениях

Составляют план урока.

1) выполнить минутку чистописания

2) закрепить знания о личных местоимениях

3) выполнить самостоятельную работу

4) подвести итоги урока

-  Повторить, как местоимение склоняется по падежам

- Закрепить знания о личных местоимениях

Выполняют самооценивание.

- Закрепить знания об именах прилагательных.

ПУУД: формулировать с помощью учителя цель, планировать деятельность.

РУУД:  выстраивать последователь ность выбранных действий.

КУУД:

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Презентация

Раздаточный

материал

Обобщение и систематизация знаний и умений

(17 мин)

Обеспечение систематизации знаний и способов действий в памяти учащихся

Ф: парная

М: языковой анализ

П: морфологический анализ

Самоконтроль

Ф: фронтальная

М: языковой анализ

П: морфологический анализ

Внешний контроль

Организует повторение и закрепление пройденного материала.

- Давайте сейчас поработаем в парах, но перед этим напомните мне правила работы в парах.

-У вас на партах лежат карточки с предложениями, ваша задача подчеркнуть в тексте личные местоимения, а затем определить у местоимений начальную форму, лицо, число, падеж, используя таблицу, которая находится ниже. На работу у вас 3 минуты.

1.Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне. 2. Вот этот стол, сосновый стол, к нам из лесу пришёл. 3. К нам весна шагает быстрыми шагами. 4. Блестят винтовки новые, на них флажки. 5. С ней солнце краше и весна милей.

-Кто всё подчеркнул, руку на локоть, чтобы я видела вашу готовность.

-Давайте проверять. Посмотрите на слайд и проверьте свои ответы. У кого не было ошибок? У кого была 1-2 ошибки?

-Прочитайте это предложение.

Я подарил  подарок.

Что значит цифра 3 над словом «тебе»?        

-Правильно, сейчас мы выполним морфологический разбор.

Записываем предложение в тетрадь и выполняем задание, а кто-то один выйдет к доске.

Выполняют задания учителя.

• - Общаться в паре вполголоса, чтобы не мешать другим. 
• Внимательно слушать друг друга и учителя. В случае разногласий дружелюбно объяснять свою точку зрения, стремиться найти компромиссы. 

-1.Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне. 2. Вот этот стол, сосновый стол, к нам из лесу пришёл. 3. К нам весна шагает быстрыми шагами. 4. Блестят винтовки новые, на них флажки. 5. С ней солнце краше и весна милей.

-морфологический разбор

Тебе – личн. мест. (кому?), н.ф. – ты, 2л., в ед. ч., в Д.п., втор.член - дополнение

ПУУД:

высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;  самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для получения результата

РУУД: соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению информации из языкового материала.

КУУД:

корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

Презентация

Динамическая пауза

Организует динамическую паузу.

- А сейчас мы проверим, насколько вы внимательны. Если вы услышите местоимение 1 лица, то хлопните 1 раз. Если вы услышите местоимение 2 лица то, подпрыгните 1 раз.

Я ловил рыбу, мы опаздываем, мне нужно домой, вам принесли чай, ты пришёл рано, я пойду гулять с тобой, они дружные, он медленно работает.

Выполняют упражнения динамической паузы.

Ф: индивидуальная

М: упражнение

П: замена существительных

Внешний контроль

-Спишите, заменяя выделенные существительные местоимениями, где это нужно.

Мама! Мама ласковая и добрая. С мамой всегда легко и спокойно. Спасибо маме за тепло и заботу. Будь внимателен к маме, заботься о маме, береги маму.Пусть маме будет хорошо. Мама  заслужила это.

- Начнем проверку со второго ряда по цепочке.

- Мы выполнили ещё один пункт плана.

-Возьмите свои листы успеха и закрасьте нужное количество звёзд.

- Мама! Она ласковая и добрая. С ней всегда легко и спокойно. Спасибо ей за тепло и заботу. Будь внимателен к маме, заботься о ней, береги её. Пусть маме будет хорошо. Она  заслужила это.

ПУУД:  анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции

при анализе языковых единиц;

КУУД:  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

РУУД:   планировать действия по решению орфографической задачи.

Учебник

Презентация

Самостоятельная работа

(6 мин)

Интеиоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Ф: индивидуальная

М: упражнение

П: морфологический анализ

Взаимоконтроль

Организует самостоятельную работу.

- Откройте учебник на стр.66 № 2. Давайте прочитаем задание вслух. Скажите мне что вам нужно сделать в первую очередь?

-Хорошо, на работу у вас 5 минут, теперь можете приступать к выполнению самостоятельной работы. Первые 3 человека, кто быстрее справится с заданием, может сдать мне тетрадь. Я проверю и поставлю отметку.

-Давайте запишем домашнее задание: стр. 66 № 3

Выполняют самостоятельную работу.

-1.Нам нужно прочитать и определить главную мысль

2.Списать и подчеркнуть все личные местоимения

3.Указать над каждым местоимением лицо

4.Выписать местоимение 3 лица, женского рода в Д.п., ед.числе

5. В скобках написать, какое имя существительное оно заменяет

Главная мысль: крепкая дружба дороже глупой ссоры

Если друг  в словесном споре

Мог обиду  нанести,

Это горько, но это не горе,

 потом  всё же прости.

В жизни всякое может случиться.

И, коль дружба в  крепка,

Из-за глупого пустяка

 не дай  зазря разбиться.

Ей (дружба)

РУУД:  устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности.

ПУУД:  ориентироваться в изученных понятиях.

ПУУД: формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа

предложенного языкового материала;

Раздаточный материал

Рефлексия деятельности

(4 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф: фронтальная

М: беседа

П: ответы на вопросы

Самоконтроль

Организует анализ деятельности обучающихся.

- Какой у нас остался пункт плана?

- Вам необходимо продолжить фразы:

Я научился…

Я закрепил…

У меня получилось…

Мне нужно больше практиковаться…

Я запомнил…

- Вспомните тему занятия.

- Какие мы ставили перед собой цели? Что нам помогло их достигнуть?

- Как вы можете оценить свою работу на уроке?

-Посмотрите на свои листы успеха и проанализируйте сегодняшнею работу на уроке. Кто хочет нам рассказать про свой лист успеха? Кто считает, что отлично поработал, поднимите большие пальцы вверх.

- Спасибо за урок, до свидания!

Проводят анализ деятельности.

- Подвести итоги урока.

- Обобщение по теме: «Личные местоимения»

Обобщить знания о личных местоимениях

Различные упражнения, самостоятельная работа

Проводят самооценивание деятельности на уроке.

РУУД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; объективно оценивать их;

устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Презентация