знакомство детей со звуками [д], [д’], с буквой Д д.
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Автор

Денисова Анастасия Валерьевна

Место работы, должность

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. Таёжный, Советский район, Ханты мансийский автономный округ - Югра, РФ, учитель начальных классов

Предмет

Обучение грамоте (Литературное чтение)

Класс

1 (первый)

Название темы урока

Согласные звуки [д], [д’]. Буква Д д.

УМК, авторы образовательной программы

«Школа России »

В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская.: учебник «Азбука» 1 класс в 2 частях — Просвещение,2023г

На изучение обучения грамоте отводится 4 часа в неделю 93 часа в год. В конце 3четверти и 4 четверти предмет «Обучение грамоте» находит своё продолжение через предмет «Литературное чтение». (+ 40 часов).

Тип урока

Открытие новых знаний.

Цель

Познакомить детей со звуками [д], [д’], с буквой Д д.

Задачи урока

• -Знакомить со звуками [д], [д’], буквами Д,д, дать характеристику [д], [д’], звуку;
• -Чтение слогов, слов, чтение текста;
• - Развивать фонематический слух учащихся, речь, мышление, память, внимание

Планируемые результаты УУД

Предметные:

-Знать что буква Д,д обозначает звуки [д], [д’] ,характеризовать изучаемые звуки; знать написание буквы Д.

-Читать слоги, слова, предложения с буквами Д,д.

-Читать текст, правильно, выразительно.

Метапредметные:

Познавательные: - Сформированность умения строить сообщения в устной форме; осуществлять поиск и выделять необходимую информацию в учебнике, тексте, энциклопедии для выполнения учебных заданий под руководством учителя; использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; осуществлять анализ и синтез, и осуществлять подведение под понятие; обобщать, строить рассуждения под руководством учителя.

Регулятивные: - Сформированность умения принимать и сохранять учебную задачу; - в сотрудничестве с учителем планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять прогнозирование как предвидения будущих событий; оценивать правильность выполнения действия на уровне соответствия результата заданным требованиям; начинать и выполнять действия и заканчивать его в требуемый временной момент, умение тормозить реакции, не имеющие отношение к цели.

Коммуникативные:- Сформированность умений работать в группе, распределять роли, уметь строить высказывания; уметь вести диалог, учитывая мнение другого, договариваться и приходить к общему мнению, доказательно формулировать собственное мнение.

Личностные: - Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, проявлять интерес к работе, осваивать правила поведения на уроке.

Межпредметные связи

Литературное чтение, окружающий мир, изо.

Технологии, методы

Деятельностный метод, здоровьесберегающие, проблемного диалога, оценивания знаний, наблюдения, словесно-логический, практический, частично - поисковый.

Необходимое оборудование и материалы

Мультимедийный проектор, экран, компьютер. Азбука. С. 105, Авторы В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская; модели демонстрационных звуков, лист с картой острова, презентация.

Комплектация работы

конспект урока, презентация, карта острова

Краткое описание, методические рекомендации по использованию

Данный урок используется при прохождении нового материала по обучению грамоте в 1 классе. Данный ресурс знакомит учащихся со звуками [д], [д‘], буквами Д д, формирует ценностное отношение к миру, расширяет знания детей об окружающем мире, воспитывает эмоционально-положительное отношение к предмету. Урок начинается с эмоционального настроя детей и определению темы урока. Урок сопровождается слайдами презентации. Дети читают слова эхом, составляют вопросы к тексту, делают звукобуквенный разбор слов. Задания направлены на развитие наглядно-образного и словесно логического мышления и несут в себе заряд занимательности.

№ слайдов/этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

УУД

1

Слайд 1

Организация познавательной деятельности

Психологический настрой

Слайд 2

Учитель: Внимание! Для позитивной настройки перед уроком необходимо за 20 секунд набрать каждому 10обнимашек,время пошло!

Счет учителем вслух от 20 до 0(время на выполнение задания)

Учащиеся обнимают десятерых своих одноклассников

Личностные

Регулятивные

Слайд 3

Сегодня мы продолжаем наше морское путешествие по буквенным островам

Скажите мои капитаны:

-какое сегодня число, месяц, день недели ,время суток

Правила на наших кораблях:

В команде вы должны уметь договариваться учитывая мнение другого, не создавать конфликтов, находить выход из спорных ситуаций, проявлять интерес к работе.

-8 ноября, понедельник, утро

2

Мотивация познавательной деятельности

Постановка учебной задачи

Слайд 4

Слайд 5

-Пока наши корабли подплывают к новому острову у нас есть время для повторения:

-повторим скороговорки(хором, шопотом,индивидуально)

-Мы прибыли на наш остров, но у нас нет карты, что бы получить её должны вы выполнить задание.

-Белые бараны били в барабаны.

-Мама мыла Милу с мылом.

Познавательные

Регулятивные

3

Актуализация необходимых знаний

Формирование темы и задач урока

Слайд 6

-Загадаю вам загадку:

-Дельфин, веселый наш дельфин,

Играет в море не один,

Там два дельфина на воде,

Играя, учат букву….

-Правильно! Я вручаю вам карту острова!

-На остров какой буквы мы прибыли?

-Что нам предстоит узнать на уроке?

-Мы отправляемся за новыми знаниями! Вперед!

-Д

-Д

-сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой «Д»

-Оденем пассажиров лодок в цветную форму (звукобуквенный разбор)

-будем читать

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

4

Изучение нового материала

Знакомство с буквой

Выделение нового звука и буквы.

Звукобуквенный разбор слогов

Слайд 7

Слайд 8,9

-давайте выполним первое задание на нашей карте:

Возьмите желтый карандаш ,найди и разукрась букву Д

-С первым испытанием вы справились

Звукобуквенный разбор слогов

-Пора перейти ко второму заданию:

Перед вами слоги со звуком Д

Расскажи об этом звуке по плану:

#1055;роизнеси слог. 2. Выдели первый звук

#1053;азови этот звук. 4. Дай характеристику звуку: гласный или согласный, звонкий или глухой, твердый или мягкий, парный или непарный

Если звук твердый раскрась его синим цветом, если звук мягкий раскрась его зеленым цветом.

-Сделайте вывод:-дайте характеристику этому звуку

Дети выполняют задание и показывают результат

-До-согласный твердый( синий цвет)парный

-Ди –согласный мягкий (зеленый цвет) парный

-Ду – согласный твердый (синий цвет) парный

-Да – согласный твердый (синий цвет) парный

-Ды- согласный твердый (синий цвет) парный

-Де - согласный мягкий (зеленый цвет) парный

-Буква Д обозначает два звука, согласный мягкий д, согласный твердый д.

Раскашивают буквы в синий и зеленый

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Предметные

Задание на внимательность

Самостоятельная работа в парах

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12,13

- Вот и наступило время третьего задания:

Необходимо вам найти все буквы Д, что спрятались внутри и в круг из обвести.

-Пол пути уже позади самое время для привала:

Физ минутка

( ссылка )

-Отдохнувшие отправляемся покорять четвертое задание, но будем его покорять не в одиночку ,а в парах:

Перед вами шифр обсуди с соседом по парте какие слова там зашифрованы

Дети выполняют задание

-дар

-дно

-двор

Предметные

Коммуникативные

Звукобуквенный разбор слов

Слайд 14,15

-Вам смотрю любой шифр по плечу, молодцы!

Поспешим выполнить пятое задание

Звукобуквенный разбор слов

Выполни разбор слов по плану:

(В лодочке всегда сидит два пассажира: первый пассажир согласный, второй пассажир гласный, есть звуки которым лодочки не хватило, их обозначаем капельками)

Раскрашиваем второго пассажира, он всегда красный ( гласный) ,определяем этот пассажир обозначает мягкость или твердость предшествующего согласного звука

Сделав вывод по второму пассажиру раскрашиваем первого

Если есть капельки смотрим какая это буква согласная или гласная, если она согласная твердая она или мягкая, если гласная- красная

Дом

До- о гласная- красный цвет, обозначает твердость предшествующего, значит д твердая –синяя

М- согласная, твердая-синяя

Дима

Ди-и гласная-красная, обозначает мягкость предшествующего, значит д мягкая – зеленая

Ма- а гласная- красный цвет, обозначает твердость предшествующего, значит м твердая –синяя

Дерево

Де-е гласная-красная, обозначает мягкость предшествующего, значит д мягкая – зеленая

Ре- е гласная-красная, обозначает мягкость предшествующего, значит р мягкая – зеленая

Во-о о гласная- красный цвет, обозначает твердость предшествующего, значит в твердая –синяя

Дым

Ды-ы гласная- красный цвет, обозначает твердость предшествующего, значит д твердая –синяя

М-согласная, твердая-синяя

Предметные

Познавательные

Регулятивные

Слайд 16

-Просто восхитительно! Мы почти исследовали весь остров, осталось последнее задание:

Соедини предметы с буквой д ,название которых начинается на эту букву

-Поздравляю наш очередной остров изучен!

Теперь нами покорен уже 18 остров.

Дети выполняют задание

Познавательные

5

Закрепление нового материала

Отработка слогового чтения

слайд 17

Откроем с вами азбуку на стр 105

Игра эхо

-7 учеников по очереди читают слова на стр 105 остальной класс как эхо в пещере повторяет

Класс эхом читает слова

Предметные

Чтение текста

Отработка слогового чтения

Слайд 18

Для выполнения следующего задания сперва ним нужно прочитать текст стр 105

Чтение текста

Предметные

Коммуникативные

Регулятивные

Озаглавливайте текста

Составление вопросов

Как можно озаглавить этот текст?

Придумайте вопросы к данному тексту

- водолазы, подводные работы

-Кем работает папа у Нади и Димы?

-Зачем чинили мост?

-Кто ведет подводные работы?

Регулятивные

6

Подведение итогов

Рефлексия

Слайд 19

Сегодня я узнал…

С какой новой буквой вы познакомились?

Мне было интересно…

Что особенно запомнилось?

Оцените свою работу на уроке?

Показывают смайлики

Коммуникативные

Личностные

Домашнее задание

Нарисуй жителей острова Д

1. Бойкина М.В., Бубнова И.А., Баканча Н.В. Поурочная разработка 1 класс (Школа России. ФГОС) / М.В. Бойкина, И.А. Бубнова, Н.В. Баканча. – М.: Просвещение, 2023. 432с. – ISBN 978-5-09-028864-4

#1042;.Г. Горецкий,В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская.: учебник «Азбука» 1 класс в 2 частях — Просвещение,2023г