Программа по предмету "Занимательная грамматика"
рабочая программа по русскому языку (2 класс)

Занимательная грамматика

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Занимательная грамматика»  составлена на основе:

 - Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026;

- Федерального  закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273;

- Закона Свердловской области от 15.07.2013 года № 78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области»;

- Устава государственного  бюджетного общеобразовательного учреждения Свердловской области «Нижнетагильская школа-интернат № 2, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы» (приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 10.01.20 г. № 20 – Д «Об утверждении уставов государственных бюджетных учреждений Свердловской области»);

- Учебного плана ГБОУ СО «Нижнетагильская школа-интернат №2», реализующая            адаптированные основные общеобразовательные программы» на 2023-2024 учебный год,  и адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1, с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.

Учебный предмет «Занимательная грамматика» относится к части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений. В соответствии с учебным планом рабочая программа по «Занимательной грамматике» во 2 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).

ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи данного учебного предмета

Цель данной программы: улучшить грамматические навыки учащихся начальных классов коррекционной школы. 

Задачи:

-развитие интереса к русскому языку как учебному предмету;

-расширение и углубление программного материала;

-воспитание любви к великому русскому языку;

-пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью;

-совершенствование общего языкового развития младших школьников с нарушением интеллекта.

Содержание и методы обучения “Занимательной грамматики” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения. Содержание курса дополняет и расширяет знания второклассников по русскому языку, совершенствует речь, обеспечивает разностороннее развитие школьников с нарушением интеллекта.

Планируемые результаты освоения рабочей программы по учебному предмету «Занимательная грамматика» во 2 класс

Личностные результаты:

-осознавать роль языка и речи в жизни людей;

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

-понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

-обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Предметные результаты:

-анализировать слова по звуковому составу;

-различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, [р]-[л], свистящие-шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;

-списывать по слогам с рукописного текста;

-писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре, текст после предварительного анализа;

-писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;

-составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

Уровни достижения предметных результатов по учебному предмету

«Занимательная грамматика» во 2 классе

Минимальный уровень:

- называть предметы на картинках и подбирать к ним названия действий;

- составлять предложение по действию или по картинке с помощью учителя;

-списывать по слогам слова и короткие предложения с рукописного и печатного текстов;

- составлять буквенную схему слов типа: «шар», «суп», «Мила»;

-делить слова на слоги;

-писать под диктовку буквы, слоги и слова (из 3—4 букв), написание которых не расходится с произношением (8—10 слов).

Достаточный уровень:

-дифференцировать на слух и в произношении звонкие и глухие, [р] — [л], свистящие и шипящие, твердые и мягкие согласные; правильно обозначать их соответствующими буквами на письме (в сильной позиции); определять значение слов, соотнося их с картинками;

-делить слова на слоги;

-группировать слова — названия предметов и названия действий; приводить в качестве примеров слова этих категорий;

-составлять предложения по заданию учителя, записывать их с большой буквы, в конце ставить точку;

-списывать по слогам с рукописного и печатного текстов;

-грамотно писать по памяти словарные слова;

-писать под диктовку слова, предложения и текст из слов, написание которых не расходится с произношением (12—16 слов).

Система оценки достижения обучающимися

с умственной отсталостью планируемых результатов освоения рабочей программы по учебному предмету «Занимательная грамматика» во 2 классе

Оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предметных результатов основана на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности ученика и овладении им социальным опытом. Используется качественная оценка, направленная на поощрение и стимулирование работы обучающегося. При оценке предметных результатов необходимо принимать во внимание индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние их эмоционально-волевой сферы.

Содержание программы «Занимательная грамматика»

Календарно – тематическое планирование по Занимательной грамматике

Методическое информационно – техническое обеспечение

Учебно-методическая литература для учителей:

Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1-4 классы под редакцией В. В.Воронковой, 8-е изд. – М.: Просвещение, 2013г

Дополнительный материал

Печатные пособия

Наборы предметных и сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку (в том числе в цифровой форме).

Раздаточный дидактический материал (игрушки, атрибуты для сюжетных игр).

Комплекты дидактических игр по разделам программы.

Плакаты с правилами по разделам программы.

Дидактическая папка «Словарная работа».

Дидактическое пособие по чистописанию.

Тексты проверочных работ: письмо по слуху, зрительные и слуховые предупредительные диктанты, выборочные диктанты, контрольные диктанты.

Дидактическое пособие с загадками с описанием методики проведения по темам: «Твёрдые и мягкие согласные перед гласными», «Мягкий знак на конце и в середине слова», «Сочетания гласных с шипящими», «Звонкие и глухие согласные на конце слова», «Разделительный мягкий знак», «Безударные гласные», «Слова из словаря».

 Индивидуальные карточки.

Технические средства обучения

Классная интерактивная доска.

Компьютер.

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения.

Слайды, соответствующие содержанию обучения.

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.

Игры и игрушки

Настольные развивающие игры, викторины, лото

Сюжетные дидактические игрушки

Игра «Умные прищепки»