Русский язык, 4 класс УМК «Школа России»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Предмет: русский язык, 4 класс УМК «Школа России».

Тема урока: Урок-исследование «Что рассказало слово? Исследование слова «доброта».

Цели  урока:

Образовательные:  обобщить систематизировать изученный материал о разделах языкознания;  закрепить умение выполнять различные виды грамматического разбора и их элементы.

Развивающие: развивать орфографическую зоркость, развивать  навыки  исследовательской  деятельности, развивать коммуникативные умения и творческие способности через исследовательскую деятельность, системное и творческое мышление, умение анализировать и обобщать, обогащать письменную и устную речь учащихся,  формировать  навыки самоконтроля и самопроверки; навыки самостоятельного использования литературы и словарей русского языка.

Воспитывающие:  воспитывать интерес к языку, слову, чувство доброты, отзывчивости, милосердия к окружающим, ответственности за свои слова и поступки.

Тип урока: урок закрепления изученного материала.

Форма  урока: урок-исследование в устной форме.

Методы  обучения:

•        Проблемный

•        Исследовательский

•        Информационно-коммуникативный

Формы обучения: групповая, фронтальная, индивидуальная, парная.

1. Организационный  момент.  Психологический настрой учащихся к деятельности.

Доброе утро,    ребята! Сегодня на уроке русского языка у нас присутствуют гости, повернитесь к ним, поприветствуйте их кивком головы и улыбнитесь.   Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне.                                                             Ведь добрая улыбка  укрепляет здоровье, поднимает настроение и располагает к общению.

 А общение на сегодняшнем уроке обещает быть очень интересным и увлекательным, потому что у нас сегодня будет не просто урок, а урок – исследование.  

Как вы думаете, что обозначает слово «исследовать»? (Изучать, узнавать что-то новое).

2. Постановка темы и цели урока.  

- Чтобы назвать предмет нашего исследования, вам нужно отгадать загадку:

«Что дано человеку для передачи им своих мыслей, чувств, истины и вдохновения другим людям?» (Слово). Правильно, ребята, это слово.

• А знаете ли вы, что великий русский педагог К.Д. Ушинский считал, что «Слово дороже бриллиантов, жемчуга и злата». Как вы думаете, почему? (Слово поддержки в трудную минуту, мудрый совет, данное обещание – способно спасти жизнь, залечить душевную рану, предотвратить беду. Ценность общения нельзя измерить деньгами).

- А сейчас послушайте  отрывок из стихотворения поэта Вадима Шефнера «Слово», подумайте и скажите, о чем же автор предупреждает в нем людей?

      «Много слов на земле …

      Словом можно убить,  

      Словом можно спасти,

        Словом можно полкиʹ за собой повести.

      Словом можно продать, и предать, и купить. (Об осторожном и бережном обращении со словами).

- Правильно, ребята! Слова бывают разные: и добрые, и злые. Поэтому нужно всегда следить за своей речью. Ведь не зря говорится в пословице, что «Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь».

- Итак, тема нашего исследования  «Слово». Но слово это не простое, а очень важное и нужное. Посмотрите на плакат и составьте из следующих букв анаграммы это поистине волшебное слово.

 - Верно, ребята, это слово «Доброта». И сегодня мы исследуем его с разных сторон   науки о языке.

- А теперь, ребята, припомните, пожалуйста, с какими  разделами науки о языке мы уже знакомы? (Лексика, фонетика, орфография, морфемика, морфология, синтаксис).

Вывод:  Назовите тему нашего урока. Какое слово мы будем исследовать?  (Исследование слова «доброта»)

Как мы должны исследовать слово «доброта»?

( Мы должны исследовать слово «доброта » с точки зрения разделов русского языка: лексика, фонетика,  орфография, морфемика, морфология, синтаксис).

Сформулируйте цель исследования. Для чего нам необходимо это исследование? (Во время исследования мы повторим изученное)

3. Исследование слова «Доброта».  

1. Лексическое значение слова. Работа в паре.

- Ребята, а как вы думаете, могут ли быть словом любые звуки,  взятые вместе?  (не любые звуки, взятые вместе, будут словом).

- Что обязательно должно иметь слово? (лексическое значение)

Задание: используя толковый словарь, найти значение слова «доброта».

Доброта -  отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

Подобрать синонимы (отзывчивость, душевность), антонимы ( злоба, жестокость).

Самопроверка. Самооценка.

2. Фонетика. Индивидуальная работа. У доски__________________

- Переходим к следующему разделу науки о языке ФОНЕТИКЕ.                                        

               - Что изучает раздел науки ФОНЕТИКА? (Раздел науки фонетика изучает звуки нашей речи).

Звуко – буквенный анализ слова «доброта».

добротаʹ - [д а б р а т аʹ] – 3 слога

д - [д] – согл., парн.звон., тв.,

о - [а] – гласн., безуд..

б - [б] – согл., парн.звон., тв.,

р - [р] – согл., непарн.звон., тв.,

о - [а] – гласн., безуд..

т - [т] – согл., парн.глух., тв.,

а - [а] – гласн., уд..

7 б., 7 зв.

Самопроверка. Самооценка.

3. Орфография. Фронтальная работа.

- Итак, сколько же звуков [о] в слове  ДОБРОТА?  (Звука [о] в этом слове нет).

- Интересно, почему же мы не слышим ни одного звука [о] в этом слове,                                                         а букву  О  пишем в двух случаях?  (Они безударные, в слабой позиции).

- А какой же раздел науки о языке подскажет нам  правильное написание этого слова?   (Орфография).

- Ребята, значит, что же изучает орфография?  (Правильное написание слов).

• Как же мы проверим написание безударной гласной в нашем слове? (Нужно знать правило). Напомните, пожалуйста, это правило. (Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, нужно подобрать проверочное слово или изменить слово так, чтобы, эта безударная была бы под ударением).

                           Дети приводят алгоритм проверки слова:                                                                                                           «Доброта»:   - ударение падает на III слог;

 - безударные гласные в I  и  II слогах;                                                                                                                                              -  первую безударную гласную букву О в корне проверяю словом «добрый»;                                                            

-  вторую безударную О в суффиксе запоминаю.  

4. Морфемика.

- Следующий раздел науки о языке – МОРФЕМИКА .

- Ребята, а что  изучает этот раздел науки? (Раздел науки морфемика изучает состав слова).

      Внимание!  Блиц – опрос «Вспоминай, быстро хором отвечай!».

- Часть слова  перед корнем -  (Приставка).

-  После корня ... -  (Суффикс).

- Для чего служат приставка и суффикс?  (Для образования новых слов).

- Какие части слова образуют новые слова ?  (Суффиксы и приставки).

- Окончание – это часть речи или часть слова?  (Часть слова).

- Назовите изменяемую часть слова.  (Окончание).

- Для чего служит окончание?  (Для связи слов в предложении).

- Как называется часть слова без окончания?  (Основа слова).

- Может ли слово существовать без окончания?  Суффикса?  Приставки?   (Да).

- Без чего не может существовать слово?   (Без корня).    Молодцы!

– Ну что ж, а сейчас давайте выясним, из каких же частей состоит наше исследуемое слово   «ДОБРОТА»  и при помощи чего оно образовано?

                      Разбор по составу ( индивидуальная  работа):       доброта

Взаимопроверка. Взаимооценка.

Задание: подберите однокоренные слова к слову доброта: добро, добряк,  добрый, добренький, добреть, одобрить. Определите части речи.

5. Морфология.

Как называется раздел науки, который исследует части речи?  (Морфология)

- Теперь исследуем  наше  слово как часть речи.   Возьмём слово из пословицы:

Кто  живёт в доброте, тот ходит в чистоте.  ( Добрый человек живёт честно, открыто, не делает ничего плохого и совесть у него чиста.  Ему не стыдно за свои поступки.  Говорят душа у человека чистая).

- Как вы понимаете смысл этой пословицы.

Разбор слова как часть речи. Индивидуальная работа. У доски_____________

В доброте – в чём? предмет – сущ.

Н.ф. – что? доброта

П.п. – нариц., неодуш., ж.р., 1 скл.

Н.п. – в ед.ч., П.п.

Дополнение                                   Самопроверка. Самооценка.

6. Синтаксис.  Разбор предложения.

- Ребята,  какой раздел науки о языке изучает предложения и словосочетания?  Правильно, это синтаксис.   

Задание: составьте из слов предложение и выполните полный синтаксический разбор предложения.

ДОБРОТА, МИР, ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ, СПАСЁТ

          прил.                     сущ.            гл.               сущ.

Человеческая   доброта   спасёт   мир. ( повеств., невоскл., распр., прост.)

Оцените свои знания по разделу «Синтаксис».  (Самооценка).

4. Итог урока.

Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итог.

- Какое слово мы сегодня исследовали на уроке?

- Какие разделы науки нам пригодились?

- Какую  цель мы поставили себе в начале урока? Как вы думаете, мы выполнили поставленную цель?

  Сейчас в  таблице поставьте себе общую отметку за урок.

5. Рефлексия. Приём «Чемодан, мясорубка, корзина».

На доске три рисунка:

чемодан ( мне всё понятно, я возьму эти знания в 5 класс);

мясорубка ( мне не всё понятно, нужно что – то переработать);

корзина ( я вообще ничего не понимаю, что от меня требуют).

6. Домашнее задание. На выбор:

1. Найти и записать 5 пословиц о доброте. Устно уметь объяснить их смысл.
2. Написать сочинение – рассуждения на тему: « Что такое доброта?»

• Ребята, вы молодцы!  Спасибо вам   за ваш  интерес к научным знаниям и приятное сотрудничество на уроке. Так держать!

А легко ли в жизни быть добрым? (Ответы детей). 

Значит, помимо знаний по русскому языку,  чему нам еще нужно  учиться? (Доброте).  

Безусловно, доброте тоже нужно учиться. Нужно учиться понимать душу человека, хотя это и нелегкое дело.

- Так давайте, ребята, будем  всегда добрыми и внимательными, отзывчивыми и милосердными  друг к другу.