Шаблон проектирования технологической карты русский язык Роза Матросова.
план-конспект урока по русскому языку

Этап фрагмента

урока

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы

обучения

Форма организации учебной деятельности (Ф- фронтальная,

И-индивидуальная,

П-парная,

Г - групповая)

Дидактические материалы, оборудование

Методы и формы контроля

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Мотивационное стихотворение:

Долгожданный дан звонок — начинается урок. Тут затеи и задачи, Игры, шутки — всё для вас! Пожелаю всем удачи — за работу, в добрый час!

Приветствие

Проверка посадки.

Проверка готовности к уроку.

Сообщает о том, что сегодня будем работать на рабочем листе.

Приветствуют учителя

Проверяют посадку.

Проверяют готовность к уроку.

Словесные:

Наглядные:

Практические:

Ф

Презентация, карточка с заданием, интерактивная доска, документ камера, учебник, рабочий лист

Контроль со стороны учителя за правильной посадкой и готовностью к уроку.

Самоконтроль учащихся за порядком рабочего места.

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Ребус, чтобы вспомнить тему прошлого урока.

получилось? ИЛИ загадка.

Актуализирует знания…

Предлагает выполнить задание №1 из рабочего листа, для того, чтобы лучше закрепить знания об уже изученной теме.

Просит назвать правила работы в парах и после этого даёт команду приступить к заданию.

Предлагает проверить задание вместе, с помощью документ камеры.

Предлагает сформулировать вывод о том, для чего было выполнено данное задание.

Слушают учителя.

Разгадывают ребус ИЛИ загадку.

Вспоминают изученное.

Называют правила работы в парах.

Выполняют задание в парах.

Одна пара выходит к доске и объясняет, как они выполнили задание.

Формулируют вывод.

Словесные:

Наглядные:

Практические:

Ф П

Контроль со стороны учителя за правильностью ответов обучающихся.

Этап выявления места и причины затруднения

На экране задание:

Учитель предлагает…

Затруднение…

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

Понимают, что знаний недостаточно.

Словесные:

Наглядные:

Практические:

Ф

Контроль со стороны учителя за правильностью ответов обучающихся.

Этап построения проекта выхода из затруднения

МОЖНО НАЙТИ В УЧЕБНИКЕ.

На экране слова даны в разброс.

Учитель даёт задание, составить тему урока.

Просит сформулировать цель.

Сообщает план урока.

Составляют тему.

Формулируют цель.

Слушают план.

Словесные:

Наглядные:

Практические:

Ф

Контроль со стороны учителя за правильностью определения темы и постановки цели урока.

Этап реализации построенного проекта

ОНЗ

Выполнили упражнение на экране и заметили… Какое правило можем сформулировать?

Слушают учителя.

Словесные:

Наглядные:

Практические:

Ф

Контроль со стороны учителя за правильностью складывания ленты на равные части, за выполнением вычислений.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Правило или алгоритм проговаривает учитель.

Слушают учителя.

Словесные:

Наглядные:

Практические:

Ф

-

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Проговаривает ученик при выполнении задания.

Словесные:

Наглядные:

Практические:

Ф

Контроль со стороны учителя за правильностью ответов обучающихся.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Для того, чтобы проверить себя на усвоение новой темы, предлагает выполнить самостоятельную работу – задание №2 в рабочем листе.

Предлагает обменятся работой с соседом по парте.

Проводит проверку по эталону и просит оценить работу по критериям оценивания (+ или -) и поставить отметку.

Задаёт вопрос о получившихся результатах.

Слушают учителя.

Выполняют самостоятельную работу.

Обмениваются работами.

Проверяют по эталону.

Поднимают руку.

Словесные:

Наглядные:

Практические:

И

Контроль со стороны учителя за правильностью выполнения самостоятельной работы.

Этап включения в систему знаний и повторения

Для того, чтобы закрепить полученные знания, организует работу в парах.

Предлагает проверить с помощью документ камеры.

Оценивает работу, спрашивает, у всех ли получилось так.

Организует игру… с применением веера чисел (межпредметная связь)

Даёт чёткую инструкцию: Чётное число – Я согласен.

Нечётное число – Я не согласен.

Словесные:

Наглядные:

Практические:

Ф

Контроль со стороны учителя за правильностью ответов обучающихся.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Завершает урок похвалой обучающихся, говорит о том, что каждый сегодня поработал на отлично.

Ещё раз предлагает вспомнить цель, спрашивает была ли она достигнута и благодаря чему.

Возвращается к плану.

Задаёт вопросы по теме урока.

Предлагает ещё раз назвать изученный алгоритм ИЛИ правило.

Предлагает оценить свою деятельность на уроке, закрасив соответствующее количество звёздочек на рабочем листе.

Три звезды – сегодня я поработал на отлично, понял новую тему.

Две звезды – остались вопросы.

Одна звезда – я не понял новую тему, нужна помощь.

Слушают учителя.

Вспоминают цель.

Отвечают на вопросы.

Повторяют правило.

Оценивают свою деятельность.

Словесные:

Наглядные:

Практические:

Ф

Контроль со стороны учителя за правильностью ответов обучающихся.

Самоконтроль за оценкой своей деятельности на уроке.