Этапы урока | Формы,
методы
методические
приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Приемы
контроля |
осуществляемые
действия | формируемые умения |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент) | Фронтальный. Словесный. Слово учителя | Приветствует учащихся. Прозвенел звонок для нас! Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Мы легонечко вздохнем И сейчас урок начнем. – Проверим готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе | Л – проявляют готовность к работе на уроке, эмоциональную отзывчивость
на слова учителя |
|
II. Проверка
домашнего
задания | Фронтальная, практический, письмо | – Дома вам необходимо было вспомнить словарные слова,
изученные в течение учебного
года. Сейчас один из вас должен выступить в качестве учителя
и продиктовать одноклассникам диктант из словарных слов | Слушают задание. Один ученик по па-мяти произносит словарные слова, остальные записывают под диктовку. По окончании диктанта работы сдаются на проверку | Пр. – знают нормы правописания словарных слов, применяют эти знания
на письме | Фронтальный (сло-варный
диктант) |
III. Чистописание | Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо | – Выполните по образцу письмо слова «аккуратный» | Выполняют письмо
по образцу | Пр. – вырабатывают
каллиграфический почерк | Правильное напи-
сание |
IV. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Молодцы, в ваши тетради приятно смотреть, потому что все вы очень старательные и аккуратные ученики. Нас сегодня ждут новые открытия. Совсем скоро вы сами догадаетесь о том, какие секреты русского языка нам предстоит сегодня узнать. Посмотрите внимательно на слова: На доске: п_делка, луч_ки, бел_нький, пр_бежка, сыноч_к,
з_хрустел, бел_ватый. – В каких морфемах пропущены орфограммы? – Кто-нибудь догадался, какова
тема нашего урока? – Молодцы! Теперь осталось понять, какова цель урока | Слушают учителя. Анализируют слова, записанные на доске, находят критерии для сравнения и классификации слов
и орфограмм. Делают выводы: высказывают предположения о теме урока, предлагают свои варианты формулировки цели урока | П – осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют анализ и сопоставление языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям. Р – принимают учебную
задачу, сформулированную вместе с учителем. К – учитывают разные
мнения, высказывают свое собственное, аргументируют его. Л – ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками для выполнения совместной деятельности на уроке | Беседа
по вопросам. Правильные устные монологические ответы |
V. Актуализация знаний | Коллективная. Словесный. Проблемный. Беседа. Устные моно-логические ответы. | – Прежде чем приступить к штурму новой вершины знаний, нужно проверить имеющийся у нас арсенал. Помогут нам это сделать «теоретики» и «грамотеи». «Теоретики» должны ответить
на вопросы: | Слушают учителя. Анализируют слова, записанные на доске, находят критерии для сравнения и классификации слов
и орфограмм. Дела- | П – осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют анализ и сопоставление языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям. | Беседа
по вопросам. Правильные устные монологические ответы |
| Игровая деятельность
(деятельность с элементами ролевой игры «Грамотеи
и теоретики» | • Что такое приставка? • Что такое суффикс? • Что общего между приставками и суффиксами? (Это значимые части слова, служащие для образования новых слов.) – Грамотеи попробуют ответить
на вопросы: • Какие буквы пропущены в данных словах в приставках? Какое правило используется? • Есть ли среди слов однокоренные? • Какое значение внесли суф-
фиксы? • Какие буквы вставили в суф-
фиксах? • Почему написали такие суф-
фиксы? – Достаточно ли знаний для решения орфографических задач в суффиксах? | ют выводы: высказывают предположения о теме урока, предлагают свои варианты формулировки цели урока | Р – принимают учебную
задачу, сформулированную вместе с учителем. К – учитывают разные
мнения, высказывают свое собственное, аргументируют его. Л – ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками для выполнения совместной деятельности на уроке |
|
VI. Усвоение
новых знаний
и способов действий. | Фронтальная. Групповая. Индивидуальная. Словес- | – Познакомьтесь с заданием
к упр. 239. Выполните работу
по вариантам: 1-й вариант выписывает приставки и устно подби- | Знакомятся с заданием учебника, выполняют работу по вариантам (выписывают | Пр. – умеют разбирать
по составу слова с одно-значно выделяемыми
морфемами, наблюдать | Фрон-
тальный
(устные монологичес- |
1. Работа с учебником (с. 124). Упражнение
в узнавании приставок
и суффиксов
(упр. 239
и 240). Воспро-изведение сведений о правописании суффиксов и приставок | ный, проблемный, практи-ческий | рает слова с ними; 2-й вариант
выписывает суффиксы и устно подбирает слова с ними. – Каким правилом следует руковод-ствоваться при написании приставок и суффиксов? Что сказано об этом в учебнике? Прочитайте материал на с. 124. – Выполните упр. 240 | приставки и суффиксы, устно подбирают слова с такими же морфемами). Самостоятельно
формулируют алгоритм действий по написанию приставок и суффиксов, сравнивают свои действия с рекомендациями, предложенными
в учебнике самостоятельно выполняют упр. 240 (один человек может выполняют его на обратной стороне доски) | за способами образования слов при помощи приставки или суффикса, подбирать слова с заданной
морфемой. П – анализируют изучаемые языковые объекты
с выделением их сущест-венных и несущественных признаков. Р – принимают и сохраняют учебную задачу; выполняют действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях, справочном материале учебника). Л – владеют навыками
познавательной и личностной рефлексии; проявляют познавательный интерес
к изучению предмета | кие ответы), индивидуальный
(самостоятельное выполнение
заданий упражнений учеб-
ника) |
2. Работа с текстом (учебник, упр. 241) | Фронтальная. Словесный. Чтение. Определение темы | – Прочитайте текст (учебник,
упр. 241). Определите тему текста и подберите заголовок. | Вслух читают текст. Определяют тему
и подбирают заголовок. Определяют | Пр. – строят предложения для передачи основной мысли текста; понимают
тему и главную мысль. | Фронтальный (ответы на вопросы), инди- |
| текста, подбор заголовка. Определение типа текста. Письмо | (Например: Как узнают чер-
нику?) Определите тип текста.
(Описание.) – Спишите, вставьте пропущенные буквы и объясните условия выбора написания. Найдите слова с указанными в задании суф-фиксами. (-еньк-: тоненький, маленький; -инк- :черничинка; -ек-: стебелек, горошек; -ыш-: крылышки; -к-: ягодки, стебельки, мелкий; -ик-: листики | тип текста и объясняют свой выбор. Объясняют выбор
написания слов
с пропущенными
буквами (указывают место орфограммы, вид орфограммы,
правило). Находят слова с заданными морфемами, обозна-чают их | П – анализируют и оцени-вают содержание, языковые особенности и струк-
туру текста. Р – выполняют действия по намеченному плану,
а также по инструкциям,
содержащимся в источниках информации (в заданиях, справочном материале учебника). К – строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи | видуальный (письменное выполнение упраж-
нения) |
3. Знакомство
с орфограммой «Правописание суффиксов -ик-,
-ек-» (учебник, упр. 125) | Фронтальная. Словесный. Чтение. Работа с учебником | – Вспомните, написание суффиксов каких слов в начале урока наши «грамотеи» не смогли объяснить? (Лучики, сыночек.) Каким же правилом нужно руководствоваться при встрече с этими суффиксами? Прочитайте правило
в учебнике на с. 125. – Примените правило к словам «лучики», «сыночек». – Объясните написание суффиксов в словах в упр. 242 | Читают теоретический материал. Повторяют прочитанное. Применяют правило к словам «лучики», «сыночек», к словам упр. 242 учебника | П – анализируют изучаемые языковые объекты
с выделением их сущест-венных и несущественных признаков. Р – принимают и сохра-
няют учебную задачу;
выполняют действия
по намеченному плану,
а также по инструкциям,
содержащимся в источниках информации (в зада- | Фронтальный (вос-произведение правила «Правописание
суффиксов
-ик-, -ек-») |
|
|
|
| ниях, справочном материале учебника) |
|
Физкультминутка | Коллективная. Практический. Гимнастика для глаз | Художник-невидимка По городу идет. Всем щеки нарумянит, Всех за нос ущипнет. А ночью он, пока я спал, Пришел с волшебной кистью И на окне нарисовал Сверкающие листья | Выполняют движения по тексту под руководством учителя | Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют
в физкультминутке | Правильное выполнение движений |
VII. Закрепление знаний
и способов действий. Коллективное
(под руковод-ством учителя) выполнение
упр. 243 учеб-
ника | Коллективная. Практический. Письмо | – Попробуйте применить правило и выполните упр. 243. Организует работу с упражнением, контролирует его выполнение | Выполняют упраж-
нение по цепочке. Каждый ученик сначала объясняет условия выбора гласной, потом (после одобрения учителя) весь класс записывает
слово | П – осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Р – учитывают правило
(алгоритм) в планировании и контроле способа
решения; контролируют процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом | Коллективный (правильное
выполнение задания в тет-
радях) |
VIII. Рефлексия учебной
деятельности на уроке (итог) | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Какое открытие сделали
на уроке? – Какой вид работы понравился больше? – О чем хотели бы узнать подробнее? | Отвечают на во-
просы | Л – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке | Беседа
по вопросам. Само-регуляция |
Домашнее
задание (рабочая тетрадь,
упр. 244; твор-ческое задание: составить рас-сказ о каком-либо растении
по упр. 241
учебника) | Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя | Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи | Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие
записи | Р – принимают учебное
задание в соответствии
с уровнем своего развития | Фронтальный (проверка записей в тет-
радях) |
