русский одназнач и многознач
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Название этапа урока

Дидактические задачи этапа

Содержание деятельности учителя и обучающихся

Форма работы, методы, приемы

Используемые средства обучения

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии

– Ребята, послушайте стихотворение. Я буду читать, а вы внимательно слушайте и считайте, сколько значений у слова «иголка».
«У ежа иголки, у сосны иголки,
А у швеи иголки – тонкие, колкие.
У кактуса иголки, у ёлки тоже есть,
А у иголки швейной – ушко, но не проткнуть им весть.»
– Сколько значений вы услышали?

(Дети называют).
– А одно ли это слово или разные? Какое у него значение? Попробуйте дать определение. А теперь каждый на своём рабочем листе запишите, получилось ли у вас точно определить значение слова «иголка». Если не получилось – поставьте знак вопроса.
Ученики (индивидуально фиксируют затруднение: пишут «не знаю» или ставят «?»).
– Я вижу, у многих возникло затруднение.

Ф: фронтальная, индивидуальная
М: проблемный, наглядный
П: беседа, создание проблемной ситуации, фиксация затруднения.

Презентация (слайд 1). Рабочие листы

3. Этап выявления места и причины затруднения

Организация анализа учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей

– Где вы затруднились?

-В определении значения слова «иголка», в подсчёте значений.
– Почему возникло затруднение?
– Мы не знаем, как называются слова, у которых несколько значений. И как их отличать от слов с одним значением. И не проходили этой темы.

Ф: фронтальная

М: проблемный, аналитический

П: подводящий диалог, выявление границы знания-незнания

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Выбор способа и средств реализации поставленной цели

– Значит, какая тема нашего урока?

-Однозначные и многозначные слова.

- Запишем тему в рабочих листах.

– Какую цель мы поставим перед собой?
– Узнать, какие слова называются однозначными, а какие многозначными, научиться их различать.
– Составим план. Что мы должны сделать?
Ученики:
1. Узнать определения.
2. Научиться находить примеры.
3. Потренироваться.
4. Сделать вывод.
– Какие инструменты нам помогут?

-Учебник, толковый словарь, работа в парах.

Ф: фронтальная

М: частично-поисковый, словесный

П: целеполагание, составление плана (алгоритма), беседа

Рабочие листы. Презентация (слайд 3)

5. Этап реализации построенного проекта

Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще

– Разделимся на 3 пары. Каждая пара получает карточку со словами. Ваша задача: прочитать в учебнике на странице 45 (нумерую условно) правило, а затем выполнить задание.

1-я пара: слова «звезда», «ручка», «коса» – выяснить, сколько у них значений, и зарисовать их схематично на листе.

2-я пара: слова «берёза», «пенал», «сорока» – определить, однозначные они или многозначные, проверить по толковому словарю.

3-я пара: слово «иголка» – найти в словаре все значения, записать кратко и подготовить выступление. На работу 3 минуты.
Ученики работают в парах.
– Время вышло. Первая пара, представьте свой результат через документ-камеру.

(Ученики показывают рисунки, рассказывают).
– Вторая пара, ваш ответ.

(Выступают).
– Третья пара, что у вас получилось?

(Рассказывают о многозначности слова «иголка»).
– Сделаем вывод: какие слова называются многозначными?

-У которых несколько значений.

-А однозначными?

-У которых одно значение.

Ф: парная, групповая

М: практический, наглядный, поисковый

П: работа с учебником, моделирование, демонстрация результата

Учебник, толковые словари (на партах), карточки со словами, листы А3, маркеры, документ-камера.

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач

– Откройте учебник на странице 46, упражнение 78. Прочитайте задание. Нужно прочитать предложения и найти многозначное слово.

-«Кран на стройке поднимал плиты. Мама открыла водопроводный кран».
– Многозначное слово «кран». В первом предложении – подъёмный кран, во втором – водопроводный.
– Молодец. А теперь устно в парах придумайте по одному примеру многозначного слова и однозначного. Проговорите друг другу.
Ученики работают в парах, проговаривают.

Ф: фронтальная, индивидуальная

М: словесный, репродуктивный

П: чтение вслух, комментирование, выделение смысловых частей

Учебник

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях

– У каждого на столе карточка для самостоятельной работы. В ней два задания:

1) Соедини стрелками слова с их характеристикой (однозначные / многозначные) – слова: «кисть» (руки и винограда), «лисички» (грибы и животные), «стул», «парта».

2) Запиши одно многозначное слово и одно однозначное (свои примеры). Время – 2 минуты.
Ученики выполняют.
– А теперь поменяйтесь карточками с соседом. Смотрим на слайд-эталон. Проверяем и ставим «+» или «-».
Ученики проверяют и оценивают.

Ф: индивидуальная

М: практический, самоконтроль

П: самостоятельное выполнение задания, проверка по образцу, самооценка

Рабочие листы. Презентация (слайд 5)

8. Этап включения в систему знаний и повторения

Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний

– Давайте вернёмся к нашему плану и цели. Какие пункты плана мы уже выполнили?

-Узнали определения, нашли примеры, потренировались.
– А где в жизни нам может пригодиться умение различать однозначные и многозначные слова?

-При чтении, чтобы понимать смысл, при работе со словарём, в сочинениях.
– Вспомните, что мы изучали на прошлом уроке о синонимах и антонимах. Как связаны эти темы?

-Все это – лексическое значение слова.

-Дополните свои знания: многозначные слова могут иметь разные синонимы для каждого значения. Приведите пример.

-Ключ – ключ от двери (синоним: отмычка), ключ – родник (синоним: источник).

Ф: фронтальная, индивидуальная

М: словесный, обобщающий

П: беседа-обобщение, возврат к цели и плану урока, дополнение недостающих знаний

Презентация (слайд 7)

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия

– Подведём итог. Закончите предложения: «Сегодня я узнал...», «У меня получилось...», «Было трудно...».
Ученики высказываются.
– А теперь на полях рабочего листа нарисуйте шкалу успеха (от 1 до 5) и отметьте, насколько вы поняли тему. Кто поставил 5? А кто 4? Кто затрудняется?
– Домашнее задание: упражнение 80 в учебнике, а также найти в толковом словаре 2 многозначных слова и записать их значения. Спасибо за урок!

Ф: фронтальная, индивидуальная

М: словесный, оценочный

П: формулирование вывода, рефлексивный рисунок

Рабочие листы

Рабочий лист
Тема: ___________________________________

Задание 1 (этап 2 – фиксация затруднения)
Попробуй дать определение слову «иголка». Что оно означает?

Задание 2 (этап 4 – тема и цель урока)
Запиши тему урока: _____________________________________________
Какую цель мы поставили? узнать, какие слова называются однозначными, а какие многозначными, научиться их различать

План урока (запиши цифрами):
□ Узнать определения однозначных и многозначных слов.
□ Научиться находить примеры.
□ Потренироваться.
□ Сделать вывод.

7 этап:

• Однозначное слово: ________________________
• Многозначное слово: _______________________

Нарисуй шкалу успеха (от 1 до 5). Отметь, как ты понял тему:
1 – совсем не понял, 5 – всё отлично понял.

Карточка для 1-й пары
Слова: звезда, ручка, коса
Задание:

• Подумайте, сколько значений у каждого слова.

• На листе схематично нарисуйте эти значения (например, звезда на небе, звезда – знаменитость, ручка – для письма, ручка – дверная, коса – волосы, коса – инструмент для косьбы).

• Приготовьтесь рассказать, что у вас получилось.

Карточка для 2-й пары
Слова: берёза, пенал, сорока
Задание:

• С помощью толкового словаря (можно в учебнике или отдельном словаре) узнайте, сколько значений у каждого слова.
• Определите, однозначные они или многозначные.
• На листе запишите ответы.
• Приготовьтесь выступить.

Карточка для 3-й пары
Слово: иголка
Задание:

• Найдите в толковом словаре все значения слова «иголка».

• Запишите их кратко на листе.

• Подготовьтесь объяснить, почему это слово многозначное.

• Приготовьтесь выступить.

Кран на стройке поднимал плиты.

Мама открыла водопроводный кран.

За окном идёт косая полоса дождя.

У девушки длинная коса.

Кран

Кран

Косая

коса