Открытый урок во 2 классе. Русский язык. Тема: «Закрепление правописания слов с разделительным Ь знаком и другими изученными орфограммами».
план-конспект занятия по русскому языку (2 класс)

Этапы урока

Деятельность

учителя (слайды)

Деятельность

учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности 

Организует настрой  на урок.  

- Ребята, у нас сегодня необычный урок. К нам на урок пришли гости. Они хотят поближе с вами познакомиться, посмотреть чему вы научились, как вы умеете работать на уроке. Повернитесь. Давайте поздороваемся с ними,  наклоните головы в знак приветствия.

- Долгожданный дан звонок,

-Начинается урок,

- Мы за парты тихо сели,

- И на доску посмотрели.

- Слушаем внимательно,

- Работаем старательно.

Слушают, выполняют, настраиваются на урок.

Личностные

-самоопределение

 к учебной деятельности

Коммуникативные

-умение слушать учителя, выполнять предложенные  действия

2. Актуализация знаний

- Откройте рабочие тетради, положили тетрадь правильно, под наклоном.

- Возьмите ручку в руки,  подготовим руку к письму: покатаем ручку между ладошками, возьмём ручку в правую руку.

- Посмотрите на экран, сядьте правильно, спину выпрямите, между партой и грудью проходит ладошка.

-  Минутка чистописания.

- Для чего необходима?

- Принимаемся за работу:

- Работаем 2 минуты – пишем медленно и красиво.

Запишите число, классная работа, подчеркните орфограммы

- Аккуратно написали.

- И нисколько не устали,

- Наш урок мы продолжаем,

- Тему дальше развиваем.

Слайд 3

- Сегодня на урок к нам пришла Совушка, она  помогала нам в изучении новых тем, а сегодня хочет посмотреть, как же ребята нашего класса освоили трудные темы русского языка. Совушка  нам принесла много интересных заданий.

 — Ребята, прочитайте слова и определите, какие орфограммы пропущены?

- Как вы это определили?

Записывают число, классная работа в тетрадь.

Выполняют.

Выполняют.

Определяют   какие пропущены орфограммы.

Коммуникативные

-умение слушать учителя, выполнять предложенные  действия

Коммуникативные

-умение вступать в  учебное сотрудничество с одноклассниками

Регулятивные

 уметь ориентироваться в своей системе знаний, проверять

работу товарища  по образцу, оценивать по критериям

Познавательные

умение проводить классификацию по критериям,

сравнение, строить  рассуждения  об объектах

3. Целеполагание

Слайд 4

-  Предположите какова  теме нашего урока.

-Над какими задачами будем сегодня работать?

  Слайд 5

После обсуждения версий ребят учитель помогает сформулировать тему и цели урока.

Формулируют тему урока.

Пытаются определить  учебные  задачи.

Проговаривают этапы работы на уроке

Регулятивные

-уметь проговаривать последовательность действий на уроке определять и формулировать тему урока, задачи

Коммуникативные уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

4.Повторение 

- Совушка очень любит  играть в слова. Она соревнуются со своими друзьями, кто больше назовет слов.

 Слайд 6

— Прочитайте слова. Определите, какое слово не является родственным для остальных слов. (снегирь.)

— Какая орфограмма в слове? (непроверяемая гласная в корне слова)

- Запишите слово в тетрадь и подчеркните орфограмму.

- Какой корень в остальных словах можете выделить?

Слайд 7

— Ребята, прочитайте слово с пропущенной буквой. (зв_рята)

- Какая орфограмма пропущена?

-  Как объяснить её написание? (Для того чтобы проверить написание слов с безударным гласным звуком в корне, нужно подобрать однокоренные слова так, чтобы на эту букву падало ударение.)

— Найдите среди слов проверочное. - Запишите в тетрадь проверяемое и проверочное, подчеркните орфограмму, поставьте ударение.

Слайд 8

— Прочитайте слово.

- Какая буква пропущена?

— Какая орфограмма здесь встретилась?

- Как объяснить её написание? (Чтобы проверить, какой буквой обозначить парный по глухости-звонкости согласный звук, надо изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук или звонкий непарный согласный звук.)

— Какие из слов являются проверочными к слову «тетрадь»?

— Найдите среди слов проверочное слово.

- Запишите в тетрадь проверяемое и проверочное слова, подчеркните орфограмму.

Слайд 9

— Прочитайте слова.

Гост_я,  кисел_,  фил_м,  крыл_цо,  лис_я, тюлен_,  пер_я,  тетрад_,  обез_янка.

— Какие  орфограммы здесь встретились?

- Как объяснить  написание? (Мягкость согласного звука на конце и в середине слова перед согласными обозначается мягким знаком. Разделительный мягкий знак пишется после согласной буквы, еред гласными Е,Ё,Ю,Я,И)

- Назовите сова, в которых буквы Е,Ё,Ю,Я обозначают два звука.( гостья, лисья, перья, обезьянка)

— Запишите слова с разделительным мягким знаком, подчеркните орфограмму.

Слайд 10

- Сверяемся с целями урока.

— Ребята, написание каких орфограмм мы повторили?

— С какими сложностями столкнулись?

— Какая следующая цель нашего урока?

Вспоминают и проговаривают правило написания словарных слов

Записывают слово СНЕГИРЬ, подчеркивают орфограмму.

Отвечают

(вспоминают  правило безударная гласная в корне слова, подбирают проверочное слово)

Записывают в тетрадь

ЗВЕРЯТА - ЗВЕРЬ

Отвечают (чтобы проверить, какой буквой обозначить парный по глухости-звонкости согласный звук, надо изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук или звонкий непарный согласный звук.)

Записывают в тетрадь

ТЕТРАДЬ – ТЕТРАДИ, ТЕТРАДНЫЙ

Читают слова, объясняют орфограмму (мягкость согласного звука на конце и в середине слова перед согласными обозначается мягким знаком. Разделительный мягкий знак пишется после согласной буквы, еред гласными Е,Ё,Ю,Я,И)

Записываю слова, подчеркивают орфограмму (гостья, лисья, перья, обезьянка)

Возвращаются к задачам урока, называют пройденные.

Коммуникативные уметь оформлять свои мысли в устной форме

Регулятивные уметь работать по коллективно составленному плану

Коммуникативные

слушать и понимать речь учителя, товарищей

Регулятивные

умение проверять свою работу и работу одноклассников по образцу, по заданным критериям,

5. Физминутка

- А теперь немного отдохнем.

Выполняют

Личностные

осознание необходимости здорового

образа  жизни

6.Повторение.

Работа в паре.

Работа в группе.

Индивидуальное задание.

Слайд 11

- Повторим правила работы в паре.

Слайд 12

 - Совушка принесла карточку с заданием для работ в паре.

— Рассмотрите таблицу.

-Определите  какая орфограмма встретилась в словах? (Безударная гласная.)

— Как проверить написание?

— Устно подберите проверочные слова и отметьте букву в таблице, вставьте пропущенную букву в слове.

Слайд 13

- Проверим работы пар.

- Оцените свою работу. Если все получилось, покажите зеленый кружочек, если есть 1-2 ошибка – желтый кружочек, если много ошибок – красный.

Слайд 14

- А сейчас Совушка позвала своих друзей и хочет посоревноваться с вами работая в группе.

- Распределимся в группы и выполним задание.

- Определите орфограмму. Как будете подбирать проверочное слово?

Слайд 15

- Проверим выполнение задания.

Слайд 16

- Совушки очень вами довольны!

- Все группы справились с заданиями.

Слайд 17

 - Возьмите цветной карандаш.

- На столе лежит индивидуальное задание для каждого ребенка.

- Прочитай задания и выполни их.

Слайд 18

- Проверьте правильность выполнения заданий.

- Оцени свою работу цветным кружком.

Слайд 19

Выполняют задание в паре.

Выполняют проверку и оценку своей работы.

Слушают учителя.

Определяют причины затруднений (плохо знаем правила)

Выполняют задания в группе (вспоминают орфограмму парный согласный по глухости-звонкости).

Читают, выполняют, оценивают.

Оценивают свою работу.

Регулятивные уметь работать по коллективно составленному плану

Коммуникативные

слушать и понимать речь учителя, товарищей

Регулятивные

умение проверять свою работу и работу одноклассников по образцу, по заданным критериям,

Личностные способность к самооценке

Регулятивные

-уметь проговаривать задачи урока, последовательность действий на уроке,

уметь ориентироваться в своей системе знаний, вносить необходимые коррективы

умение проверять свою работу по критериям

Коммуникативные умение работать в группе.

7.Подведение итогов. Выставление оценок.

Слайд 20

- Какие  задачи  мы ставили на урок?

 -Достигли ли мы их?

- Что понравилось на уроке?

- Что было трудным?

Возвращаются к задачам урока, называют.

Регулятивные

уметь оценивать правильность выполнения действия Регулятивные

умение оформлять свои мысли в устной форме; высказывать и обосновывать свою точку зрения

8.Рефлексия

Слайд 21

- Оцени свою работу на уроке, покажи цвет светофорчика.

Дают самооценку своей деятельности.

Выбирают, проговаривают, комментируют свои высказывания

Регулятивные

умение оформлять свои мысли в устной форме,

уметь оценивать деятельность товарища

Личностные

умение оценивать результаты своей деятельности, получать радость от работы на уроке

9. Домашнее задание.

Слайд 22

- Совушка  приготовила для вас очень интересное домашнее задание.

-Раскрась картинку, на которой изображено Сонечка из УЧИ. РУ для каждой вставленной буквы свой цвет.

Слушают, рассматривают, записывают домашнее задание в дневник.

Личностные осознают необходимость выполнения домашнего задания.