2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.
методическая разработка по русскому языку (4 класс)

Этапы и задачи урока

Деятельность учителя

Методы и приемы

Деятельность учащихся

Форма организации

Дидактические средства, оборудование

1. Мотивация к учебной деятельности

Задача: включение учащихся в деятельность на личностном уровне.

- Здравствуйте дети, сегодня урок у вас проведу я, меня зовут Эльвира Ильгамовна. Проверьте все ли у вас готово к уроку.

- Посмотрите на слайд и прочитайте пословицу. Как вы понимаете ее смысл?

«Маленькое дело лучше большого безделья».

- Молодцы!

Коммуникативный

Побуждающий диалог

Приветствуют учителя.

Настраиваются на дальнейшую работу.

Читают пословицу.

Означает, что лучше сделать немного, чем вообще ничего не сделать. Каждая работа хороша, из малого складывается большое дело. Безделье же ни к чему не приводит.

Ф.

Комплекс мультимедиа

2.Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений в пробном действии

Задача: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания.

- Начнем наш урок с чистоговорки.

- Посмотрите на слайд.

Ба-Ба-Ба – из окна торчит труба.

Жа-Жа-Жа – есть иголки у ежа.

Ло-Ло-Ло – на улице тепло.

Му-Му-Му – молоко кому?

Су-Су-Су – очень холодно в лесу.

Та-Та-Та – у нас в классе чистота.

- Прочитайте слова со слайда.

- На какие две группы их можно разделить?

- Откройте тетради, запишите число и классная работа.

- Запишите данные слова в два столбика и выбелите орфограммы.

- На столах у вас лежит карточка с предложениями, одна на парту.

(Грачи вьют гнезда на деревьях. Мухомор и бледная поганка – несъедобные грибы. Кто на ветке шишки грыз и бросал объедки вниз? На ужин мама приготовила оладьи с вареньем. На дверях подъезда висело объявление.)

- Вам в парах, со своим соседом по парте нужно обсудить и найти слова с разделительными мягким и твердым знаками, записать их в нужный столбик и выбелить орфограммы.

- Какие слова в какой столбик вы записали и почему.

- Следующее задание на слайде.

- Какая часть речи у этих слов?

- Верно. Вам нужно определить лицо и число данных глаголов и распределить их по столбикам.

- Как вы думаете почему у каких то глаголов 2 лица пишется мягкий знак, а у каких то нет.

Коммуникативный

Читают чистоговорки.

Читают слова со слайда. (въехал, вьюга, съезд, воробьи, сверхъестественный, льют, объявить, съесть, печенье)

Слова с разделительным мягким знаком и с разделительным твердым знаком.

Записывают слова и выделяют орфограммы.

1) вьют, деревьях, оладьи, вареньем.

2) несъедобные, объедки, подъезда, объявление.

Глаголы.

Выполняют задание.

Затрудняются ответить.

Ф, П.

Комплекс мультимедиа, раздаточный материал

3. Выявление места и причины затруднения

Задача: подвести учащихся к осознанию, в чем именно состоит затруднение.

- Ребята, смотрю у вас возникло затруднение. Почему?

Коммуникативный, проблемный

Потому что мы еще не проходили эту тему.

Ф.

4. Построение выхода из затруднения

Задача: построить проект выхода из затруднения, в виде вопросов на которые предстоит ответить.

- Как вы думаете какая тема нашего урока?

- Верно. Тема нашего урока 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

- Чему научимся?

- Что будем делать?

- Что мы с вами узнаем?

Коммуникативный

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

Ф.

5. Реализация построенного проекта

Задача: построение учащимися нового способа действий и формирования умений его применять.

- Откройте учебник на странице 85, упражнение 171.

- Выполним устно.

- Сейчас прочитайте правило в рамочке ниже.

- Сейчас я вам буду диктовать слова, а вы их записываете под диктовку. (знаешь, лаешь, бежишь, молчишь, шумишь, жуёшь, слушаешь, видишь)

- Выделите окончания глаголов и определите их лицо и число.

- В чем их особенность?

- Упражнение 175.

- В данном упражнении вам необходимо списать слова, раскрывая скобки.

- А на какие группы можно поделить данные слова?

- Молодцы! Теперь посмотрите на упражнение 174.

- Что вам дано? 2 человека, кто хочет его прочитать?

- В каких словах встретился мягкий знак и почему?

- Отлично! Сейчас выполним разбор слова тишь, как части речи. Один человек к доске, остальные в тетради.

1. Тишь — имя существительное.

2. Морфологические признаки:

Постоянные: нарицательное, неодушевлённое, женский род, 3-е склонение.

Непостоянные: единственное число, винительный падеж.

3. Синтаксическая роль в предложении зависит от контекста:

Тишь_

Коммуникативный, практический

Выполняют упражнение устно.

Читают правило.

Записывают слова под диктовку.

Выделяют окончания, лицо и число.

На конце пишется мягкий знак.

Выполняют упражнение. (помощь, товарищ, изучаешь, ландыш, помнишь, смерч, багаж, грустишь, мелочь, беречь, мышь, вещь, полночь, брошь.)

Можно поделить на такие группы: существительные женского рода с шипящими на конце – мягкий знак пишем, существительные мужского рода с шипящими на конце – мягкий знак не пишем и глаголы 2-го лица единственного числа – мягкий знак пишем.

Диалог.

Читают диалог.

В слове тишь мягкий знак указывает на то, что это существительное женского рода, в слове молчишь на то, что это глагол 2-го лица единственного числа.

Выполняют разбор слова тишь, как части речи.

Ф, И.

Учебник

Физкультминутка.

Повторяют со слайда.

(Быстро встали, улыбнулись.

Выше-выше потянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, отпустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали. Сели, встали.

И на месте побежали.)

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Задача: организовать усвоения нового способа действия с проговариванием во внешней речи.  

- Сейчас выполним упражнение 173 устно.

- По порядку по одному слову. Нужно образовать от глаголов неопределенной формы глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа.

- Сейчас выполним еще одно упражнение устно. Упражнение 176.

- В этом упражнении вам необходимо прочитать выражения, объяснить их смысл, как вы понимаете. Также определить время лицо и число каждого глагола.

Коммуникативный.

Выполняют упражнения устно.

Ф.

Учебник

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Задача: организовать усвоение нового способа действия с проговариванием во внешней речи.

- Сейчас у нас будет самостоятельная работа. На столах у вас лежат карточки с заданиями.

- Можете приступать к работе.

- Вижу многие закончили. Давайте проверим ваши работы. На слайде вы видите правильные ответы, можете проверить свои работы.

- Сейчас вам нужно посчитать свои ошибки и оценить свою работу. Так же на слайде можете посмотреть критерии оценивания.

0 ошибок– 5

1 ошибка – 4

2 ошибки – 3

3 и более - 2

- Сейчас передайте свои работы с задних парт вперед.

Практический.

Выполняют самостоятельную работу.

Проверяют свои работы и оценивают их.

И.

Раздаточный материал, комплекс мультимедиа

8. Включение в систему знаний и повторений

Задача: применение нового знания

- Упражнение 172.

- Давайте прочитаем текст. Кто хочет?

- О каких цветах только что прочитали?

- Видели ли вы их когда-нибудь?

- Выполним задание, которое написано ниже. Вам необходимо выписать выделенные глаголы, определить их время, лицо и число, а также выделить окончания.

- По порядку один выходить, выписывает одно слово, остальные работают в тетради.

- Что общего у всех выписанных глаголов?

- Какие окончания у всех выписанных глаголов 2-го лица единственного числа?

- Над одним словом у нас написана цифра. Необходимо выполнить звуко-буквенный анализ слова опять.

- Один выполняет у доски, остальные в тетради.

- В данном упражнении мы с вами читали текст про незабудку. А интересно ли вам узнать что-то еще об этом цветке?

- Сейчас я вам расскажу немного об этом цветке.

- Незабудка, маленький цветок с яркими синими лепестками. Происхождение названия цветка связано с историей о любви и памяти. Название происходит от слов 'не забудь' и символизирует вечные чувства. Родина незабудки охватывает Европу, Азию и Северную Америку. В дикой природе они часто встречаются на влажных лугах, вдоль берегов рек и в лесах. Незабудка является символом любви и памяти.

- Кто, что запомнил или узнал что-то новое?

Коммуникативный, практический.

Слушают учителя.

Читают текст.

Выполняют упражнение.

Это глаголы 2-го лица, единственного числа.

Выполняют звуко-буквенный анализ слова.

о — [а] — гласный, безударный;

п — [п’] — согласный, глухой парный, мягкий парный;

я — [а] — гласный, ударный;

т — [т’] — согласный, глухой парный, мягкий парный;

ь — не обозначает звука, обозначает мягкость предыдущего согласного звука у буквы «т».

В слове 5 букв и 4 звука. Ударение падает на второй слог.

Отвечают кто, кто запомнил, узнал.

Ф.

Комплекс мультимедиа.

9. Рефлексия учебной деятельности

Задача: организация самооценивания результатов учебной деятельности учащихся.

- Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, что мы с вами сегодня делали на уроке.

- Чему научились? Что делали? Что узнали?

- Сейчас возьмите в руку карандаш, который подходит к описанию вашей деятельности на уроке.

- Поднимите

Красный – если у вас ничего не получилось, вы ничего не поняли, у вас были сложности в работе.

Желтый – если вы справились, но были некоторые сложности.

Зеленый – если у вас все получилось, вы все поняли и у вас не было никаких сложностей.

Коммуникативный

Прием «Карандаш».

Подводят итоги урока. Оценивают свою работу на уроке.

Ф.