Технологическая карта урока русского языка "2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе", (УМК "Школа России", 4 класс)
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Дата: 14.03.2024

Школа: МАОУ «Многопрофильный лицей № 148 г. Челябинска»

Класс: 4 кад.

Урок: 2

Студент: Костогорова Милана Константиновна

Группа: 33

Учитель: Милых Наталья Витальевна

Методист: Ткаченко Екатерина Александровна

Время: 8:55-9:35

Кабинет: 104

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Познакомить обучающихся с правописанием окончаний глаголов 2 лица единственного числа, настоящего и будущего времени.

2. Научить изменять по лицам и числам глаголы настоящего и будущего времени.

Предметные:

1. Научатся определять грамматические признаки глаголов: время, лицо, число; изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

2. Научатся применять изученные правила правописания, в том числе: мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа, безударные личные окончания глаголов.

Развивающие:

1. Развивать орфографическую зоркость посредством выполнения упражнений.

2. Развивать умение анализировать ответы товарищей и сравнивать со своими посредством парной работы.

Личностные:

1.Неприятие любых форм поведения, направленных на

причинение физического и морального вреда другим людям

(в том числе связанного с использованием недопустимых

средств языка).

2. Познавательные интересы, активность, инициативность,

любознательность и самостоятельность в познании, в том числе

познавательный интерес к изучению русского языка.

Воспитательные:

1.Воспитывать уважительное отношение к изучению русского языка.

2. Воспитывать аккуратность на основе выполнения записей в тетради.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности

(1,5 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф: фронтальная

М: слово учителя

П: эмоциональный настрой

Приветствует обучающихся. Устанавливает эмоциональный контакт.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Милана Константиновна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

-  Садитесь. Повернитесь к своему соседу по парте и пожелайте хорошего настроения на предстоящий урок. Теперь посмотрите на меня, я тоже вам желаю продуктивно поработать и узнать что-то новое для себя.

- Проверьте вашу готовность к уроку. Сядьте ровно, спина прямая, ноги поставлены на пол, руки на парте. 

Приветствуют учителя.

Занимают свои места.

КУУД: воспринимать и формулировать суждения, выбирать адекватные языковые средства для выражения эмоций в соответствии с целями общения.

Актуализация знаний и мотивация

(6,5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф: фронтальная

М: решение грамматико-орфографических задач

П: словарный диктант

Взаимоконтроль

Ф: фронтальная

М: языковой анализ

П: морфологический анализ

Ф: фронтальная

М: эвристический

П: Тейк Оф – Тач Даун

Внешний контроль

Организует словарную работу.

- Откройте свои тетради, запишите сегодняшнее число (четырнадцатое марта), классная работа.

- Где мы можем допустить ошибку в этих словах? Можем ли мы подобрать к ним проверочные слова?

- Сейчас я буду диктовать слова, вы должны внимательно слушать, записать их свои тетради и подчеркнуть орфограмму, которую мы должны запомнить, а также выделить ударение.

 - Автомобиль, семена, электричество, правительство, аппетит, экскурсия.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте слова по эталону на слайде.

- Поднимите руки, у кого нет ошибок, те, у кого 1-2 ошибки, и те, у кого больше 3 ошибок.

- Вы хорошо справились со словарной работой. Кто допустил ошибки, не расстраивайтесь. В следующий раз будьте внимательнее.

Актуализирует знания обучающихся по пройденным темам.

- Сейчас проверим, насколько хорошо вы поняли материал прошлых уроков. Если вы согласны с утверждением, поднимаете зелёный карандаш, если не согласны – красный карандаш.

1.  Глаголы изменяются по лицам и числам.

2. Глаголы имеют два времени.

3. Изменение глагола по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени называется спряжением глагола.

4. Есть глаголы, которые не имеют формы 1-го лица единственного числа

5. Лицо и число глагола нельзя определить по местоимению и личному окончанию глагола.

- Отлично, вы хорошо усвоили материал прошлых уроков. Сейчас посмотрите на экран и обратите внимания на слова, которые там представлены.

- Кто может сказать, к какой части речи они относятся?

- Найдите лишнее слово. Кто нашел поднимает руку.

-  Определите лицо и число у глаголов.

- Что особенного в их написании вы заметили?

- Знаете ли вы правило, по которому правильно писать так?

- чЕтырнаДцатое марта; клаССная, рАбота

- Мы можем допустить ошибку при написании слова четырнадцатое, но чтобы этого не случилось, можно подобрать проверочное слово – чЕтверо для проверяемой безударной гласной в корне, буква Д – орфограмма непроизносимый согласный в корне слова. Написание остальных слов нужно запомнить

Выделяют орфограммы.

Проводят словарную работу.

-  Автомоби́ль, семенá, электри́чество, прави́тельство, аппети́т, экскýрсия.

Проверяют по эталону

Отвечают на опросы.

- Зеленый карандаш.

- Красный карандаш (глаголы имеют 3 времени: прошедшее, настоящее и будущее).

- Зеленый карандаш.

- Зеленый карандаш (победить, убедить, дерзить, лебезить, дудеть, шелестеть)

- Красный карандаш (лицо и число глагола можно определить по местоимению и личному окончанию глагола или только по личному окончанию глагола).

- Идёшь, видишь, гуляешь, принесёшь.

- Глагол.

-  Принесёшь – глагол будущего времени, остальные глаголы настоящего времени.

- 2 лицо, единственное число.

-  В конце после буквы Ш пишется мягкий знак.

- Нет, еще не знаем.

КУУД: строить устное высказывание при обосновании правильности написания.

РУУД: находить ошибки в своих и чужих работах, устанавливать их причины.

ПУУД: распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых единицах.

КУУД: строить устное высказывание при обосновании правильности написания.

Учебная презентация

Учебная презентация

Учебная презентация

Постановка учебной задачи

(4 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф: индивидуальная

М: беседа

П: формулирование темы, целей и плана урока

Ф: фронтальная

М: беседа

П: оценка своей деятельности

Самоконтроль

Проводит работу над формулированием обучающимися темы и цели урока. Организует построение плана урока.

- Мы с вами не просто так определили время, лицо и число слов. На основе этого предположите, как будет звучать тема урока.

- Какую цель мы с вами поставим? На экране вы видите опорное слово. (научиться…)

- Мы будем постепенно идти к этой цели, выполняя шаги плана урока. Кажется, они перемешались. Давайте расставим их в верной последовательности (подведем итоги урока; выполним словарную работу; выполним самостоятельную работу; узнаем об особенностях написания окончаний глаголов 2 лица единственного числа; закрепим знания о правописании окончаний глаголов 2 лица).

- Какой пункт плана мы уже выполнили?

- Верно! На вашей парте лежит карточка — переверните её. Это лист самооценивания. Мы будем заполнять его в течение всего урока. Если вы успешно справились с первым пунктом плана, поставьте галочку. Если же вы считаете, что словарный диктант выполнен не очень хорошо, отметьте это крестиком.

-  Мы будем регулярно возвращаться к нашему листу самооценивания после выполнения каждого пункта. Поэтому, пожалуйста, не убирайте карточку далеко — она станет вашим верным помощником на уроке.

- Приступим к следующему пункту плана.

Формулируют тему и цель урока.

- Тема: «2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе»

- Цель: научиться правильно писать окончания глаголов 2 лица, настоящего и будущего времени в единственном числе.

Составляют план урока.

1)  выполним словарную работу;

2)  узнаем об особенностях написания окончаний глаголов 2 лица единственного числа;

3)  закрепим знания о правописании окончаний глаголов 2 лица;

4) выполним самостоятельную работу;

5) подведем итоги урока.

- Выполнили словарную работу.

КУУД: строить устное высказывание при обосновании правильности написания.

ПУУД: формулировать с помощью учителя цель, планировать деятельность.

РУУД: самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

Учебная презентация

Карточка (лист самооценивания)

"Открытие" детьми нового знания  

( 7 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф: фронтальная

М: языковой анализ

П: морфологический анализ

Внешний контроль

Ф: парная  

М: работа с книгой

П: рассказ правила

Ф: фронтальная

М: вариативно-репродуктивный

П: подбор глаголов

Ф: фронтальная

М: эвристическая беседа

П: составление алгоритма

Организует ознакомление с новым материалом.

-  Давайте посмотрим на слова «слушаешь» и «видишь». Определите лицо и число этих глаголов.

- Верно, а какого они времени?

- Теперь посмотрим на два других слова: «поздравишь», «будешь (писать)». Чем они отличаются от предыдущих двух?

- Правильно, давайте объединим их в одну таблицу.

 - Скажите, а что общего в написании личных окончаний в вопросах и в глаголах?

- Верно, это правило нужно запомнить.

- Откройте учебник на стр. 81 и каждый самостоятельно прочитайте правило.
- Мы всё верно сказали или что-то упустили?
- Да, действительно, это мы не сказали. Прочитай полностью правило вслух, пожалуйста.

- Если на конце глаголов 2-го лица всегда пишется мягкий знак, что это?

- Теперь расскажите правило своему соседу по парте. Кто готов рассказать правило всему классу без помощи учебника?

- Сейчас посмотрим, как вы усвоили правило. Я говорю глагол в начальной форме, а вы называете его в форме настоящего времени во 2-м лица. Поднимите руку те, кому не понятно. (Спать, читать, петь, рисовать, ужинать, любить) Отлично!
- Давайте составим алгоритм определения окончания глагола:
1. Определить…
2. Задать…
3. Определить … глагола.
4. Определить … глагола.
5. Выделить … .

- 2 лицо, единственное число.

- Настоящего.

- Эти глаголы будущего времени.

- У глаголов и настоящего, и будущего времени во 2-м лице единственного числа окончания -ешь, -ишь, везде на конце есть Ь.

- Еще есть окончание -ёшь

- Глаголы настоящего и будущего времени во 2-м лице единственного числа имеют личные окончания -ешь, -ёшь, -ишь. На конце глаголов 2-го лица пишется мягкий знак.

- Это орфограмма.

Рассказывают правило.

- Спишь, читаешь, поешь, рисуешь, ужинаешь, любишь.

1. Определить часть речи.
2. Задать вопрос к глаголу.
3. Определить время глагола.
4. Определить лицо.
5. Выделить окончание.

КУУД: строить устное высказывание при обосновании правильности написания.

ПУУД:

высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;

КУУД: строить устное высказывание при обосновании правильности написания.

Учебная презентация

Учебная презентация

Динамическая пауза

(1 мин)

Организует динамическую паузу.

- Давайте мы с вами немного отдохнём. Вставайте со своих мест, задвигайте стулья, будьте аккуратны. Я буду читать слова, если вы слышите глагол во 2-м лице, единственном числе, будущем/настоящем времени, то вы приседаете. А если глагол в другой форме, то вы тянетесь руками вверх.

Смотреть, летишь, дышать, дышишь, думаем, красим, пьёшь, лежишь, думаешь, класть, верить, веришь.

Выполняют упражнения динамической паузы.

Смотреть (руки вверх), летишь (приседание), дышать (руки вверх), дышишь (приседание), думаем (руки вверх), красим (руки вверх), пьёшь (приседание), лежишь (приседание), думаешь (приседание), класть (руки вверх), верить (руки вверх), веришь (приседание).

Первичное закрепление

(7 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф: фронтальная

М: языковой анализ

П: морфологический, орфографический анализ.

Ф: фронтальная

М: языковой анализ

П: морфологический, орфографический анализ.

Организует работу на закрепление знаний.

- Мы с вами выполнили еще один пункт плана.  Если вы успешно ознакомились с правилом, поставьте галочку. Если что-то осталось непонятным, отметьте это крестиком. Кто может назвать следующий пункт?

- Приступим к его реализации!

- Найдите упр. 159. Кто прочитает нам задание?

- Прочитайте текст про себя. Какова тема текста?

- Верно. Кто хочет выйти к доске? Какой глагол мы выпишем первым?

- Определи у него время, лицо и число.

- Правильно, ребята, а вы проверяете себя и записываете в скобках рядом с словом его время, лицо и число.

- Какое тогда будет окончание? Выделяем.

- Отлично, всё верно. Теперь посмотрите на упражнение 162. Кто прочитаете задание?

- Кто хочет прочитать пример?

- Кто хочет выйти к доске и так же образовать глаголы?

- Всё выполнено правильно, молодец!

- Закрепим знания о правописании окончаний глаголов 2 лица.

Читают задание упражнения.

- Текст о незабудках

- «Не забудешь»

- Вопрос «что сделаешь?», это будущее время, 2-е лицо, единственное число.

- Окончание -ешь         

- Следующий глагол – увидишь. Вопрос «что сделаешь?», это будущее время, 2-е лицо, единственно число.

- Вспомнишь «что сделаешь?», это будущее время, 2-е лицо, единственно число.

Встретишь «что сделаешь?», это будущее время, 2-е лицо, единственно число.

Выполняют упражнение.

-  Прочитайте. Образуйте от данных глаголов глаголы

в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа. Запишите глаголы парами. Выделите личные окончания глаголов.

- Звонить, образуем глагол в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа – звонишь, окончание -ишь.

- Спать – спишь, окончание -ишь; цвести – цветёшь, окончание -ёшь; стучать – стучишь, окончание -ишь; плыть – плывёшь, окончание -ёшь;, лететь – летишь, окончание -ишь.

РУУД: соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей.

КУУД: строить устное высказывание при обосновании правильности написания.

РУУД:   планировать действия по решению орфографической задачи.

ПУУД: выполнять упражнение по алгоритму.

Учебник, с.81

Учебник, с.82

Самостоятельная работа с самопроверкой

(7 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий,

индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Ф: индивидуальная

М: языковой анализ

П: морфологический, орфографический анализ 

Взаимоконтроль

Организует самостоятельную работу.

- Возьмите карточки, которые находятся на ваших партах.

- Прочитайте задание и скажите, что нужно сейчас вам будет сделать?

- На это задание у вас есть 6 минут. Время пошло.

- Время вышло. Обменяйтесь работами и проверьте ответы с эталоном.

Согласно критериям, выставляем отметку своему

соседу:

Критерии:

1. ошибка – 5

2-3 ошибки – 4

4 ошибки – 3

5 ошибок – 2

- Обменяйтесь обратно. Поднимите руку, кто получи 5. А теперь поднимите руку, кто получил 4.

- Вы хорошо справились!  Передаем листочки на первые парты.

- Какой пункт плана мы выполнили? Оцените свою работу на листе самооценивания. Если все выполнено верно, поставьте галочку. Если же допустили ошибки, поставьте крестик.

- Идем дальше!

Выполняют самостоятельную работу.

- Нам нужно записать глаголы во 2-м лице единственного числа в настоящем или будущем времени и выделить окончания

Проверяют ответы по образцу.

Поднимают руки.

- Самостоятельная работа.

ПУУД:  ориентироваться в изученных понятиях (лицо, число, время).

РУУД:  самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

РУУД: находить ошибки в своих и чужих работах, устанавливать их причины.

Карточки

Учебная презентация

Карточки

Включение в систему знаний, повторение (5 мин)

Повторение и закрепление ранее изученного

Ф: парная

М: языковой анализ

П: морфологический, орфографический анализ 

Внешний контроль

Организует деятельность обучающихся.
- Сейчас вы поработаете в парах. Но для начала вспомним правила работы в парах.  
- Переверните карточку, которая у вас лежит на парте. Вам нужно посмотреть на слова для справок, распределить их пары по пословицам и выделить окончания глаголов 2-го  лица настоящего и будущего времени. На это задание у вас есть 5 минут.

- Время вышло! Проверьте ответы по эталону.

- Поднимите руку у кого нет ошибок.

- Молодцы.

- Внимательно слушать товарища. Не перебивать. Стремиться помочь друг другу. Не мешать другим парам.                                      

Выполняют работу в парах.

- Тише едешь, дальше будешь.

Раньше начнёшь, раньше и кончишь.

Что напишешь пером, не вырубишь и топором.

Руки не протянешь, так и ложки не достанешь.

Упустишь минуту, потеряешь часы.

Конь вырвется – догонишь, а слова сказанного не воротишь.

Поспешишь – людей насмешишь.

Корову не накормишь, молока не получишь.

Сверяют с эталоном.

КУУД:  проявлять уважительное отношение к товарищу, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии.

ПУУД:  ориентироваться в изученных понятиях (лицо, число, время).

РУУД: ответственно выполнять свою часть работы.

Учебная презентация

Рефлексия деятельности

(2 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф: фронтальная

М: беседа

П: рефлексия

Самоконтроль

Организует анализ деятельности обучающихся.

- Мы с вами узнали об особенностях написания окончаний глаголов 2 лица единственного числа, закрепили свои знания и выполнили самостоятельную работу. Что нам осталось сделать?

- Вспомните тему нашего урока.
- Какую цель мы ставили в начале урока?

- Поднимите руки те, кто считает, что мы достигли поставленной цели?

- На экране вы видите опорные слова, можете использовать их.

- Поднимите руки те, у кого в листе самооценивания все галочки. А теперь те, у кого есть один или несколько крестиков.

- Не расстраивайтесь, в следующий раз будьте более внимательны.

- Спасибо за урок. Вы отлично потрудились. До новых встреч!

Проводят анализ деятельности.

- Подведем итог.

- «2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе»

-  Научиться правильно писать окончания глаголов 2 лица, настоящего и будущего времени в единственном числе

Поднимают руки.

РУУД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; объективно оценивать их;

устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Учебная презентация