Технологическая карта "Учимся применять орфографические правила"
план-конспект урока по русскому языку

Этап урок

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный этап

Приветствует учащихся

-Здравствуйте, ребята

-Проверьте свою готовность к урока и присаживайтесь

Приветствуют учителя
Проверяют свою готовность к уроку

Р

Актуализация знаний

Организует индивидуальную работу посредством минутки чистописания

-Откроем прописи и выполним две строчки

Организует индивидуальную работу

-Откроем тетради, запишем число классная работа и под мою диктовку записываем словарные слова

Организует самопроверку

-Прочитываем слова по слогам и проверяем правильность написания слов

Ориентируясь в своей системе знаний, учащиеся планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, работаю в прописи, и каллиграфически записывают словарные слова

Лопата, вчера, телевизор, корова, до свидания, здравствуйте, ужин, лестница

Прочитывают слова по слогам и проверяют правильность их написания

П

Р

К

Постановка цели и задач урока

Организует фронтальную работу

-Сегодня у нас с вами урок 134 и мы будем работать над орфографическими правилами

-Какую цель мы можем поставить себе на урок?

Ориентируясь в своей системе знаний, учащиеся планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и оформляют свои мысли в устной форме

П

Р

К

Первичное закрепление

Организует фронтальную работу посредством интерактивной доски

-Записываем в тетрадь упражнение 1

-Запишем слова с комментированием

-Записываем упражнение 2

-Напишем заголовок

-Записываем предложения и подписываем орфограмму, над которой мы работаем

-Так же нам нужно записать ряд однокоренных слов

-Что такое однокоренные слова?

-Выделите корень

-Записываем упражнение 3

-Нам нужно выполнить буквенную запись слов

-В каком слове звуков больше, чем букв?

-Почему?

-Почему она обозначает два звука

Организует физкультминутку, посредством здоровье – сберегающей технологии

Раз-согнулись, разогнулись

Два-присесть и потянулись

Три-в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка

На четыре –руки шире (рывки руками)

Пять -повернёмся мы опять (повороты туловища в стороны)

Шесть -тихо сесть.

-Записываем упражнение 4

-Нам нужно составить слова под модели

-Давайте начертим только шапку таблицы

-У вас есть подсказка для приставки, корня и суффикса, окончание мы можем брать какое нам необходимо

-Записываем с комментированием, объясняя орфограммы в словах

-Запишем упражнение 5

-Почем именно так нам нужно записывать слова?

-Запишите упражнение 6

-У вас сбоку показано на каких строчках допущены ошибки, нам необходимо их найти и выполнить работу над ошибками

-Выделим часть слова, в которой допущена ошибка и подчеркнем ее

Ориентируясь в своей системе знаний, учащиеся планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и оформляют свои мысли в устной форме

-Вчера, завтра, сегодня, хорошо, ягода, тетрадь, соловей, столица, язык, класс, телефон, телевизор, ужин, корзина, корова

Записывают упражнение 2

- Дорожка
В море светится
Дорожка.
Если б ты
По ней пошёл
И прошёл
Совсем немножко, —
До луны бы
Ты дошёл.
Поиграл бы
Ты с луной —
Очень скучно
Ей одной.

-Однокоренные слова, это слова, которые имеют одинаковый  корень

-Пошел, прошел, дошел

Записывают упражнение 3

-[захад’ит’] − заходить
-[бай’эц] − боец
-[т’итрадач’ка] − тетрадочка 
-[л’идовый’] − ледовый

-В слове боец звуков больше, чем букв

-Потому что буква е обозначает 2 звука

-Потому что стоит после гласного

Выполняют физкультминутку

Записывают упражнение 4

1.Рассказ, съезд, поезд, приезд, 2.подснежник, поездка, пригорок, присказка,

3.пирожок, березка, сказка, снежок

Записывают упражнение 5

-Нам нужно записать слова в родительном и дательном падеже

- грач — грача́

- грач — грачу́

- ключ — ключа́

- ключ — ключу́

- врач — врача́

- врач — врачу́

- борщ — борща́

- борщ — борщу́

- лещ — леща́

- лещ — лещу́

Записывают упражнение 6

- Набежали грозовые тучи. Потемнело небо, подул сильный ветер. Ударили по листьям капли дождя.
Ребята быстро побежали в подъезд. На улице ливень, а детворе в подъезде тепло и весело.

П

Р

К

Рефлексия

Организует фронтальную работу

-Какую цель мы поставили на урок? Как мы ее достигли?

-Что для вас было самым трудным?

-В чем заключалась трудность?

Ориентируясь в своей системе знаний, учащиеся планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и оформляют свои мысли в устной форме

П

Р

К