В.Сутеев - писатель, художник.
план-конспект занятия (1 класс) на тему

Тема: «В.Сутеев - писатель, мультипликатор»

Цель: создать условия для развития потребности в систематическом самостоятельном чтении, обеспечить целенаправленное руководство самостоятельным чтением учащихся доступной им по содержанию художественной литературы.

Задачи:

• учить находить информацию в разных источниках;
• учить планировать свою деятельность;
• развивать умение работать в группе.

Планируемые результаты

Предметные

иметь представление об авторе В.Сутееве, его художественных произведениях, персонажах сказок;

определять некоторые оттенки интонации в произведении (радость, грусть, равнодушие, печаль, тревогу и др.);

оценивать поступки героев сказок В.Сутеева;

драматизировать сказку.

Метапредметные

находить информацию в разных источниках;

действовать в соответствии с планом;

договариваться в процессе групповой работы;

выполнять различные роли

(лидера исполнителя) при работе в группе.

Личностные

проявлять интерес и желание познавать во время чтения и слушания литературных произведений;

оценивать свой вклад в деятельность группы.

Подготовительный этап к занятию

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

Предлагает рассмотреть книги, предположить, чему будет посвящено занятие, назвать тему занятия.

Рассматривают книги, высказывают предположения, выслушивают одноклассников, приходят к единому мнению.

Организует посещение учащимися школьной библиотеки, с целью выбора книги для самостоятельного чтения в соответствии с названной темой занятия.

Посещают школьную библиотеку, выбирают книгу В.Сутеева для самостоятельного чтения.

Организует беседу по прочитанным произведениям:

назвать понравившуюся сказку, перечислить героев сказки, оценить поступки героев.

Выражают эмоциональную оценку прочитанного произведения, выделяют героев сказок, оценивают поступки героев.

Организует создание творческих групп для драматизации сказок В.Сутеева («Под грибом», «Кто сказал «мяу»?», «Яблоко», «Мешок яблок»)

Создают творческие группы для драматизации сказки В.Сутеева, выбирают сказку, распределяют роли.

Организует индивидуальную работу творческих групп по драматизации сказки В.Сутеева: определение оттенков интонации в произведении, создание декораций, планирование костюмов.

Работают в творческих группах: определяют оттенки интонации в произведении, выслушивают мнение товарищей, создают декорации, планируют костюмы.

Создают костюмы дома в совместной деятельности с родителями.

Ход занятия

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

Предлагает прочитать тему занятия, предположить, чему оно будет посвящено, составить план работы из предложенных пунктов учителем и убрать лишнее действие:

познакомиться с жизнью писателя

провести викторину по прочитанным произведениям

показать инсценировку сказок

научиться решать задачи

Слайды 1-2.

Высказывают предположения, выслушивают одноклассников, приходят к единому мнению.

Актуализация необходимых знаний

Организует фронтальную беседу с целью уточнения имеющейся у детей информации об авторе.

Рассказывает о Сутееве - детском писателе. Приложение 1. Слайд 3.

Предлагает обратиться к выставке книг по теме занятия.

Задает проблемный вопрос: «Почему среди книг В.Сутеева, на выставке есть книги и других авторов, как они относятся к занятию?»

Помогает определить цель занятия.

Слайд 4.

Рассказывают об авторе, перечисляют прочитанные книги. Выслушивают друг друга.

Слушают рассказ о писателе.

Выбирают книги, находят необходимую информацию, представляют одноклассникам.

Высказывают предположения, выслушивают разные мнения.

В ходе обсуждения определяют цель – узнать, какими профессиями владел В.Сутеев.

Называют варианты. 

Организация познавательной деятельности

Организует словарную работу со словами: иллюстрация, иллюстратор, художник-иллюстратор.

Рассказывает о Сутееве – художнике, о его необычной способности.  Слайд 4. Приложение 2.

Предлагает провести художественный эксперимент: одной рукой писать слово дом, а другой в это же время рисовать картинку - дом.

Рассказывает о Сутееве – мультипликаторе, организует анализ слова мультипликатор. Слайд 4. Приложение 3.

Создает условия для представления трудоемкости профессии художник - мультиплкатор и для создания собственного мультфильма. (http://www.babylessons.ru/5-iyulya-den-rozhdeniya-v-suteeva-scenarij-prazdnika/ )

Организует работу в группах по плану – викторина «Отгадай по иллюстрации сказку», «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок…». Слайды 5-7. Приложение 4.

Создает условия для демонстрации подготовленной драматизации сказок.

Анализируют  значение слов иллюстрация, иллюстратор, художник-иллюстратор. При необходимости задают вопросы. Высказывают предположение о профессии автора.

Слушают рассказ учителя о Сутееве - художнике.

Выполняют действия в соответствии с заданием учителя, делают вывод о редких, необычных способностях.

Слушают рассказ учителя, анализируют  значение слова мультипликатор.

Высказывают идеи о создании своего мультфильма, выслушивают разные мнения о сюжете.

В группах отгадывают по иллюстрации сказку, по окончании работы представляют ответы. Выслушивают друг друга, высказывают согласие или несогласие. («Палочка-выручалочка», «Кораблик», «Разные колёса»)

(«Капризная кошка», «Кот-рыболов», «Петух и краски»),

(«Это что за птица?», «Елка», «Три котенка»)

Представляют подготовленную драматизацию сказок,  выслушивают друг друга, называют выступления, наиболее соответствующие требованиям интонации в произведении.

Подведение итогов

Организует беседу по подведению итогов работы – выполнить самооценку по готовым критериям, выявить причины успешности или неуспешности деятельности.

Приложение 4.

Выполняют самооценку, используя «светофор». Высказывают свое мнение, планируют дальнейшую деятельность.