РАБОЧАЯ ПРОГРАММА + планирование по технологии УМК "Гармония" 3 класс
календарно-тематическое планирование (технология, 3 класс) по теме

Опубликовано 25.03.2013 - 11:01 - Яшкова Инга Вячеславовна

Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по курсу «Технология» 2004 года, базисного учебного плана 2004 г

Программа рассчитана на 34 часа из расчета 1 час в неделю в соответствии с учебным планом школы.

Учебно-методический комплект:

- Н.М.Конышева. Технология. 3 класс.- Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2008.

- Н.М.Конышева. Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь. Часть 1 и 2.- Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2008.

- Учебно-методический комплект для четырёхлетней начальной школы «Гармония». - Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2003.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_planirovanie_po_trudu_3_klass_a.docx	31.95 КБ

Предварительный просмотр:

УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО

Директор ГОУ СОШ № 687 Зам. директора по УВР на заседании МО

___________________ ___________________ Протокол №__ от

___________________

Акимова Н.Д. Бодрова Т.В. руководитель МО

Боровик Л.П.

«___»сентября 2012г. «__» сентября 2012г. «__» сентября 2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Яшковой Инги Вячеславовны

учителя начальных классов

высшей квалификационной категории

ПРЕДМЕТ: ТЕХНОЛОГИЯ

3 КЛАСС

2012- 2013 учебный год

ГОУ СОШ №687

Пояснительная записка

Программа рассчитана на 34 часа из расчета 1 час в неделю в соответствии с учебным планом школы.

Учебно-методический комплект:

- Н.М.Конышева. Технология. 3 класс.- Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2008.

- Н.М.Конышева. Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь. Часть 1 и 2.- Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2008.

В свете современных требований к образованию ручные умения и владение технологиями могут выступать лишь в качестве средства, но никак не цели обучения. В данной программе ручной труд является прежде всего средством развития сферы чувств, эстетического вкуса, мыслительной деятельности и творческого потенциала – т.е. общего развития ребёнка. Это и есть основная цель данного курса.

Начальная школа должна создать единую базу для последующей профильной, специальной работы. Ведущая роль отводится формированию дизайнерского мышления – особой установки сознания, которая позволяет человеку комплексно подходить к оценке и созиданию окружающей его предметной среды в целом и любого из её компонентов.

Согласно научным данным, дизайнерское мышление включает в себя следующие параметры:

- конструктивность – как общая способность выдвигать проектные идеи;

- целесообразность – как умение искать и находить средства и способы работы, которые отвечали бы точно поставленной цели;

- вариативность, гибкость – или умение выдвигать и разрабатывать не одну, а несколько проектных идей, несколько вариантов решения одной и той же задачи.

Помимо них в дизайнерском мышлении большое значение имеет общая мировоззренческая канва, т.е. понимание взаимосвязи «природа – человек – предметная среда». Формирование обобщённого дизайнерского мышления может быть наиболее успешно реализовано именно в рамках предметно – практической деятельности. При таком подходе это становится мощным стимулом экологического воспитания школьников, поскольку даёт правильное понимание места человека и создаваемой им среды в природе.

В методическом плане программа ориентируется на проектно-конструкторскую деятельность учащихся; основные акценты смещаются с изготовления поделок и репродуктивного овладения приёмами работы в сторону проектирования вещей на основе сознательного и творческого использования приёмов и технологий. Репродуктивная деятельность на уроках занимает большое место в системе формирования практических приёмов работы. Эти приёмы представляют собой базу творчества, на основании которой ученик получает возможность самостоятельного и обоснованного выбора как материалов, так и способов действия.

Методической основой организации деятельности учащихся на уроке является творческий метод дизайна, поскольку он соединяет в себе как инженерно – конструкторский аспект, так и художественно – эстетический. В центр методической организации курса находится проектная деятельность учащихся.

Основной содержательный компонент программы 3 класса – проблема «Человек – Предмет – Среда», она разрабатывается обстоятельно, последовательно переходя от одной темы к другой. Проблема «мира вещей» наполняется достаточно глубоким смыслом. Прежде чем рассматривать конкретные правила дизайна, ученики осмысливают духовно – психологическое содержание предметного мира и его единство с миром природы. На базе этих представлений они разрабатывают бытовые вещи, каждый раз применяя в работе формулу «красота + польза», т.е. принцип единства в вещи утилитарного и эстетического начала. При проведении с детьми художественно – конструкторского анализа предметов учитель обращает внимание на более частные принципы, которые не формулируются, но неизменно учитываются в работе: композиционная целостность (основные закономерности гармонии), функциональность (степень соответствия формы, цвета, материала, декора основным функциям изделия), технологичность (лаконичность конструкции, адекватность способов работы), единство предмета и среды (стиль).

Основные разделы:

«Формы и образы природы – образец для мастера» (7 ч)
«Вещи, создающие настроение праздника» (10 ч)
«Гармония стиля» (10ч)
«От мира природы к миру вещей» (7ч).

Основные задачи изучения курса:

1. Духовно – эмоциональное развитие личности:

- формирование представлений о гармоничном единстве мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;

- воспитание внимательного и участливого отношения к окружающему миру;

- формирование эстетического восприятия;

- воспитание уважительного отношения к человеку – творцу.

2. Развитие творческих способностей.

3. Развитие познавательной активности, образного и конструктивного мышления, речи.

4. Расширение кругозора учащихся.

5. Развитие мелкой мускулатуры руки, глазомера и пр. через формирование практических умений.

К концу 3 класса учащиеся должны

Знать/понимать:

• роль трудовой деятельности в жизни человека;

• влияние трудовой деятельности человека на окружающую среду и здоровье человека;

• виды труда и технологий, содержание общих приемов трудовой деятельности;

• назначение, сферы применения, основные свойства различных материалов (природных, бумаги и картона, пластических, текстильных, металла, древесины);

• назначение и сферы применения машин, технических устройств и инструментов (в том числе бытовой техники и компьютера), правила безопасной работы с ними;

Уметь:

• на основе наблюдений сравнивать и выделять особенности содержания различных профессий и видов труда;

• определять материалы (природные, бумагу и картон, пластические, текстильные, фольгу и проволоку, древесину) по внешним признакам, использую различные ощущения;

• на основе сравнения соотносить свойства материалов и сферу их применения;

• осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;

• подбирать необходимые для работы инструменты и приспособления и соблюдать правила безопасного труда;

• получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы и чертежи на бумажных носителях, инструкционные и технологические карты;

• изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, эскизу, чертежу;

• соблюдать последовательность технологических операций;

• создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;

• осуществлять декоративное оформление и отделку изделий.

Календарно – тематическое планирование

Техника безопасности.

№ 1 – организация рабочего места на уроке.

№ 2 – работа с клеем.

№ 3 – работа с ножницами.

№ 4 – работа с иглой.

№ 5 – работа с пластилином.

№ 6 – работа с циркулем.

Дата	№ п/п	№ тем	Тема урока	Элементы содержания	Виды, приёмы работы. Изделие.	Стр.учебника /Стр.Р.Т./	ТБ
			Формы и образы природы – образец для мастера (7ч)
1 четверть 03.09 – 07.09	1.	1.	Техника безопасности на уроке. Образы природы и творения человека. Оригами.	Анализ текста; ознакомление с некоторыми универсальными дизайнерскими изделиями природы; расширение знаний об оригами; выполнение простейших фигурок оригами	Разметка прямоугольника, чтение условных обозначений, приёмы сгибания. Оригами «Зайчик», «Котик».	С.3-9	1,3
10.09- 14.09	2.	2.	Оригами. Выполнение фигур с движущимися частями.	Беседа об оригами; сравнение вариантов изготовления одного и того же изделия; выполнение усложнённых фигурок; индивидуально – работа над простыми фигурками	Чтение технологической карты; работа в цвете на понимание изменений чертежа; приёмы сгибания. Оригами «Дракон», «Мышка».	Р.Т., с.4-9	1,3
17.09 – 21.09	3.	3.	Силуэт. Узоры – силуэты из бумаги.	Знакомство с понятием «силуэт»; отличия силуэтного изображения от изображения красками; симметрия и асимметрия в природе и в окр.мире; анализ многообразия узоров, созданных руками человека (на примере металлических оград); вырезание силуэта и наклеивание его на основу	Приёмы складывания бумаги; приёмы разметки сложенной заготовки; приёмы вырезания мелких деталей с внутренними углами. Аппликация «Свет и тень».	С.10-15 /С.14-16,17-19/	1,2,3
24.09 – 28.09	4.	4.	Выполнение композиции в технике эстампа.	Знакомство с понятием «эстамп» и техникой его выполнения; беседа о единстве мира природы и творческих преобразований человека; обучение пробным отпечаткам; самостоятельная работа	Технология получения изображений с оттисков. Эстамп из засушенных листьев.	С.16-21	1
01.10 – 05.10	5.	5.	Коллаж из ткани и бумаги. Особенности работы с тканью.	Знакомство с понятиями «коллаж», «фактура»; сопоставительная характеристика понятий «аппликация» и « коллаж»; виды тканей; беседа о роли цвета, фактуры ткани в изготовлении работы; ознакомление с возможными вариантами изделий; подготовка к изготовлению изделия по собственному замыслу	Приёмы разметки деталей на ткани карандашом, мелом, мылом; особенности вырезания деталей из ткани. Коллаж из ткани и бумаги (подготовительная работа)	С.22-27 /С.12-13/	1,2,3
08.10 – 12.10	6.	6.	Коллаж из ткани и бумаги. Окончание работы.	Закрепление знаний по данной тематике в ходе беседы; дополнение композиции мелкими деталями; последовательность выполнения работы в передаче плана (передний, средний, дальний)	Составление композиции; правила наклеивания тканей. Коллаж из ткани и бумаги (окончание работы).	С.22-27 /С.12-13/	1,2,3
15.10 – 19.10	7.	7.	Композиция «Сказочная птица».	Беседа о роли реального и фантастического в образах, создаваемых человеком; соотнесение образов литературных произведений, поэзии и живописи с творчеством мастера; самостоятельная работа по выполнению коллажа или аппликации (по выбору)	Подготовка листьев и семян к работе; заготовка деталей; правила наклеивания деталей на всю поверхность; приёмы сушки плоских аппликаций. Композиция «Сказочная птица» (по выбору)	С.28-35 /С.10-11/	1,2,3
			Вещи, создающие настроение праздника (10ч)
22.10 – 26.10	8.	1.	Поздравительная открытка с окошком.	Формирование представлений о «характере» эмоционально-художественной выразительности, информативности вещей; беседа о назначении приглашений, открыток; конструирование открыток праздничного характера; анализ конструкции, материалов, порядка работы; планирование хода работы	Приёмы разметки симметричной формы; разметка прямоугольника с помощью линейки; основные приёмы вырезания окошка . Открытка с окошком.	С.38-43 /С.20-21/	1,2,3
29.10 – 02.11	9.	2.	Изготовление фигурной открытки.	Формирование умения подбора средств художественной выразительности в соответствии с проективным замыслом; анализ конструкции, материалов, порядка работы	Приёмы разметки симметричной формы; приёмы резания картона; разметка и заготовка деталей декора (аппликация). Фигурная открытка (приглашение).	С.44-47 /С.22-23/	1,2,3
2 четверть 12.11 – 16.11	10.	3.	Бумагопластика. Дед Мороз и Снегурочка.	Беседа о причинах коробления картона (оклеивание с одной стороны, сушка без пресса, намазывание жидким клеем с пропусками); анализ образцов; знакомство с назначением «оправки»	Получение цилиндрической формы из прямоугольника; склеивание круглых деталей на оправках. Подготовительная работа к изготовлению изделия (заготовка, отдельные детали).	С.48-53 /С.25/	1,2,3
19.11 – 23.11	11.	4.	Бумагопластика. Дед Мороз и Снегурочка. Окончание работы.	Обсуждение последовательности работы по декорированию изделия; вариативность внешнего оформления	Приёмы оклеивания изделий бумагой внутри и снаружи; приёмы изготовления завитков из полос бумаги. Фигурки Деда Мороза и Снегурочки.	С.48-53 /С.25/	1,2,3
26.11 – 30.11	12.	5.	Бумагопластика. Ребристый шар.	Беседа из истории новогодних украшений; анализ конструкции изделия; знакомство с циркулем и техникой безопасности при работе с ним	Деление окружности на 3 части циркулем; продавливание сторон треугольников фальцовкой. Макет-заготовка шара.	С.54-59 /С.26-27/	1,3,6
03.12 – 07.12	13.	6.	Бумагопластика. Ребристый шар. Окончание работы.	Самостоятельная работа по склеиванию сегментов изделия по образцу; дополнение шара подвесом	Сборка икосаэдра по сегментам. Ребристый шар из 20 кругов.	С.54-59 /С.26-27/	1,2
10.12 – 14.12	14.	7.	Конструирование из бумаги. Упаковка для подарка «Домик».	Беседа об этикете преподнесения подарков; анализ конструкции изделия; чтение эскиза домика по развёртке; составление плана разметки и изготовления	Построение прямоугольника с помощью угольника; соотношение размеров элементов в развёртке; определение габаритных размеров; приёмы сгибания картона. «Домик» (развёртка).	С.60-67 /С.28-32/	1,3
17.12 – 21.12	15.	8.	Упаковка для подарка «Домик». Декорирование изделия.	Анализ вариантов декорирования изделия; творческая работа	Декорирование изделия (на развёртке). Упаковка для подарков «Домик».	С.60-67 /С.28-32/	1,2,3
24.12 – 28.12	16.	9.	Конструирование из бумаги и картона. Рождественская звезда.	Беседа о происхождении символа рождественской звезды; соотношение диаметра и радиуса окружности; преобразование изделия по изменённому замыслу	Построение и разметка окружности; приёмы вырезания из картона (внутренние углы). Рождественская звезда (подвеска или вершина)	С.70-73	1,2,3,6
3 четверть 14.01 – 18.01	17.	10.	Конструирование из бумаги. Подарочная корзиночка.	Назначение и анализ изделия; чтение технологической карты изготовления изделия; самостоятельная работа по изготовлению коробочки	Приёмы разметки, сгибания бумаги. Подарочная корзиночка.	С.74-75	1,2,3
			Гармония стиля (10 ч)
21.01 – 25.01	18.	1.	Работа с тканью. Прихватка для горячей посуды. Раскрой ткани и подкладки.	Беседа о стиле, стилевом единстве вещей, о видах текстильных материалов (ткань, нитки, тесьма, лента); изготовление выкроек из бумаги и ткани	Приёмы разметки и раскроя ткани (разметка ткани по выкройке с припусками на швы и без них, раскрой двух одинаковых деталей); приём смётывания деталей швом «строчка». Заготовка прихватки.	С.76-86	1,3,4
28.01 – 01.02	19.	2.	Работа с тканью. Прихватка для горячей посуды. Сшивание деталей.	Повторение видов и назначений швов «через край», «назад иголкой», «строчка»; сшивание деталей и прокладки из синтепона	Выполнение швов «через край», «назад иголкой». Прихватка.	С.76-86 /С.4-7/	1,3,4
04.02 – 08.02	20.	3.	Работа с текстильными материалами. Прихватка для горячей посуды. Декорирование изделия.	Анализ вариантов декора; выбор декора в зависимости от тканевой основы и эмоционального рисунка ткани	Приёмы вырезания мелких деталей (или вышивания), наклеивания их на тканевую основу. Прихватка с отделкой.	С.76-86 /С.4-7/	1,3,4
11.02 – 15.02	21.	4.	Работа с тканью Грелка на чайник.	Обсуждение назначения и устройства грелки; изготовление выкройки; составление плана самостоятельной работы	Приёмы изготовления выкройки; разметка на ткани; выполнение швов «строчка», «подрубочный». Грелка на чайник.	С.90-93	1,3,4
18.02 – 22.02	22.	5.	Сервиз. Лепка из пластилина.	Беседа о единстве формы и функции предмета, о стилевом единстве; анализ формы предметов; лепка из пластилина предметов сервиза	Приёмы лепки из пластилина; приём подготовки изделия к росписи (высушивание в муке). Предметы сервиза.	С.94-97 /С.8-9/	1
25.02 – 01.03	23.	6.	Сервиз. Роспись изделия.	Анализ разнообразия росписи сервизов; выбор цветового решения	Приёмы росписи гуашевыми красками пластилиновой основы. Сервиз. Готовое изделие.	С.94-97 /С.8-9/	1
04.03 – 07.03	24.	7.	Настольная карточка. Работа с бумагой.	Организация самостоятельной работы по разметке и изготовлению карточки на основе данной схемы	Приёмы разметки бумаги; приёмы сгибания. Настольная карточка.	С.98-101 /С.24, часть 1/	1,3
11.03 – 15.03	25.	8.	Обложка для книги из ткани.	Беседа о бережном отношении к книгам; анализ образца и способа выполнения работы; составления плана работы	Приёмы разметки и раскроя ткани; обработка краёв изделия. Обложка для книги.	С.102-108 /С.10-11/	1,3,4
18.03 – 22.03	26.	9.	Монограмма. Стебельчатый шов.	Знакомство с понятием «монограмма»; анализ выполнения стебельчатого шва	Выполнение стебельчатого шва. Монограмма на обложке для книги.	С.109-110 /С.14/	1,3,4
4 четверть 01.04 – 05.04	27.	10.	Простой переплёт. Записная книжка.	Обсуждение конструкции изделия; выполнение заготовок; сшивание тетради под руководством учителя	Приёмы разметки прямоугольника с помощью линейки; приём сшивания тетради «в 3 прокола». Записная книжка.	С.112-118 /С.12-13/	1,3,4
			От мира природы – к миру вещей (7ч)
08.04 – 12.04	28.	1.	Лепка животных по наблюдениям.	Обсуждение закона «красота + польза» в мире природы и в мире вещей; беседа «Повадки животных»; лепка фигурки из цельного куска пластилина	Приёмы лепки; приёмы стилизации в лепке. Фигурка животного.	С.122-127	1,5
15.04 – 19.04	29.	2.	Чудо – посуда. Лепка из пластилина.	Рассматривание и анализ образцов посуды; условность в стилизации посуды; составление плана работы	Приёмы лепки посуды; приёмы стилизации. Стилизованный сосуд из пластилина.	С.128-131 /С.15-17/	1,5
22.04 – 26.04	30.	3.	Чудо – посуда. Роспись изделия.	Анализ разнообразия росписи посуды; выбор цветового решения и элементов декора	Приёмы росписи гуашевыми красками пластилиновой основы. Чудо – посуда. Готовое изделие.	С.128-131 /С.15-17/	1,5
29.04 – 03.05	31.	4.	Подвески из соломки.	Беседа об изделиях из соломки, свойства материала; «треугольные распорки» в строительстве; конструирование из соломинок изделий по технологическим картам	Приёмы работы с природным материалом; приём продевания нити в соломинку. Изделие из соломки (пирамидка, подвеска) по выбору.	С.132-137 /С.18-20/	1,3,4
06.05 – 10.05	32.	5.	Модель ракеты из разных материалов. Подвижное и неподвижное соединение деталей.	Знакомство с видами распорок и соединений (работа с деталями конструктора); анализ общего строения ракеты, её основные детали; подбор материалов; групповая работа по сборке моделей	Приёмы соединения деталей конструктора; приёмы резания тонкого пластика; щелевой замок. Модель ракеты.	С.138-145	1,2,3
13.05 – 17.05	33.	6.	Помпон из ниток. Цыплёнок.	Что такое помпон; творческое преобразование помпонов; составление плана работы; самостоятельная работа	Приём вырезания из картона кругов с отверстиями; приём обматывания основы нитками. Помпон. Цыплёнок. (по выбору)	С.146-147	1,3
20.05 – 24.05	34.	7.	Цветок из бисера.	Знакомство с новым материалом – бисером; рассматривание образцов; составление плана работы; групповая работа	Приёмы работы с бисером. Цветок из бисера.	С.148-152 /С.22/	1

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по предмету "Технология" 3 класс с учётом требований ФГОС НОО программа обучения Занкова Л.В., автор учебника Проснякова Т.Н.

Курс состоит из модуля «Информатика и ИКТ» автор Горячев А.В. (32 часа) и модуля «Технология» автор Проснякова Т.Н.. (38 часов). Программа составлена на основе авторских программ Цирулик Н.А., планиро...