Рабочая программа по технологии. 1 класс. УМК "Начальная школа 21 века"
рабочая программа по технологии (1 класс) по теме

 

Рабочая программа

 

по курсу: «Технология».

1 класс (базовый уровень).

на 2013 – 2014 учебный год.

 

Учебник: «Технологи» для 1 класса четырёхлетней начальной школы. Лутцева Е. А.

                                                                                                                                                                           Издательство «Вентана - Граф»

 

Учитель: Никанорова Светлана Николаевна

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_po_tehnologii._1_klass.docx67.18 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-

Средняя общеобразовательная школа №8

города Мценска

Рабочая программа

по курсу: «Технология».

1 класс (базовый уровень).

на 2013 – 2014 учебный год.

Количество часов в неделю – 1.

            УМК «Начальная школа 21 века»

Учебник: «Технологи» для 1 класса четырёхлетней начальной школы. Лутцева Е. А.

Издательство «Вентана - Граф»,2012 г.

Учитель: Никанорова Светлана Николаевна

 Мценск-2013

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии разработана  на основе Концепции стандарта второго поколения,  требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по  технологии и   авторской программы« Технологи 1-4 классы.» Е. А. Лутцева ( Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3 – е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2013.) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Курс «Технология» носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Эти общие понятия отражаются в отдельных видах деятельности с присущими им спецификой, особенностями.

Цель: ознакомить учащихся  с  различными  явлениями  материального  мира,  объединёнными  общими,  присущими  им  закономерностями,  которые проявляются  в  способах  реализации  человеческой    деятельности,  в технологиях  преобразования  сырья,  энергии,  информации.  

Изучение  технологии  в  начальной  школе  направлено  на  решение следующих задач:

  • развитие  личностных  качеств  (активности,  инициативности,  воли, любознательности  и  т.  п.),  интеллекта  (внимания,  памяти,  восприятия,  образного  и  образно-логического  мышления,  речи)  и  творческих способностей  (основ  творческой  деятельности  в  целом  и  элементов технологического и конструкторского мышления в частности);
  • формирование  общих  представлений  о  мире,  созданном  умом  и  руками  человека,  об  истории  деятельностного  освоения  мира  (от открытия  способов  удовлетворения  элементарных  жизненных потребностей  до  начала  технического  прогресса  и  современных технологий),  о  взаимосвязи  человека  с  природой  (как  источника  не только  сырьевых  ресурсов,  энергии,  но  и  вдохновения,  идей  для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
  • формирование  первоначальных  конструкторско-технологических  и организационно-экономических  знаний,  овладение  технологическими приёмами  ручной  обработки  материалов;  усвоение  правил  техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;
  • овладение  первоначальными  умениями  передачи,  поиска, преобразования,  хранения  информации,  использования  компьютера;  поиск  (проверка)  необходимой  информации  в  словарях,  каталоге библиотеки.  
  • использование  приобретённых  знаний  о  правилах  создания предметной  и  информационной  среды  для  творческого  решения несложных  конструкторских,  художественно - конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
  • развитие  коммуникативной  компетентности  младших  школьников на  основе  организации  совместной  продуктивной  деятельности;  приобретение  первоначальных  навыков  совместной  продуктивной деятельности,  сотрудничества,  взаимопомощи,  планирования  и организации;  
  • воспитание  экологически  разумного  отношения  к  природным ресурсам,  умения  видеть  положительные  и  отрицательные  стороны технического  прогресса,  уважения  к  людям  труда  и  культурному наследию  —  результатам  трудовой  деятельности  предшествующих поколений.

Личностными результатами изучения  технологии является воспитание и  развитие  социально  и  личностно  значимых  качеств,  индивидуально-личностных  позиций,  ценностных  установок  (внимательное  и доброжелательное  отношение  к  сверстникам,  младшим  и  старшим,  готовность  прийти  на  помощь,  заботливость,  уверенность  в  себе,  чуткость,  доброжелательность,  общительность,  эмпатия,  самостоятельность,  ответственность,  уважительное  отношение  к  культуре  всех  народов, толерантность,  трудолюбие, желание  трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

Метапредметными  результатами  изучения  технологии  является освоение  учащимися  универсальных  способов  деятельности,  применимых как  в  рамках  образовательного  процесса,  так  и  в  реальных  жизненных ситуациях  (умение  принять  учебную  задачу  или  ситуацию,  выделить проблему,  составить  план  действий  и  применять  его  для  решения практической  задачи,  осуществлять  информационный  поиск,  необходимую корректировку  в  ходе  практической  реализации,  выполнять  самооценку результата).

Предметными результатами  изучения  технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о  технике,  технологиях  и  технологической стороне  труда  мастера,  художника,  об  основах  культуры  труда;  элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности,   умения ориентироваться  в  мире  профессий,  элементарный  опыт  творческой  и проектной деятельности.  

Общая характеристика предмета «Технология»

Учебный предмет «Технология» в начальной школе обладает мощным развивающим потенциалом. Благодаря предметно-практической направленности курса на уроках технологии у младших школьников закладывается целостный процесс духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).

Методическая основа курса - организация максимально продуктивной творческой деятельности детей начиная с первого класса. В репродуктивном ключе строится только освоение технологических приемов и операций. Умение открывать знания и пользоваться различного рода источниками информации для жизни гораздо важнее, чем просто запоминать и накапливать знания. Успешность движения детей от незнания к знанию включает три взаимосвязанных критерия их самооценки своего учебного труда: знаю, понимаю, могу.

Основные методы, реализующие развивающие идеи курса, - продуктивные, включающие в себя наблюдения, размышления, обсуждения, “открытия” новых знаний, опытные исследования предметной среды и т.п. С их помощью учитель ставит каждого ребенка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится так, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретенной информации.

Работы, предлагаемые ученикам, носят различный характер: и точное повторение образца, представленного в натуральном виде или в виде рисунка, схемы, чертежа; и выполнение работы по  собственному замыслу из любых материалов в любой технике (например, иллюстрация стихотворения). Каждый из этих видов работы предполагает различную психическую деятельность на этапе ориентировки в задании. При повторении образца ребенок «фотографирует» его с помощью зрения и осязания, перерабатывает в сознании и затем воспроизводит. Программа предусматривает такие типы заданий: выполнение изделия в технике «оригами», склеивание из геометрических фигур, техническое моделирование и т.д.

В программе курса предусмотрено знакомство не только с различными свойствами одного материала, но и с одним и тем же свойством разных материалов, например свойством гибкости. Разные материалы обладают этим свойством, поэтому плести можно из текстильных материалов (ниток, сутажа, веревки), проволоки, природных материалов (соломы, травы), бумажного шпагата.

        В программу курса  вводится значительный объем познавательных сведений, касающихся происхождения используемых материалов, различных видов художественной техники, ремесел. В каждом классе, начиная с первого, вводятся термины, обозначающие технику изготовления изделий (аппликация, оригами, макраме, коллаж, папье-маше, мозаика). Овладение этими терминами, равно как и названиями операций, свойств материалов, будет важным вкладом в развитие речи детей. В органической связи с выполнением изделий ученики познают некоторые физические и технические закономерности.

Преподавание предмета «Технология» выходит далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира, оно направлено на формирование системы универсальных учебных действий, на развитие соответствующей возрасту предметной компетентности. Вариативность программы проявляется в многообразии индивидуальных подходов к выполнению заданий учащимися, в предоставлении свободы учителю в выборе материалов, видов поделок и тематике бесед, наблюдений, которые учитель проводит, исходя также из региональных особенностей своего края.

Место курса в учебном плане

Согласно базисному ( образовательному )  плану всего на изучение технологии в начальной школе выделяется 135 ч , из них в первом классе 33 ч  ( 1 ч в неделю , 33 учебные недели ) . по 34 ч во 2 , 3 и 4 классах ( 1 ч в неделю , 34 учебные недели в каждом классе ).

Ценностные и межпредметные ориентиры курса «Технология»

               Математика – моделирование ( преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде , мысленная трансформация объектов и пр.) , выполнение расчетов вычислений , построение форм с учетом основ геометрии ; работа с геометрическими фигурами, телами , именованными числами.

        Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно – прикладного искусства и дизайна.

        Окружающий мир – рассмотрение и  анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера , природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как  создателя материально- культурной среды обитания. Изучение этнокультурных традиций.        

        Родной  язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности ( описание конструкции изделия , материалов и способов их обработки , сообщение о ходе действий  и построении плана деятельности , построение логических связанных высказываний в рассуждениях , обоснованиях , формулировании выводов ).

        Литературное чтение – работа с текстами для создания образа , реализуемого в изделии.

Результат изучения курса «Технология»

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств , индивидуально – личностных позиций , ценностных установок , раскрывающих отношение к труду , систему норм и правил межличностного общения , обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности , применяемых , как в рамках образовательного процесса , так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике , технологиях и технологической стороне труда , об основах культуры труда, элементарные умения предметно – преобразовательной деятельности , знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий . элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Личностные результаты:  

Создание условий для формирования следующих умений:  

  • положительно относиться к учению,  
  • проявлять интерес к содержанию предмета технологии;
  • принимать  одноклассников,  помогать  им,  отзываться  на  помощь  от взрослого и детей;
  • чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;
  • самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,  возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые  простые  и  общие  для  всех  людей  правила  поведения  (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
  • чувствовать  удовлетворение  от  сделанного  или  созданного  самим  для родных, друзей, для себя;
  • бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;
  • осознавать  уязвимость,  хрупкость  природы,  понимать  положительные  и негативные последствия деятельности человека;
  • с  помощью  учителя  планировать  предстоящую  практическую деятельность;
  • под  контролем  учителя  выполнять  предлагаемые  изделия  с  опорой  на план и образец.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • с  помощью  учителя  учиться  определять  и  формулировать  цель деятельности на уроке;
  • учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
  • учиться  высказывать  своё  предположение  (версию)  на  основе  работы  с иллюстрацией учебника.
  • с  помощью  учителя  объяснять  выбор  наиболее  подходящих  для выполнения задания материалов и инструментов.
  • учиться  готовить рабочее место,  с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты  и  выполнять  практическую  работу  по  предложенному  учителем  плану  с опорой на образцы, рисунки учебника.
  • выполнять контроль точности разметки деталей с помощью  шаблона.
  • учиться  совместно  с  учителем  и  другими  учениками  давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.  

Познавательные УУД:

  • наблюдать связи человека с природой и предметным миром:  предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и  окружающего  мира,  конструкторско-технологические  и  декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;
  • сравнивать  изучаемые  материалы  по  их  свойствам,  анализировать конструкции  предлагаемых  изделий,  делать  простейшие  обобщения;  
  • группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);
  • с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от  уже известного;
  • ориентироваться  в материале на страницах учебника;
  • находить  ответы  на  предлагаемые  вопросы,  используя  учебник,  свой жизненный  опыт  и  информацию,  полученную  на  уроке;  пользоваться памятками (даны в конце учебника);
  • делать выводы о результате  совместной  работы всего класса;
  • преобразовывать  информацию  из  одной  формы  в  другую  –  в  изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД:

  • учиться  слушать  и  слышать  учителя  и  одноклассников,  совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные результаты (по разделам):

1.  Общекультурные  и  общетрудовые  компетенции.  Основы культуры труда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

  • о роли и месте человека в окружающем мире;  о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;  
  • об отражении форм  и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;
  • о профессиях, знакомых детям.

Уметь:

  • обслуживать  себя  во  время  работы:  поддерживать  порядок  на  рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;
  • соблюдать правила гигиены труда.

2.  Технология  ручной  обработки  материалов.  Элементы графической грамоты

Знать:

  • общие названия  изученных видов материалов  (природные, бумага, тонкий  картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);  
  •  последовательность  изготовления  несложных  изделий:  разметка,  резание,  сборка, отделка;
  • способы разметки на глаз, по шаблону;
  • формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;
  • клеевой способ соединения;
  • способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;
  • названия  и  назначение  ручных  инструментов  (ножницы,  игла)  и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Уметь:

  • различать материалы и инструменты по их назначению;
  • качественно  выполнять  операции  и  приёмы  по  изготовлению  несложных изделий:  

1)   экономно размечать сгибанием, по шаблону;

2)   точно резать ножницами;

3)   собирать изделия с помощью клея;

4)   эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;

  • использовать для сушки плоских изделий пресс;
  • безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);
  • с  помощью  учителя  выполнять  практическую  работу  и  самоконтроль  с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.

3. Конструирование и моделирование.

Знать:  

  • о детали как составной части изделия;
  • конструкциях – разборных и неразборных;
  • неподвижном клеевом соединении деталей.

Уметь:

  • различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
  • конструировать  и  моделировать  изделия  из  различных  материалов  по образцу, рисунку.

Основные  требования  к  уровню  подготовки  учащихся  1  класса

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

Иметь представление:

  • О роли и месте человека в окружающем ребенка мире;
  • О созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;
  • О человеческой деятельности утилитарного и эстетического характера;
  • О некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;
  • О том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;

Знать:

  • Что такое деталь (составная часть изделия);
  • Что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;
  • Какое соединение деталей называют неподвижным;
  • Виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия – на уровне общего представления;
  • Последовательность изготовления несложных  изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
  • Способы разметки: сгибанием, по шаблону;
  • Способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;
  • Виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;
  • Названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;

Уметь:

  • Наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;
  • Различать материалы и инструменты по их назначению;
  • Различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;
  • Качественно выполнять изученные операции и приемы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и ее вариантами;
  • Использовать для сушки плоских изделий пресс;
  • Безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);
  • Выполнять правила культурного поведения в общественных местах;
  • Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий;
  • Прогнозировать получение практических результатов;

Под контролем учителя:

  • Организовывать рационально  рабочее место в соответствии с используемым материалом;
  • Осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли;

При помощи учителя:

  • Проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ним готовое изделие.

При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.

Содержание курса «Технология»

Тема раздела

Кол -во часов

Планируемые результаты

Универсальные учебные деятельности

Предметные

Знать

Уметь

1.

Что нас окружает.

5 ч

Познавательные

  1. Общеучебные:
  • поиск необходимой информации;
  • произвольное построение речевого высказывания;
  1. Логические:
  • анализ;
  • синтез;
  • классификация объектов.

  Коммуникативные

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
  • владение монологической и диалогической речью.

Личностные

  • Самоопределение
  • Смыслообразование

Нравственно-этическая ориентация

  • Наблюдать

сравнивать, делать простейшие обобщения;

  • передавать

смысловые связи между предметами; выражать  свои  чувства, настроение

2.

Кто где живет.

Мир человеческих отношений.

4 ч

Познавательные

  1. Общеучебные:
  • осознанное, произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
  • поиск и выделение необходимой информации;
  • рефлексия; контроль и оценка результатов деятельности.
  1. Логические:
  • анализ;
  • синтез;
  • сравнение объектов.

Коммуникативные

  • умение слушать и вступать в диалог;
  • планирование учебного сотрудничества
  • владение диалогической и монологической речью

Личностные

  • самоопределение
  • смыслообразование
  • нравственно-этическая ориентация

Регулятивные

  • прогнозирование
  • планирование
  • контроль
  • коррекция
  • оценка

  • о роли и месте

человека в окружающем ребенка мире;

  • о созидательной,

творческой деятельности человека и природе как   источнике его вдохновения;

  • о человеческой

деятельности утилитарного и эстетического характера;

  • о некоторых

профессиях, о силах  природы, их пользе и опасности для человека;

  • когда деятельность

человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;

 самостоятельно

выполнять  композицию  иллюстрации, выделять и узнавать  главное

  • передавать

свои  наблюдения  и  переживания на основе наблюдений или по представлению; передавать в   поделках смысловые связи между предметами

3.

Азбука мастерства

6 ч

Познавательные

  1. Общеучебные:
  • поиск и выделение необходимой информации;
  • моделирование
  • структурирование знаний;
  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
  1. Логические:
  • анализ;
  • синтез;
  • сравнение, классификация объектов.
  • Выдвижение гипотез и их обоснование
  1. Постановка и решение проблемы:
  • самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные

  • планирование учебного сотрудничества;
  • постановка вопросов;
  • управление поведением  партнера;
  • умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные

  • планирование;
  • контроль;
  • коррекция
  • оценка.

Личностные

  • самоопределение
  • смыслообразование

нравственно-этическая ориентация

  • технику работы с

природными материалами.

  • правила  работы  с

несъедобными  семенами  растений

  • приёмы соединения

деталей пластилином.

  • выполнять

аппликацию из засушенных растений

  • выполнять

мозаику  из  семян.

  • Изготавливать

сказочных героев из природного материала

4.

Работаем с бумагой

2 ч

Познавательные

  1. Общеучебные:
  • выбор эффективных способов решения задач.
  • структурирование знаний
  • рефлексия
  1. Логические:
  • анализ;
  • синтез;
  • выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
  1. Постановка и решение проблемы:
  • Самостоятельное создание способов решения проблем.

Регулятивные

  • планирование;
  • контроль;
  • оценка;
  • коррекция.

Личностные

  • самоопределение
  • смыслообразование
  • технику  выполнения

аппликации

  • технику  выполнения

мозаики.

  • приёмы разметки

складыванием.

  •  приёмы плетения

из бумажных полос.

  • выполнять

мозаику  из  мятой  бумаги.

  • выполнять

мозаику  из  рваной  бумаги

  • выполнять

симметричное вырезание

  • выполнять

аппликацию из бумажных полос.

5

Помощники мастера

4 ч

Познавательные

  1. Общеучебные:
  • осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
  • поиск и выделение необходимой информации;
  • структурирование знаний.
  1. Логические:
  • анализ;
  • синтез;
  • сравнение; и классификация объекта.
  1. Постановка и решение проблемы
  • самостоятельное создание способов решения проблем

Регулятивные

  • планирование;
  • контроль;
  • коррекция;
  • оценка

Коммуникативные

  • планирование
  • постановка вопросов
  • управление поведением партнера
  • умение полно и точно выражать свои мысли
  • правила безопасной

работы с иглами и ножницами.

  • изображать форму,

общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

6

Сначала нарисуем

3 ч

Познавательные

  1. Общеучебные:
  • поиск и выделение необходимой информации;
  • контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
  • выбор наиболее эффективных способов решения задач.
  • структурирование знаний
  • рефлексия
  1. Постановка решения проблемы:
  • самостоятельное создание способов решения проблемы

Регулятивные

  • планирование;
  • контроль;
  • коррекция;
  • оценка.

Личностные

  • самоопределение
  • смыслообразование
  • приёмы разметки

складыванием.

  • чертить

развёртку.

Выполнять

технику «гармошка».

Выполнять

аппликацию из геометрических фигур.

7

Разметка деталей.

4 ч

Познавательные

  1. Общеучебные:
  • выбор эффективных способов решения задач.
  • структурирование знаний
  • рефлексия
  1. Логические:
  • анализ;
  • синтез;
  • выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
  1. Постановка и решение проблемы:
  • Самостоятельное создание способов решения проблем.

Регулятивные

  • планирование;
  • контроль;
  • оценка;
  • коррекция.

Личностные

  • самоопределение
  • смыслообразование
  • технику  выполнения

аппликации

  • приёмы разметки

деталей.

  • выполнять

симметричное вырезание

  • выполнять

аппликацию.

8

Технология обработка ткани.

4 ч

Познавательные

  1. Общеучебные:
  • выбор эффективных способов решения задач.
  • структурирование знаний
  • рефлексия
  1. Логические:
  • анализ;
  • синтез;
  • выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
  1. Постановка и решение проблемы:
  • Самостоятельное создание способов решения проблем.

Регулятивные

  • планирование;
  • контроль;
  • оценка;
  • коррекция.

Личностные

  • самоопределение
  • смыслообразование
  • технику  обработки ткани.
  • приёмы разметки

складыванием.

  • выполнять

симметричное вырезание

  • выполнять

аппликацию.

Календарно – тематическое планирование 1 класс

№ урока п/п

Раздел

Тема урока

Предметное содержание

Кол-во часов

Дата

1.

2.

3.

4.

5.

6-7.

8.

9.

10.

11.

12.

13-14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

Что нас окружает?

Кто где живёт?

Азбука мастерства.

Работаем с бумагой и картоном.

Помощники мастера.

Сначала нарисуем.

Много и ровно.

Работаем с тканью.

Что ты видишь вокруг?

Мир природы.

Мир рукотворный.

Окружающий мир надо беречь.

Кто такой построил дом, чтобы поселиться в нём?

Помогаем дома. Лепим из пластилина. Подари сказку «Колобок».

Готовим праздник.

Пластилин – волшебник.

Какие свойства у разных материалов?

Как устроены разные изделия? Изделия и его детали.

Как соединяют детали?

Одинаков ли порядок изготовления из разных материалов?

Нужны ли нам бумага и картон?

Новогодняя мастерская.

Как аккуратно наклеить детали? Как клей сделать невидимкой?

Зачем человеку нужны помощники? Твой главный помощник. Какие бывают аппликации?

Какие ножницы у мастеров?

Какие бывают линии? Чем они помогают мастерам?

Как нарисовать разные фигуры?

Как точно резать ножницами по линиям?

Шаблон. Как разметить круги?

Шаблон. Как разметить прямоугольник?

Шаблон. Как разметить треугольник?

Как правильно сгибать и складывать прямоугольный лист?

Как из квадратов и кругов получить новые фигуры?

Творческие работы.

Ткань. Похожи ли свойства бумаги и ткани?

Иглы и булавки.

Что умеет игла? Прямая строчка. Как разметить дорожку для строчки? Как закрепить нитку на ткани?

Бант – заколка.

Комплексна работа «Книжника больница».

Классификация предметов окружающего мира по признакам: природные, рукотворные).

Различие мира естественной природы и рукотворного мира. Классификация предметов окружающего мира по признакам: природные, рукотворные).

Материалы, из которых сделаны окружающие предметы. Представления о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры.

Охрана природы. Зависимость природного мира от  человека.

Разные виды жилищ животных и человека. Зависимость конструкций от условий жизни обитателей.

Роль трудовой деятельности в жизни человека.

Лепка сказочных персонажей из русской народной сказки «Колобок». Разыгрывание сказки «Колобок».

Как доставит радость и удовольствие друзьям, близким. Следовать образцу, работать с опорой на рисунки объектов.

Что сделано руками человека. Что такое материал. Материал, походящий  для лепки.

Разнообразия материалов окружающего мира и их физические и механические свойства. Природные материалы и  источники сырья. Понятие «материал». Классификация материалов. Свойства различных материалов.  Игра «Какой предмет лишний?»

Понятие «конструкция». Сборка и разбор конструкций. Способы развинчивания  и свинчивания деталей.

Способы соединения деталей в изделии. Понятия: «однодетальные изделия» и «многодетальные изделия».

Представление о единообразии этапов изготовления изделий из разных материалов (о технологии). Представление о зависимости технологии изготовления (особенностей выполнения отдельных технологических операций) от свойства используемого материала.

Знакомство с разными видами бумаги и её свойствами.

Особенности конструкций изделий. Возможные варианты их изготовления.

Освоение приёма аккуратной работы с клеем при наклеивании мелких бумажных деталей на бумажную основу. Выполнение обрывочной аппликации.

Представление об инструментах и механизмах (машинах), их назначение и роль в жизни человека. Ознакомление с приёмами хранения, удержания, резания ножницами.

Закрепит умение пользоваться ножницами и аккуратно наклеивать мелкие бумажные детали на основу.

Представления о видах линий (прямая, кривая, ломаная).нитки и их свойства.

Свойства ниток и пряжи (способы соединения с бумагой). Плетение ниток. Аппликация из ниток.

Приём резания бумаги ножницами по размеченным линиям.

Понятие «шаблон». Ознакомление с приёмом выполнения деталей с помощью шаблона круглой формы и экономной разметки нескольких деталей. Разметка кругов для последующего наклеивания.

Понятие «шаблон». Ознакомление с приёмом выполнения деталей с помощью шаблона прямоугольной формы и экономной разметки нескольких деталей. Разметка прямоугольников для последующего наклеивания.

Понятие «шаблон». Ознакомление с приёмом выполнения деталей с помощью шаблона треугольной формы и экономной разметки нескольких деталей. Разметка треугольников для последующего наклеивания.

Приём складывания бумажных заготовок.

Приёмы складывания бумажных заготовок  и деления квадратной заготовки на равные и неравные части.

Применение ранее изученных технико – технологических знаний и освоенные практические умения.

Представления о свойствах ткани. Повторить свойства бумаги.

Знакомство со швейной иглой и её строением, приёмами безопасной работы и условиями хранения, с приспособлениями для шитья, приёмами отмеривания и заправки нитки в иглу.

Знакомство с приёмами отмеривания и заправки нитки в иглу, выполнение прямой строчки и её вариантов, разметки линии выполнения строчки. Совершенствование умения безопасно работать швейной иглой, правильно её хранить.

Знакомство с различными функциональным назначением прямой строчки и способами закрепления нитки на ткани (узелковым и безузелковым). Совершенствование умения безопасно работать швейной иглой, правильно её хранить, отмеривать и заправлять нитку в иглу. Закрепит умение выполнять прямую строчку.

Закрепит умение применять ранее приобретённые знания и умения в новой ситуации.

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса по предмету «Технология»

Печатные пособия

1.Лутцева Е. А.. Технология: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е издание. Дополненное – М: Вентана – Граф 2012.

2. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Рабочая тетрадь 1 класс. М: Вентана – Граф. 2012.

3. Памятки  «Наклеивают детали так», «Режут ножницами так»,  «Размечают по шаблону так», «Изготавливают изделие так»

Технические средства обучения:

4.Классная магнитная доска.

5. Мультимедийный проектор.

6.Персональный компьютер.

7. МФУ (сканер, принтер, копир).

Экранно – звуковые пособия

8.Самостоятельно разработанные презентации ( CD- ROM ).

9.Фотографии и иллюстрации.

Инструменты и приспособления

  1. Ножницы в футляре.
  2. Иголка в игольнице.
  3. Цветная бумага,
  4. Цветной картон.
  5. Ткань
  6. Цветные нитки.
  7. Линейка.
  8. Простой карандаш.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа соответствует ФГОС НОО....

Рабочая программа по технологии УМК " Начальная школа XXI века " 2 класс

Данная программа входит в УМК «Начальная школа XXI века» под ред. Виноградовой Н.Ф. и рекомендована для использования Министерством образования и науки РФ....

Рабочая программа по технологии УМК "Начальная школа 21 века"

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  на основании Основной образовательной программы начальн...

Рабочая программа по технологии 1-4 Школа XXI века

Рабочая программа по технологии 1-4 Школа XXI века...

Рабочая программа по технологии УМК "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа     по технологии разработана  на основе программы Е.А.Лутцкой. -  М.: Планета, 2014. УМК «Начальная школа 21 века» и в соответствии с основными положен...

Рабочая программа по технологии для начальной школы (УМК "Начальная школа 21 века")

Рабочая  программа по технологии для начальной школы (УМК "Начальная школа 21 века") рекомендована педагогам начальных классов....