Рабочая программа по художественному труду УМК Школа России 3 класс
рабочая программа по технологии (3 класс) по теме

                                       пояснительная записка к тематическому планированию

по художественному труду – 3 класс

         Рабочая программа по художественному труду в 3 классе создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России», в соответствии с авторской программой  Б. М. Неменского, В. Г. Гурова, Л. А. Неменской (2009г.), рекомендованной Министерством образования и науки РФ.  В федеральном базисном учебном плане на изучение программного материала отводится  68 часов, 2 часа в неделю.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Это  дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме; декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – проводятся экскурсии в краеведческие музеи; используются видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения.  При прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром («Путешествие по городам и странам», «Разнообразие  растений», «Опора тела и движение», «Наша безопасность»), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудовым обучением (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Основные содержательные линии

В рабочей программе по изобразительному искусству 3 класс выделены 3 основные содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержание обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью.

Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности: конструктивной, изобразительной, декоративной.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные – живопись, графика, скульптура; конструктивные – архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства. Но одновременно каждая из этих форм деятельности присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является необходимой основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности.

Три способа освоения художественной действительности представлены в начальной школе в игровой форме, как Братья – Мастера Изображения, Украшения, Постройки, эти три вида художественной деятельности сопутствуют обучающимся весь год обучения. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство.

Одна из основных идей программы – «От родного порога – в мир культуры Земли», то есть вначале должно быть приобщение к культуре своего народа, даже к культуре своей «малой родины», - без этого нет пути к общечеловеческой культуре.

Обучение в этом классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла.

В итоге этого года обучения обучающиеся должны почувствовать, что их жизнь, как и жизнь каждого человека, ежедневно связана с деятельностью искусств. Понимание огромной роли искусств в реальной повседневной жизни должно стать открытием для обучающихся.

Цели обучения

Изучение литературного чтения в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа. Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся, так как раскрываются основные термины и понятия такие, как: живопись, скульптура, натюрморт, галерея, музей, портрет, пейзаж.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На уроках изобразительного искусства и технологии формируются умения:

♦ воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

♦ выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений;

♦ анализировать результаты сравнения;

♦ объединять произведения по видовым и жанровым признакам;

♦ работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;

♦ решать творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их решении;

♦ создавать творческие работы на основе собственного замысла;

♦ формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат);

♦ работать с пластилином, глиной, бумагой, гуашью, мелками;

♦ участвовать в создании «проектов» изображений, украшений, построек для улиц родного города;

♦ конструировать из бумаги макеты детских книжек;

♦ складывать бумагу в несколько слоев, соединять простые объемные бумажные формы в более сложные бумажные конструкции (создание игрушечного транспорта);

♦ передавать на доступном уровне пропорции человеческого тела, движения человека.

Результаты обучения

В конце 3 класса учащиеся должны иметь представление:

• о творчестве художников – иллюстраторов детских книг;

• о художественных промыслах: хохломской росписи посуды, дымковской глиняной игрушке;

Обучающиеся должны знать:

• новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;

• разные типы музеев: художественные, архитектурные, музеи-мемориалы;

•  что в создании разнообразных предметов и вещей важную роль играет выбор материалов, форм, узоров, конструкций.

Обучающиеся должны уметь:

• работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;

• выразительно использовать гуашь, мелки, аппликацию;

• использовать элементарные приемы изображения пространства;

• передавать пропорции человеческого тела, движения человека;

• правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции.

                                                                                    Тематическое планирование

№ п\п

Наименование разделов и тем.

Всего часов

1.

Искусство в твоем доме

19 ч.

2.

Искусство на улицах твоего города

14 ч.

3.

Художники и зрелище

17 ч.

4.

Художник и музей

18 ч.

№ те

мы

Тема урока

Кол-во часов

Типы  уроков

Дата проведения

урока

Примечания

Оборудование

Искусство в твоем доме (19 ч)

1.

Введение. Мастерская Изображения, Постройки и Украшения. Художественные материалы.

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

2-4

Твоя игрушка. Создание любимой игрушки из пластилина.

3

Закрепление знаний

5

Посуда у тебя дома. Лепка посуды из пластилина и украшение. Красота букетов Жостова. Сосуд из сервиза с декором.

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

6-7

Посуда у тебя дома. Изготовление блюдца(папье-маше).

2

Закрепление знаний

8-9

Мамин платок. Вышивка.

2

Изучение и первичное закрепление

знаний

10-11

Обои и шторы у тебя дома. Изготовление штор для комнаты.

2

Изучение и первичное закрепление

знаний

12-14

Твои книжки. Изготовление книжки-малышки. Иллюстрация сказки.

3

Изучение и первичное закрепление

знаний

15-17

Поздравительная открытка. Эскиз открытки (растительные мотивы). Создание эскиза декоративной закладки.

3

Изучение и первичное закрепление

знаний

18-19

Труд художника для твоего дома. Изображение предметов, которые окружают людей в повседневной жизни. Аппликация.

2

Закрепление

знаний

Искусство на улицах твоего города (14 ч)

20-21

Памятники архитектуры-наследие веков. Изображение памятника родных мест. Лепка.

2

Изучение и первичное закрепление

знаний

22-23

Парки, скверы, бульвары. Беседа. Аппликация парка, сквера.

2

Изучение и первичное закрепление

знаний

24-25

Ажурные ограды. Беседа. Вырезание ажурной решётки или ворот из сложенной цветной бумаги и вклеивание в композицию на тему «Парки, скверы, бульвары».

2

Изучение и первичное закрепление

знаний

26-27

Волшебные фонари. Фонари на улицах и парках. Беседа. Лепка фонарей различных видов. Конструирование формы фонарей из бумаги.

2

Изучение и первичное закрепление

знаний

28-29

Витрины на улицах. Создание витрин, рекламы. Лепка из пластилина. Аппликация.

2

Изучение и первичное закрепление

знаний

30-32

Удивительный транспорт. Лепка образа фантастических машин. Работа с конструктором.

3

Изучение и первичное закрепление

знаний

33

Труд художников на улицах твоего села. Урок творчества. Создание коллективного панно «Наше село».

1

Закрепление

знаний

Художник и зрелище (17 ч)

34-35

Художник и театр. Театральные маски. Беседа. Конструирование масок разного характера.

2

Изучение и первичное закрепление

знаний

36-37

Образ театрального героя. Создание декораций к сказке «Колобок». Коллективная работа.

2

Изучение и первичное закрепление

знаний

38-40

Театр кукол. Беседа. Создание персонажей пальчикового театра. Коллективная работа.

3

Изучение и первичное закрепление

знаний

41-42

Театральный занавес. Изготовление занавеса театра кукол.

2

Изучение и первичное закрепление

знаний

43-45

Афиша и плакат. Создание эскиза плаката-афиши к спектаклю. Аппликация.

3

Изучение и первичное закрепление

знаний

46-47

Праздник  у нас. Праздник на бумаге. Аппликация.

2

Изучение и первичное закрепление

знаний

48-49

Художник и цирк. Изображение циркового представления. Лепка.

2

Изучение и первичное закрепление

знаний

50

Изображение циркового представления. Аппликация.

1

Художник и музей (18 ч)

51-52

Музей в жизни города, села. Экскурсия в краеведческий музей села. Лепка по материалам экскурсии.

2

Изучение и первичное закрепление

знаний

53

Картина – особый мир. Произведения искусств, которые находятся в музеях. Натюрморт. Лепка картины на стекле. Овощи.

1

Изучение и первичное закрепление

знаний

54-55

Музеи искусства. Картина-пейзаж. Аппликация опилками.

2

Изучение и первичное закрепление

знаний

57-58

Картина-портрет. Знакомство с жанром портрета. Изготовление портрета по трафарету. Рамка для портрета.

2

Изучение и первичное закрепление

знаний

59-60

Картины исторические и бытовые. Изображение по представлению исторического события. Аппликация.

2

Изучение и первичное закрепление

знаний

61

Скульптуры известных мастеров. Беседа. Лепка фигуры животного.

2

Изучение и первичное закрепление

знаний

62-63

Скульптура в музее и на улице. Лепка фигуры человека для парковой скульптуры. Создание парка скульптур (коллективная работа).

2

Изучение и первичное закрепление

знаний

64-65

Художественная выставка работ «начинающего скульптора».

2

Обобщение. Проверка и оценка ЗУН

66

Экскурсия в школьную мини-галерею.

1

67

Каждый человек – художник. Искусствоведческая викторина.

1

Обобщение и систематизация знаний

   68

Подведение итогов по теме «Какова роль художника в жизни каждого человека».

1

Проверка и оценка ЗУН