Главные вкладки

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.Технология. 3 класс (система Занкова)
    рабочая программа по технологии (3 класс) по теме

    Мамай Лариса Викторовна

    Н.А.Цирулик «Технология»

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл tekhnologiya.docx47.68 КБ

    Предварительный просмотр:

     

    МБОУ «Борисовская средняя общеобразовательная школа №1

    имени Героя Советского Союза А.М. Рудого»

    «Согласовано»

    Руководитель МО

    _________________

    протокол № ___

    от «____»______20    г.

    «Согласовано»

    Заместитель директора школы по УВР

    ___________________

    «____»________20     г.

    «Утверждаю»

    Директор

    МБОУ «Борисовская СОШ №1 имени

    А.М. Рудого»

    _______ Харитченко Л.А.

    приказ № ___

    от «___»____         20   г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    Название учебного курса, предмета    Технология

    Уровень  Базовый

    ФИО учителя    Мамай Л.В.

                             

    Класс (параллель) 3 «в»

    Год составления рабочей программы  2013

     I. Пояснительная записка

    Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Н.А.Цирулик «Технология»

    Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего, абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения).

    Таким образом, психофизиологические функции, которые задействованы в процессе осуществления ручного труда, позволяют сформулировать цель предмета - оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметно-практической деятельности.

    Общее развитие служит основой для эффективного формирования планируемых образовательных результатов по усвоению универсальных (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных) и предметных учебных действий.

    В соответствии с поставленной целью и планируемыми результатами обучения предмету «Технология» предполагается решение следующих задач:

    1. духовно-нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире;
    2. формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;
    3. развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств;
    4. развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач;
    5. развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;
    6. формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий;
    7. развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического и логического мышления, исследовательской деятельности;
    8. развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности.

    Общая характеристика учебного предмета

    Начальное технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.

    Давно установлено, что активные физические действия пальцами благотворно влияют на весь организм. Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за движения человека, непосредственно связана с руками. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов. Ни один предмет не дает возможности для такого разнообразия движений пальцами, кистью руки, как ручной труд. На занятиях предметно-практической деятельностью развиваются тонко координированные движения -  точность, ловкость, скорость. Наиболее интенсивно это происходит в период от 6 до 10 лет.

    Предмет открывает широкие возможности для развития зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств.

    Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление играют существенную роль в развитии понятийного мышления не только в дошкольном, но и в школьном возрасте. Исследования психологов показали, что эти формы таят в себе не менее мощные резервы, чем понятийное мышление. Они имеют особое значение для формирования ряда способностей человека. Хорошо развитый «практический интеллект» (Л.С. Выготский) необходим людям многих профессий.

    Недостаточная сформированность зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций является причиной возникновения трудностей в обучении детей (особенно в 1 классе) на всех учебных предметах. В то же время на занятиях предметно-практической деятельностью развивается «изощренная наблюдательность» (Л.С. Рубинштейн).

    Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы. Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах.

    Предметные знания. В результате изучения курса технологии дети получат представление о материальной культуре как о продукте предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций.

    Дети узнают об общих правилах создания предметов рукотворного мира: соответствие обстановке, удобство, прочность, эстетическая выразительность. Они получат общее представление о мире профессий, их социальном значении.

    В программу вводится значительный объем познавательных сведений, касающихся происхождения используемых материалов, различных видов художественной техники, ремесел. В каждом классе, начиная с первого, вводятся термины, обозначающие технику изготовления изделий (аппликация, мозаика, оригами, макраме, коллаж, папье-маше). Овладение этими терминами, равно как и названиями операций, будет важным вкладом в развитие речи детей.

    При изготовлении объектов используются разные виды бумаги, обладающие различными свойствами, ткань и нитки различного происхождения, материалы текстильного характера (сутаж, тесьма), самый разнообразный природный материал растительного и минерального происхождения, который можно найти в данной местности, проволока, фольга, так называемые «бросовые» материалы.

    В программе предусмотрено знакомство не только с различными свойствами одного материала, но и с одним и тем же свойством разных материалов, например свойством гибкости. Разные материалы обладают этим свойством, поэтому плести можно из текстильных материалов (нитки, сутаж, веревка), проволоки, природных материалов (солома, трава), бумажного шпагата.

    Важно для развития ребенка и многообразие операций в пределах одной и той же техники: аппликация может быть вырезана ножницами или выполнена способом обрывания, приклеена или пришита нитками, на бумажной основе или на ткани. Она может быть плоской, объемной, контурной.

    С другой стороны, для развития детей имеет значение выделение одинаковых приемов в работе с различными материалами: лепить можно из глины, пластилина, теста, воска; приклеивать можно бумагу, ткань, природный материал и т.д.

    Развивающее значение имеет комбинирование различных материалов в одном изделии (коллаж). Сопоставление способов и приемов в работе с различными материалами содействует их лучшему осознанию и освоению.

    Предметные действия. Ручная умелость развивается в процессе обработки различных материалов, специфика предмета позволяет обеспечить большое разнообразие ручных операций. Чем шире круг операций, которыми овладевают дети, тем лучше и многостороннее развита координация движений, тем проще ребенку овладевать новыми видами деятельности. Именно поэтому содержание предмета характеризуется многообразием ручных операций, таких как вырезание разных видов, сминание, скручивание, складывание по прямой линии и по кривой, сгибание, обрывание, вытягивание и скатывание (из пластилина), плетение разных видов, вывязывание, выполнение стежков на ткани и т.д.

    Чаще всего основную работу выполняет ведущая рука, а другая осуществляет вспомогательные функции. Но есть операции, при которых обе руки выполняют одинаковые движения (обрывание по нарисованному контуру, косое плетение в три пряди). Различные операции по-разному управляются корой головного мозга. Для выполнения одних операций требуется большая точность (вдеть нитку в иголку, начертить по линейке, вырезать по нарисованному контуру), для выполнения других такой точности не требуется (например, сплести косичку).

    Различные операции развивают те или иные психофизиологические функции не в одинаковой степени, но внимание формируется при любых движениях. В процессе работы дети получают опыт организации собственной творческой практической деятельности: ориентировки в задании, планирования, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий. Эти действия являются и предметными, и универсальными.

    Работы, предлагаемые ученикам, носят различный характер: точное повторение образца, представленного в виде рисунка, фотографии, схемы, чертежа; выполнение работы по заданному учителем условию; выполнение работы по собственному замыслу из любых материалов в любой технике. Каждый из этих видов работы предполагает различную психическую деятельность на этапе ориентировки в задании. При повторении образца ребенок «фотографирует» его с помощью зрения, перерабатывает в сознании и затем воспроизводит (программа предусматривает выполнение изделия в технике оригами, задания на конструирование из геометрических фигур, техническое моделирование и т.д.). При выполнении работ на творческое воображение ребенок встает перед необходимостью создать собственный образ и воплотить его в изделии. Особое значение на уроках ручного труда придается художественной деятельности как эффективному средству развития воображения и эстетического чувства детей.

    В результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых работ, а также доступных проектов ученики получат опыт использования коммуникативных универсальных учебных действий: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного общения со сверстниками и взрослыми.

    Дети овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий: использование знаково-символических средств, моделирование, сравнение, группировка и классификация объектов, действия анализа, синтеза и обобщения, установление связей (в том числе причинно-следственных), поиск, преобразование, представление и интерпретация информации, рассуждения и т.д.

    Работая с модулем по компьютерной грамотности, ученики познакомятся с персональным компьютером, с его основными устройствами, их назначением; приобретут опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком; овладеют приемами поиска и использования информации. Источниками информации в процессе исследовательской и проектной деятельности служат научно-популярные книги, энциклопедии, газеты, журналы, материалы музеев и выставок, Интернет и т.д.

    В ходе преобразовательной творческой деятельности будут развиваться такие социально ценные личностные и нравственные качества, как трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда.

    Место предмета в учебном плане

    Учебный предмет рассчитан на  34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

     

                                      Личностные, метапредметные и предметные

    результаты освоения учебного предмета

    Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.

    Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и провил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

    Метапредметными результатами изучения технолгии является освоение учащимися унивирсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных условиях.

    Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

     

                                     

                                  Содержание учебного предмета

    Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Практическая деятельность рассматривается как средство общего развития ребёнка; становление социально значимых личностных качеств школьников, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

    Основные содержательные линии

    1. Общекультурные и общетрудовые компетенции.   Основы культуры труда. Самообслуживание

              Традиционные народные промыслы и ремёсла своего края, уважительное отношение к ним. Мир профессий. Общие правила создания предметов рукотворного мира. Ориентировка в задании, организация рабочего места, планирование трудового процесса, контроль и корректировка хода работы. Отбор и анализ информации. Использование полученных знаний и умений для творческой сомореализации в домашних условиях. Исследовательская работа. Осуществление под руководством учителя проектной деятельности по созданию готового продукта.

     2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

               Многообразие материалов, их свойства.

               Технологические приёмы обработки материалов: разметка, сборка и соединение деталей, отделка, подбор материалов для изделий. Виды художественной техники. Лепка сложной формы, лепка низким и высоким рельефом. Выпуклая контурная аппликация, прорезная аппликация. Мозаика. Коллаж. Художественное вырезание. Художественное складывание, оригами. Плетение объёмное, на картоне с помощью. Иголки нитки. Шитьё и вышивание, швы «строчка», «через край», «петельный», пришивание пуговиц «на ножке». Приёмы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой).

    Виды художественной техники

    Лепка

    Лепка сложной формы. Лепка низким и высоким рельефом.

    Аппликация

    Выпуклая контурная аппликация. Прорезная аппликация.

    Мозаика

    Коллаж

    Художественное вырезывание

    Вырезывание узоров, фигур, симметричное вырезывание. Прорезная аппликация.

    Художественное складывание. Оригами.

    Плетение

    Объёмное плетение. Плетение на картоне.

    Шитьё и вышивание

    Знакомство с различными швами. Пришивание пуговиц на ножке.

    Приёмы безопасной работы с инструментами.

    Работа с технической документацией. Чтение условных графических изображений.

    3. Конструирование и моделирование

     Конструирование изделия. Детали, их форма, виды соединения деталей.

    Плоскостное конструирование и моделирование. 

    Мозаика. Игрушки из картона. Головоломки из картона.

    Объёмное конструирование и моделирование из бумаги.

    Объёмные изделия. Технические модели.

    Конструирование и моделирование из ткани

    Плоские игрушки из ткани.

    4. Практика работы на компьютере

                Значение компьютера в жизни человека. Понятие информация.

     Основные устройства компьютера.

     Операции над файлами и папками.

     Интернет.

     Правила поведения в компьютерном кабинете. Соблюдение безопасных и рациональных приёмов работы на компьютере.

     

                          Тематическое планирование и основные виды

    деятельности учащихся

    № п/п

      Раздел программы

    Коли

    чество часов

              Основные виды  деятельности  

    1

    Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслужива

    ние.

    Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных

    изделий и материалов для рукотворной деятельности.

    Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать

    в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.

    Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных материалов, использовать информационно-компьютерные технологии).

    Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения.

    Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.

    Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что освоено.

    2

    Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

    14ч

    Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства, технологические свойства - способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности используемых инструментов, чертежных инструментов  ,  приемы работы приспособлениями

    анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

    Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-стилистической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на

    графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда.

    Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

    Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.

    Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

    Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и освоено на уроке.

    3

    Конструирование и моделирование.

    Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию.

    Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного).

    Конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу.

    Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию ее изготовления.

    Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

    Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.

    Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

    Обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

    4

    Практика работы на компьютере.

    10ч             10

    Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы (графика, тексты, видео, интерактивное видео), процессы создания информационных объектов с помощью компьютера.

    Исследовать:

    - материальные и информационные объекты;

    - инструменты материальных и

    информационных технологий;

    - элементы информационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы); их свойства:  

    Проектировать информационные изделия.

    Искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции (изображения, тексты, звуки, видео).

    Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от особенностей конкретной инструментальной среды.

    Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

    Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

    Итого:

    34ч

                          Календарно- тематическое планирование

       №

     п/п

             наименование раздела и тем             

    часы учебнго времени 

    плановые сроки похождения

    фактические сроки прохождения

    приме

    чание

    I

    Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

    4

    1

    Традиционные народные промыслы. Ремёсла родного края.

    Приемы, используемые в народных художественных промыслах.

    1

    6.09

    2

    Отбор и анализ информации из учебника и других печатных изданий.

    1

    13.09

    3

    Создание предметов рукотворного мира по образцу. Исследовательская работа «Русская игрушка».

    1

    20.09

    4

    Проектная деятельность по созданию готового продукта.

    1

    27.09

    II

    Технология ручной обработки материалов.Элементы графической грамоты.

    14

    5

    Инструктаж по технике безопасности при работе  с ножницами.

    Симметричное вырезывание. Ажурная аппликация – насекомое.

    1

    04.10

    6

    Аппликация  с использованием симметричного и контурного вырезывания. Тематическая аппликация «У реки».

    1

    11.10

    7

    8

    Выпуклая аппликация из бумажных полосок.  Прорезная аппликация «Петух». Заполнение всего контура элементами, вырезанными из бумаги.

           1

    18.10

    8

    Самостоятельная работа с использованием разных техник аппликаций (панно  «Панда»).

    1

    25.10

    9

    Объёмное плетение. Цветы из бумаги

    1

    01.11

    10

    Сборка и соединение деталей с помощью проволоки.

    Человечек на проволочных шарнирах.

    1

    15.11

    11

    Расписной пластилин полученный по способом смешивания. Картина из пластилина «Осенний ветер».

    1

    22.11

    12

    Фактурная поверхность, обрубка пластилина при помощи готовых форм. Дуб. Барельеф льва из пластилина.

    1

    29.11

    13

    Деревянное зодчество.

    Коллаж-дом из гофрированного картона и других материалов.

    1

    6.12

    14

    Мозаика из песка и опилок «Золотая рыбка» .

    1

    9.12

    15

    Художественное вырезание.

    Симметричное вырезание. Гирлянды. Снежинки. Салфетки

    1

    13.12

    16

    Художественное  складывание.

    Оригами из прямоугольника. Изготовление закладок. Чтение условных графических изображений.

    1

    20.12

    17

    Виды тканей, подготовка тканей к работе. Инструктаж по технике безопасности при работе с иглой. Складывание салфеток. Виды швов. Петельный шов и его варианты.

    1

    27.12

    18

    Пришивание пуговиц с ушком. Декоративный отделочный рюш-змейка». Композиция змейка, бабочка над цветком.

    1

    17.01

    III

     Конструирование и моделирование

    6

    19

    Моделирование и конструирование на плоскости. Мозаика из элементов круга и овала.   

    1

    24.01

    20

    Игрушки из картона с подвижными деталями.   

    1

    31.01

    21

    Головоломки из картона и шнура.   

    1

    07.02

    22

    Объемные изделия с щелевым замком.

    1

    14.02

    23

    Технические модели, изготовленные по чертежу.

    Летающие модели. Планер.

    1

    21.02

    24

    Плоские игрушки из ткани.  Детали соединяются швом или клеем. Брошки.

    1

    28.02

    IV

    Практика работы на компьютере.

    10

    25

    Правила поведения в компьютерном кабинете.  

    1

    07.03

    26

    Соблюдение безопасных и рациональных приёмов работы на компьютере

    1

    14.03

    27

     Значение компьютера в жизни человека. Возможности компьютера для хранения и передачи информации

    1

    21.03

    28

     Основные устройства компьютера.

    1

    04.04

    29-30

     Компьютерные программы

    2

    11,18.04

    31

     Операции над файлами и папками

    1

    25.04

    32

     Интернет

    1

    02.05

    33

     Компьютер как средство поиска и воспроизведения информации

    1

    16.05

    34

    Проверочная работа по практике работы на компьютере.

    1

    23.05

                             Описание материально-технического

    обеспечения образовательного процесса

    1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

     

    Цирулик Н.А., Хлебникова С.И. Технология. Твори, выдумывай, пробуй!: Учебник для 3 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

     Цирулик Н.А. Методические рекомендации к учебнику «Технология. Твори, выдумывай, пробуй!» 3 класс. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». 

             Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с.

             Планируемые результаты начального общего образования/ [Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова и др.]; под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. – 3-е изд.  – М.: Просвещение, 2011.

             Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова / Сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011. – 224 с.

             Специфическое сопровождение (оборудование):

    • индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой работы;
    • инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скруглёнными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, уголник, циркуль, иглы в игольнице, нитковдевыватель, крючок для вязания, спицы, пяльцы, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками; инструменты для работы с проволокой.
    • Материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон, ткань, нитки, текстильные материалы, пластилин или пластика, соленое тесто, фольга, проволока, природные материалы, «бросовый» материал, пуговицы, наборы «Конструктор».

     

    Материально-техническое обеспечение

    • мультимедийный проектор  
    • экспозиционный экран  
    • компьютер  
    • сканер  
    • принтер лазерный  

              Формы организации учебного процесса: комбинированный урок, урок закрепления знаний и умений, урок обобщения знаний, урок – практикум, урок – выставка, урок – игра, экскурсия.

    Формы  и средства  контроля: самостоятельные  творческие работы, выставки поделок, презентация творческих работ.

            

               

     Планируемые результаты изучения учебного предмета

    Раздел «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание».

     Ученик научится:

    • называть наиболее распространенные в своем регионе профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;
    • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
    • анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;
    • организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

     Ученик получит возможность научиться:

    • уважительно относиться к труду людей;
    • понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;
    • понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

    Раздел «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты»

    Ученик  научится: 

    • на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
    • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;
    • применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
    • выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

     Ученик получит возможность научиться:

    • отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
    • прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

    Раздел «Конструирование и моделирование»

     Ученик научится:

    • анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
    • решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;
    • изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

    Выпускник получит возможность научиться: 

    • соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;
    • создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

    Раздел «Практика работы на компьютере»

     Ученик научится:

    • соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
    • использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
    • создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.

     Ученик получит возможность научиться:

    пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами ее получения, хранения, переработки

                     

     


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа 2 класс система Занкова

    Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе  авторской программы Н. Я. Дмитриевой, А. Н. Казакова «Окружающий мир», утверждёнными Министерством образ...

    Рабочие программаы 2 класс система Занкова

    Рабочие программы для 2 класса  по системе Занкова. Пояснительная записка включает КИМы, нормы оценок, методы и формы работы...

    Рабочая программа 2 класс система занкова

    Данный материал содержит рабочие программы по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии,изо. Программы отвечают всем требованиям ФГОС....

    Рабочие программы 3 класс система Занкова 2014 - 2015 учебный год

    Предлагаю рабочую программу по изобразительному искуству, 3 класс по системе Л.В.Занкова...

    Рабочие программы 3 класс система Занкова 2014 - 2015 учебный год

    Предлагаю рабочую программу по русскому языку, 3 класс по системе Л.В.Занкова...

    рабочая программа "Технология" 2 класс по программе "Школа России"

    рабочая программа "Технология" 2 класс по программе "Школа России"...

    Рабочие программы 3 класс. Система Занкова Л.В.

    Рабочая программа по математике 3 класс.Рабочая программа по русскому языку 3 класс...