Рабочая программа по литературному чтению для 2-го класса ФГОС
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

Краснодарский край, Северский район

ст. Северская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

Средняя общеобразовательная  школа № 59

УТВЕРЖДЕНО

решение педагогического совета

протокол №1 от 29 августа 2011года

председатель  педагогического совета

--------------------------Соболев А.А.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по предмету литературное чтение

Ступень обучения (класс)         начальное общее образование (1-4 классы)

Объем часов на курс – 528        уровень базовый

Составила                                   Маненко Л.В.

Программа разработана на основе программы по чтению УМК «Школа 2100» авторы Р.Н.Бунеев  Е.В.Бунеева О.В.Пронина М., Издательство ООО «Баласс», 2011г.

I. Пояснительная записка

  Рабочая программа 1 вида по чтению для 1-4 кл. разработана на основе программы по чтению. Авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. Тематический план учебной дисциплины состоит из двух частей. Первая  часть – уроки обучения грамоте, вторая часть – уроки литературного чтения

Цели и задачи учебной дисциплины.

Цель: научить детей читать художественную литературу, подготовить к ее систематическому изучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя.

Задачи:

-формирование техники чтения и приемов понимания текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

-введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением;

-приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, через введение элементов литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико–литературными понятиями;

-развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря); развитие творческих способностей детей.

Таблица тематического распределения количества часов

1 класс

Таблица тематического распределения количества часов

2 класс

3 класс

4 класс

1. Содержание отдельных тем.

1-й класс

«Попрыгать, поиграть...» Стихи и маленькие рассказы А. Барто, Я. Акима, С. Маршака, И. Демьянова, В. Берестова, Ю. Мориц, И. Токмаковой, В. Драгунского, Э. Успенского, Е.Чарушина, Н. Носова об играх, игрушках, увлекательных занятиях.

Наш дом. Стихи и маленькие рассказы А. Барто, Я. Акима, Г. Граубина, Б. Заходера, О.Григорьева, В. Бирюкова, М. Зощенко, В. Драгунского, М. Коршунова о детях и родителях, их взаимоотношениях, о любви и взаимопонимании, о младших сестренках и братишках и отношении к ним.

Ребятам о зверятах. Стихи и маленькие рассказы Б. Заходера, С. Михалкова, Г. Граубина, Ю. Мориц, М. Пришвина, Е. Чарушина, М. Коршунова, Ю. Коваля о дружбе людей и животных, о взгляде взрослого и ребенка на мир природы.

Маленькие открытия. Стихи и небольшие рассказы о мире природы, о его красоте, о маленьких открытиях, которые делает человек, умеющий вглядываться и вслушиваться. Произведения Э. Успенского, Г. Граубина, В. Бирюкова, Т. Золотухиной, И. Токмаковой, В. Лапина, В. Пескова, Н. Сладкова.

2-й класс

«Там, на неведомых дорожках...». Волшебные сказки, народные и литературные (П.Ершов, А. Пушкин, В. Одоевский, П. Бажов). Стихи о волшебстве, о сказочном мире. Герои волшебных сказок. Особенности волшебных сказок («сказочные приметы»). Русские народные скороговорки.

Сказочные человечки. Сказочные повести Т. Янссон, Дж.-Р.-Р. Толкиена, А. Милна, А. Линдгрен, Дж. Родари, А. Толстого и их герои.

Сказочные богатыри. Сказки и былины об Илье Муромце и других русских богатырях, богатырские сказки разных народов.

«Сказка мудростью богата...». Сказки разных народов о мудрых людях и глупцах, о трудолюбии и честности. Русские народные загадки. Загадки С. Маршака, Б. Заходера, А.Прокофьева.

«Сказка – ложь, да в ней намек...». Сказки разных народов о животных. Аллегорический смысл сказок. Современная сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!». Стихи Л.Квитко, Ю. Мориц, Г. Сапгира, В. Левина о животных. Считалки.

«Самое обыкновенное чудо». Сказки А. де Сент-Экзюпери, Дж. Родари, В. Берестова, В.Хмельницкого, Б. Сергуненкова.

3-й класс

Прощание с летом. Стихи Б. Заходера, К. Бальмонта, рассказы В. Драгунского, Э.Успенского о лете.

Летние путешествия и приключения. Стихи Ю. Кима, рассказы и отрывки из повестей К. Паустовского, С. Голицына, И. Дика, Б. Емельянова, М. Твена о летних поездках и походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений.

Природа летом. Стихи С. Есенина, И. Бунина, Б. Пастернака, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, А. Чехова, А. Толстого, М. Пришвина, В. Бианки о красоте и поэзии летней природы.

Уроки и переменки. Стихи Б. Заходера, О. Григорьева, отрывки из повестей Л.Гераскиной, Г. Куликова, Э. Успенского о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень увлекательных уроках.

«Глухая пора листопада...». Стихи А. Пушкина, Ф. Тютчева, К. Бальмонта, Д. Самойлова, Г.Сапгира, рассказы К. Паустовского о красоте и поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок.

«И кот ученый свои мне сказки говорил...». Русские народные сказки. Литературные сказки Ш. Перро, Г.-X. Андерсена, А. Волкова, пьеса-сказка С. Маршака, стихи о сказках и волшебстве.

«Поет зима, аукает...». Стихи К. Бальмонта, С. Есенина, Б. Пастернака, И. Бродского, Д. Самойлова, А. Башлачева, Ю. Мориц, А. Барто, рассказы В. Бианки, В. Драгунского о зимней природе, ее красках и звуках, о новогоднем празднике.

Животные в нашем доме. Стихи В. Берестова, Ю. Мориц, Г. Сапгира, рассказы Д. Мамина-Сибиряка, Ю. Коваля, Ю. Коринца, В. Драгунского о животных, их повадках, характерах, о дружбе людей и животных.

Мы с мамой и папой. Стихи А. Барто, С. Маршака, Э. Успенского, рассказы И. Дика, В.Драгунского, Ю. Коринца о семье, о детях и родителях, о серьезных проблемах и счастливых днях.

«Наполним музыкой сердца...». Стихи для детей О. Мандельштама, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, В. Короленко, К. Паустовского, маленькие сказки Г. Цыферова о музыкантах и музыке, о роли искусства в человеческой жизни, о волшебном влиянии музыки на душу человека.

День смеха. Веселые юмористические стихи Г. Сапгира, Ю. Мориц, О. Григорьева, Ю. Владимирова, рассказ В. Драгунского, отрывок из повести Э. Успенского о веселых людях и событиях, о чувстве юмора.

«О весна, без конца и без краю...». Стихи Ф. Тютчева, А. Блока, В. Маяковского, О. Мандельштама, Саши Черного, Б. Окуджавы, А. Макаревича, отрывок из повести А. Толстого о весне, о весенней природе.

День Победы. Стихи-размышления А. Ахматовой, А. Твардовского, Б. Окуджавы, В. Высоцкого о трагизме войны, о человеческих судьбах, через которые прошла война; рассказ В. Драгунского о военном детстве.

Родная земля. Отрывки из произведений К. Паустовского, Г. Цыферова и других о России, о любви к родной земле.

4-й класс

Произведения современной детской литературы разных жанров.

Стихи современных поэтов, отрывки из фантастической повести Е. Велтистова.

У истоков русской детской литературы. Отрывки из русских летописей. Русские народные сказки в ранних записях. Стихи для детей поэтов XVII в. Савватия, Симеона Полоцкого, Кариона Истомина. Произведения для детей писателей XVIII в.: А. Болотова, статьи Н.И.Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума», детские стихи А.Шишкова. Нравоучительный характер произведений для детей, их прямая назидательность.

Детская литература XIX в. Басни И. Крылова. Первая литературная сказка для детей «Черная курица, или Подземные жители» А. Погорельского. «Сказка о царе Салтане...» А. Пушкина и «Спящая царевна» В. Жуковского. Сказки и игры для детей В. Даля. Исторические рассказы А. Ишимовой. Разнообразие жанров; образность произведений для детей, постепенно приходящая на смену прямой назидательности. Появление темы природы в детском чтении. Отрывки из повести С. Аксакова «Детские годы Багрова-внука». Стихи А.К. Толстого, А. Майкова, Ф. Тютчева, А. Плещеева в круге детского чтения. Стихи Н. Некрасова о природе, посвященные русским детям.

  Учебные книги для чтения К. Ушинского и Л. Толстого. Разнообразие жанров, познавательный характер произведений Ушинского и Толстого. Тема детства в рассказах писателей конца XIX в. Рассказ «Слон» А. Куприна. Сюжет, герои, идея рассказа, мастерство писателя в создании характеров.

Детская литература XX в. Отрывки из повести Лидии Чарской «Записки маленькой гимназистки». Детская литература 20-х гг.: «Морские рассказы» Б. Житкова, отрывки из книги К.Чуковского «Серебряный герб». Детские журналы 20–30-х гг. Детские стихи обэриутов: Д. Хармса, А. Введенского, Ю. Владимирова. Поиски новых интересных форм и тем для детских стихов. Веселый тон и юмор стихов обэриутов. Богатство и многообразие жанров детской литературы. Сказки Е. Шварца и А.Н. Толстого, рассказы М. Пришвина, переводы С. Маршака, стихи В. Маяковского и А. Барто. Отрывки из романа Ю. Олеши «Три Толстяка».

Детская литература 30–50;х гг. Герои А. Гайдара («Тимур и его команда»). Юмор и сатира в детской литературе: рассказы Н. Носова, сатирические стихотворные портреты А. Барто.

Детская литература 60–90;х гг. «Панорама поэзии для детей»: стихи Е. Благининой, Б.Заходера, И. Токмаковой, Н. Матвеевой и др., пьеса-сказка С. Козлова, сказочные миниатюры Г. Цыферова. Знакомство с творчеством детских писателей К. Драгунской, Т. Собакина и др. Современные детские журналы.

23. Требования к уровню усвоения дисциплины.

По окончанию изучения дисциплины литературное чтение ученик должен:

знать/понимать:        

-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь:

-различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);

-читать осознано текст художественного произведения про себя (без учета скорости, от 100 до 140 слов), темп чтения вслух от 70 до 90 слов;

-определять тему и главную мысль произведения;

-пересказывать текст (объем не более 1,5 страницы);

-делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

-составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

-читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

-создавать небольшой устный текст на заданную тему;

-приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

-различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

-приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-самостоятельного чтения книг;

-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

-самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

-работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях. 

К концу 1 класса ученик должен:

знать/понимать:

-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

- заглавие  текста, прогнозировать  содержание  текста  по  заглавию, иллюстрациям, ключевым  словам;

уметь:

-читать  сознательно, правильно, плавно  слогами  отдельные  слова, предложения, маленькие  тексты, постепенно  переходя  к  чтению  целыми  словами  при  темпе  чтения  вслух  от  30-40  слов  в  минуту;

-работать  над  пониманием  значения  каждого  отдельного  слова, словосочетания,  семантизировать  незнакомые  слова;

-обращать  внимание  на  оттенки  лексического  значения  слов;

-отвечать  на  вопросы  учителя  по  содержанию  прочитанного;

-озаглавливать  небольшие  части  текста, составлять  простой  план, пересказывать  прочитанное  с  опорой  на  план  из  картинок;

-наблюдать,  как  поэты  и  писатели  видят  и  рисуют  словами  мир;

-уметь  высказывать  свое  отношение к  прочитанному; формировать главные  мысли  произведения  с  помощью  учителя;

- формулировать ответы  на  вопросы  по  содержанию  текста, подбирая  наиболее  подходящие  слова;

-заучивать  наизусть  стихотворения, выразительно  читать  с  соблюдением  соответствующей  интонацией, громкости  речи, темпа  речи;

может уметь:

-читать  осмысленно, правильно целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи - при темпе чтения вслух  40 – 50 слов;

-осознанно читать про себя при темпе чтения на 10 и более слов быстрее, чем при чтении вслух;

-понимать скрытый смысл заголовка, придумывать варианты заглавий, выбор наиболее подходящего заглавия;

-находить ключевые слова в тексте;

-отвечать на вопросы учителя к тексту произведения, находя в тексте предложения, которые подтверждали бы высказанную мысль;

-отвечать на предварительные вопросы к тексту, поставленные учителем перед чтением;

-подробно пересказывать небольшие произведения или отдельные эпизоды с соблюдением логики изложения;

-заучивать наизусть и читать небольшие отрывки прозы (3–7 предложений) с соблюдением интонации, тона, темпа и громкости речи, соответствующих содержанию текста.

Раздел 1. Организационно-методический

24.  Выписка из образовательного стандарта по учебной дисциплине

Круг чтения и опыт читательской деятельности

  Произведения художественные, научно-популярные. Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы (А.С.Пушкин, В.А.Жуковский, М.Ю.Лермонтов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет, И.А.Крылов, Н.А.Некрасов, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, С.А.Есенин, В.В.Маяковский); классиков детской литературы; произведения современной отечественной и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.

  Основные темы детского чтения: произведения о родине, о природе, о труде, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях.

Понимать содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня.

  Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими  видами искусств.

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Виды речевой деятельности

Слушание (аудирование). Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров (в пределах изучаемого материала).

Чтение. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения. Способ чтения: чтение целыми словами. Правильность чтения, чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Говорение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания  о произведении (героях, событиях); устное изложение текста по плану; устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Письмо. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению (в том числе с использованием компьютера).

Раздел 3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

3.1. Список литературы.

Основная:

1. Учебник: Р. Н. Бунеев,  Е. В. Бунеева, О. В. Пронина «Букварь» - Москва:  «Баласс»,    2008 г.

 2.О. В. Пронина  Комплект прописей в 5-ти тетрадях  «Мои  волшебные  пальчики» - Москва: «Баласс», 2005 г.

3. . О.В. Пронина, Е.П. Лебедева, О.Ю. Мальцева «Тетрадь  для  печатания» , 1 класс/ Под ред.  Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной.- М.:Баласс, 2007.

4.Учебник:  Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. «Капельки  солнца» - Москва: «Баласс», 2008

5.Тетрадь: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. «Тетрадь  по  чтению» - Москва: «Баласс»,2005

Дополнительная:

1.Кузнецова Н.И., Мещерякова М.И., Арзамасцева И.Н. Детские писатели (справочник для учителей и родителей). Приложение к книгам для чтения серии «Свободный ум» Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой – М., «Баласс», «С-Инфо», 1995

2,Бунеева Е.В., Е. В. Бунеева, О. В. Пронина,  Чиндилова О.В. Уроки литературного чтения в 1-м классе. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2006

3.Методическое пособие для учителя: Чтение и обучение грамоте  1 класс поурочные планы по учебнику  Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной»  «Букварь». Автор-составитель  С. В.Николаева.- Волгоград: Учитель, 2008

3.2. Список нормативно-правовых документов.

1.Закон РФ «Об образовании»

2.Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. Основная и старшая школа/Под научной редакцией А.А.Леонтьева. – М.: Баласс, Изд. Дом РАО, 2004 (Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева  «Чтение и начальное литературное образование»)

3.Сборник нормативных документов. Начальная школа/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев, - М.: Дрофа, 2006

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________Сорокина Е.А.

Краснодарский край, Северский район

ст. Северская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

Средняя общеобразовательная  школа № 59

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

 ПЛАНИРОВАНИЕ

По чтению

Класс 2

Учитель Маненко Лариса Васильевна

Количество часов: всего 132 часа; в неделю 4 часа

Планирование составлено на основе рабочей программы 1вида для 2 класса по чтению учителя Маненко Ларисы Васильевны, утвержденной решением педагогического совета №1 от 29.08.2011г.