Программа по технологии в 4 классе
рабочая программа по технологии (4 класс) по теме

          МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                 БРАХЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«Рассмотрено»                              «Согласовано»                                 «Утверждаю»  

 руководитель ШМО                    зам. по УВР                                      директор  школы  

______ /Резук Т. И./                      _______/Медведева Н. В./              ________/Медведев Н. И./

Протокол от 27.08.14г.№1                                   дата                            Приказ от29.08.14г.№58                      

______/______________/              _______/____________/                   ________/___________/

Протокол от_____№                                   дата                                     Приказ от____№____                      

______/______________/              _______/____________/                   ________/___________/

Протокол от_____№                                   дата                                     Приказ от____№____                      

______/______________/              _______/____________/                   ________/___________/

Рабочая программа

  по технологии

для  обучающихся  IV  класса

на 2014/2015 учебный год

                                                                                      Учитель: РЕЗУК Татьяна Ивановна

Пояснительная записка

  Рабочая программа по технологии  для  IV класса составлена на основе:

-  Федерального   государственного    образовательного     стандарта    начального общего образования по технологии  (утвержден  приказом Министерства  образования и науки РФ от 06 октября 2009 года  № 373 (зарегистрирован   Минюстом России 22 декабря  2009 года, регистрация № 17785), внесены изменения  приказами  Министерства  образования и науки РФ от 26 ноября 2010 года (зарегистрирован   Минюстом России  04 февраля 2011 года, регистрация №19707), от 22 сентября 2011 года №2357(зарегистрирован в  Минюсте 12 декабря 2011года № 22540),  источник: сайт Минобрнауки РФ: http// www.mon.gov.ru/ (версия  в  распечатанном виде)

-  Примерной  основной  образовательной   программы   образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2012. — 223 с. — (Стандарты второго поколения),  источник: сайт Минобрнауки РФ: http// www.mon.gov.ru/ (электронная  версия)

- Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Брахловской СОШ  (приказ от 29.08.2012г.№71)

 - Примерной программы  по технологии   для 1-4 классов, источник:  сборник Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа, в 2-х ч. /  под ред. А.М.Кондакова, Л.П.Кезиной,  серия «Стандарты второго поколения».- М.: Просвещение, 2010

-  Авторской программы Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой по технологии,   источник: 

Сборник рабочих программ. «Школа России» 1-4 классы, М.: Просвещение, 2010

-  Примерного учебного плана  1-4 классов общеобразовательных организаций Брянской области на 2014-2015 учебный год  (письмо   Департамента образования и науки  Брянской области от    04 апреля 2014 г. №  3208-04-О).

  -  Учебного   плана  и годового календарного учебного графика     МБОУ Брахловской СОШ  на 2014-2015 учебный год (приказ    от 29.08. 2014 г. № 44).

       Цель программы:

• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда;

        Задачи программы:

• духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и

социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

• формирование идентичности гражданина России в поликультурном

многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира

через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности

на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

 -внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

-умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

-коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого соблюдения технологии  изготовления изделий; освоение приемов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

-первоначальных умений  поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков а также навыков использования компьютера;

- творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Общая характеристика  учебного предмета

         Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего, абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создаёт важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счёте низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать, историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. Курс «Технологии» является опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.          

Место учебного предмета в учебном плане

     На изучение технологии в  4 классе начальной школы выделяется 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели),  что полностью соответствует  используемой авторской рабочей программе. Изменения внесенные в авторскую программу отражены в учебно-тематическом плане.

    Изучить  содержание  Рабочей  программы  планируется  за  33 часа, так как  в соответствии с  расписанием  1 урок совпадает  с  праздничной датой(1мая).  

   Корректировка  Рабочей  программы  проведена  за  счёт  объединения  изучаемых  тем, что  отражено   в  календарно-тематическом планировании.

Ценностные  ориентиры  содержания учебного предмета

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления:

 Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; сообщение о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Планируемые  результаты  освоения  учебного предмета «Технология»  учащимися  IV класса

(личностные, метапредметные и предметные результаты)

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

• положительное отношение к труду  и профессиональной деятельности человека на производстве;
• ценностное и бережное отношение к   результату  профессиональной деятельности человека;
• осмысление видов деятельности человека на производстве;
• осмысление понятия «»универсальные специальности» (слесарь, электрик и т. д.);
• осмысление значения промышленного производства для развития государства;
• интерес к поисковой и исследовательской деятельности, широкая познавательная мотивация;
• ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности;
• критерии оценивания своей деятельности по разным основаниям;
• эстетические нормы (взаимопомощь, ответственность, долг, сочувствие, сопереживание);
• интерес к производственным процессам и профессиональной деятельности людей;
• представление о производствах, расположенных в Брянской области, и профессиях, необходимых на данных производствах;
• навыки самообслуживания.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• внутренней позиции на уровне понимания необходимости учения, преобладания учебно-познавательных  мотивов  и умения оценивать результат своей деятельности;
• умения открывать новые способы выполнения изделия и решения учебных задач;
• осознания причин успешности и неуспешности собственной деятельности;
• осмысления способов решения проблемных ситуаций с позиции партнёра по общению и взаимодействия;
• бережного отношения к окружающей среде;
• осмысления значения производства для  экономического развития страны и Брянской области;
• уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;
• эстетических чувств (гордость, ответственность, стыд);
• осознание устойчивых этических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой деятельности;
• потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов;
• умения учитывать при выполнении изделия интересы, склонности, способности и потребности других учеников.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы умения:

• применять и сохранять учебную задачу при выполнении изделия и реализации проекта;
• учитывать выделенные учителем и/или самостоятельно ориентиры действий в новом учебном материале;
• создавать самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа готового изделия;
• определять необходимые этапы выполнения проекта;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей;
• проводить контроль и рефлексию своих действий самостоятельно;
• различать способ и результат действий;
• корректировать своё поведение в соответствии с определённой ролью;
• оценивать свою деятельность в групповой и парной работе на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога».

Учащиеся получат возможность для формирования умений:

• работать над проектом:  ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа   работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
• самостоятельно ставить задачи при изменении условий деятельности или конструкции изделия;
• определять наиболее рациональный способ выполнения изделия;
• прогнозировать возможные затруднения при определении способа выполнения изделия или изменения конструкции;
• определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процессе выполнения изделия.

Познавательные универсальные учебные действия

У учащегося будут сформированы умения:

• выявлять из текста информацию о технологии производственного процесса;
• использовать дополнительные источники информации для расширения кругозора;
• использовать различные знаково-символические средства для представления информации и решения учебных и практических задач;
• использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работы с материалами учебника;
• самостоятельно проводить анализ изделия и определять или дополнять последовательность их выполнения;
• самостоятельно проводить защиту проекта по заданным в учебнике критериям;
• работать с информацией, представленной в различных формах;
• обобщать, классифицировать и систематизировать изучаемый материал по заданным критериям;
• выделять существенные признаки изучаемых объектов;
• овладевать общими закономерностями решения познавательных и практических задач.

Учащиеся получат возможность для формирования умений:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;
• осознанно и произвольно строить сообщение;
• строить логические суждения, включающиеся причинно-следственные связи;
• осуществлять выбор наиболее рациональных способов решения практических задач в соответствии с конкретными условиями;
• находить информацию в соответствии с заданными требованиями.

Коммуникативные универсальные учебные действия

У учащегося будут сформированы умения:

• вести диалог при работе в паре и группе;
• находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций, аргументировать свою точку зрения;
• строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией,  вести диалог на заданную тему, использовать различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;
• контролировать свои действия и действия партнёра;
• принимать чужое мнение, участвовать в дискуссии и общении;
• проявлять инициативу в ситуации общения.

Учащиеся получат возможность для формирования умения:

• учитывать различные мнения при обсуждении учебных и практических задач;
• соотносить свою позицию с позицией партнёра;
• выбирать необходимые коммуникативные средства для организации дискуссии, беседы, обсуждения;
• ориентироваться на партнёра при работе в паре и группе.

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда.

Учащийся научится:

• воспринимать производственный процесс как продукт преобразующей, творческой деятельности человека-создателя (на примере производственных предприятий России);
• называть  основные  виды  профессиональной  деятельности  человека  на  производстве  и  в  производственных  циклах:  геолог, буровик, скульптор, художник, изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования, обувщик, столяр, кондитер,

      электрик, агроном, овощевод, лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач,      

     лётчик, космонавт, редактор, корректор, художник;

•  называть  наиболее  распространенные  профессии  Брянской области  и  выделять    

 основные  виды  деятельности  людей  данных профессий;

•  определять основные этапы создания изделий на производстве;
•  сравнивать  на  практическом  уровне  отдельные  этапы  производственного  цикла  выполнения  изделия  с  последовательностью этапов выполнения изделия на уроке;
• самостоятельно анализировать и контролировать собственную практическую деятельность;
• отбирать и при необходимости заменять материалы и инструменты для выполнения изделий в зависимости от вида работы;
• проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемым материалам, способам применения, вариантам отделки;
• выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
• находить в тексте этапы технологии изготовления изделия, определять этапы работы, заполнять технологическую карту.

Учащиеся получат возможность:

• знакомиться  с  производством  и  производственными  циклами:  вагоностроение,  добыча  полезных  ископаемых, производство  фарфора,  обувное,  кондитерское,  швейное,  деревообрабатывающее,  очистка  воды,  тепличное  хозяйство, издательское дело;
• осмыслять или объяснять понятия: производственный процесс, производственный цикл;
• осмыслять понятие «универсальные профессии»;
• осмыслять значение производства для экономического развития страны;
• узнавать наиболее значимые для России производства, города, в которых они расположены;
• знакомиться с процессом создания изделий на производстве;
• воспроизводить отдельные этапы производственного цикла при выполнении изделия;
• осмыслять особенности производственной деятельности людей разных профессий;
• выполнять самостоятельно проект.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

Учащийся научится:

• использовать конструктивные и художественные свойства материалов в зависимости от поставленной задачи;
• узнавать и называть свойства материалов;

Бумага и картон:

• различать виды бумаги по внешнему виду, свойствам, назначению и применению;
• определять  и/или подбирать необходимый для изделия вид бумаги и при необходимости заменять его, сохраняя конструктивные особенности изделия

Текстильные и волокнистые материалы:

• сравнивать ткани различного происхождения (внешний вид, толщина, прозрачность, гладкость, отношение к влаге), определять лицевую и изнаночную стороны ткани;
• определять  и/или выбирать текстильные и волокнистые материалы для выполнения изделия

Природные материалы

• называть свойства природного материала - древесины;
• сравнивать древесину по цвету, форме, прочности;
• сравнивать свойства древесины со свойствами других природных материалов;
• осваивать способы работы с древесиной;
• объяснять особенности использования древесины в декоративно-прикладном искусстве и промышленности.

Пластичные материалы

• объяснять значение использования пластичных материалов в жизни человека;
• выбирать материал в зависимости от назначения изделия;
• наблюдать за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека;
• систематизировать знания о свойствах пластичных материалов

        Конструктор

• сравнивать свойства металлического  конструктора с металлическими конструкциями реальных объектов

        Металл

• использовать свойства проволоки для оформления изделий

        Бисер

• использовать свойства бисера для оформления изделий

         Продукты питания

• использовать понятия  «рецепт», «ингредиенты», «мерка»;
• определять виды продуктов, необходимых для приготовления различных блюд;
• рассказывать о технологии производства кондитерских изделий, шоколада из какао-бобов;
• использовать отдельные этапы технологии производства кондитерских изделий в приготовлении пирожных

• осознанно выбирать материалы в соответствии с конструктивными особенностями изделия;
• выбирать в зависимости от  свойств материалов технологические приемы их обработки;
• экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;
• выполнять разметку деталей изделия по чертежу, при помощи шаблонов и на основе слайдов;
• пользоваться при разметке чертежными инструментами (карандашом, линейкой, циркулем), мелом;
• работать с технологической документацией (технологическая карта);
• выстраивать алгоритм выполнения изделия на основе технологической карты;

• оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;
• узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы обработки материалов в зависимости от их свойств:

Бумага и картон

• соблюдать правила экономного расходования бумаги;
• использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея;  
• использовать в практической работе разные виды бумаги, свойства бумаги;
• создавать объемные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус);
• трансформировать лист бумаги в геометрические тела (цилиндр, конус);
• выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля;
• использовать правила разметки деталей из бумаги и картона сгибанием;
• выполнять раскрой деталей при помощи ножниц;
• соблюдать правила безопасного использования инструментов;
• выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия;
• осваивать технологию создания витража;
• сочетать в изделии различные материалы: бумагу, нитки, тесьму;
• воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла.

Ткани и нитки

• использовать строчки стежков в декоративных работах для оформления изделий;
• выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножниц;
• расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия;
• выбирать нитки  в зависимости от выполняемых работ и  назначения;
• украшение изделия отделочными материалами: тесьмой, блестками, используя вышивки и вязаные элементы;
• рассказывать на основе текста о производстве одежды на швейной фабрике;
• познакомиться с правилами снятия мерок и определения собственного размера одежды;
• использовать правила работы иглой, ножницами, циркулем;
• классифицировать инструменты на колющие, режущие и разметочные, различать виды ножниц;
• уметь выполнять разметку по лекалу и при помощи циркуля;
• использовать технику узелкового плетения в изготовлении изделий;
• декорировать изделия из ткани по собственному эскизу;
• использовать различные материалы при выполнении одного изделия (ткань, проволока, бисер, нитки);
• воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла

Природные материалы

• применять на практике различные приёмы работы с природными материалами: склеивание, соединение, деление на части;
• использовать при выполнении и оформлении изделий различные природные материалы;
• выполнить сборку изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина
• называть основные инструменты, используемые в столярных работах, знать их назначение;
• осваивать приемы обработки древесины при помощи наждачной бумаги;
• выполнять соединение деталей изделия (реек) при помощи клея и/или ниток (бичевки);
• осваивать последовательность  изготовления изделий из древесины (опоры для вьющихся растений);
• оформлять готовое изделие при помощи природных материалов по собственному эскизу;
• воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла.  

Пластичные материалы

• использовать приёмы деления пластилина с помощью стеки и нитки;
• использовать пластичные материалы для соединения деталей;
• использовать технологию лепки слоями для создания имитации рисунка малахита;
•  смешивать пластилин разных оттенков для создания нового цвета;
• выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия;
•  использовать приемы работы с пластилином для создания изделий из пластилина;
• оформлять изделия при помощи красок;
• воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла.  

Конструктор

• соотносить детали конструкции и способы соединения  буровой вышки с деталями конструктора;
• выбирать необходимые для выполнения изделия детали конструктора и виды соединений (подвижное или неподвижное);
• выполнять соединения металлических деталей при помощи гаечного ключа и отвертки, используя винты и гайки;
• выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия;
• применять навыки работы с металлическим конструктором;
• на основе анализа готового изделия самостоятельно выбирать необходимые детали;
• вносить простейшие изменения в конструкцию изделия;
• сочетать в композиции различные виды материалов: пластмасса, металл;
• определять порядок сборки изделия и последовательность выполнения операций;
• вносить конструкторские изменения в изготовляемое изделие, не меняя концепцию изделия;
• воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла.  

Металл

• осваивать приемы и правила работы с фольгой;
• переносить эскиз на фольгу при помощи кальки;
• осваивать правила тиснения фольги;
• соединять детали изделия при помощи пластилина;
• выполнять сборку простой электрической цепи;
• использовать умение собирать простую электрическую цепь на примере сборки настольной лампы;
• осмыслять значение соблюдения правил эксплуатации электрических приборов и правил утилизации батареек;
• воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла.  

Бисер

• осваивать технологию бисероплетения;
• использовать бисер как отделочный материал

Продукты питания

• осваивать способы приготовления пищи (без термической обработки, с термической обработкой);
• готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способы приготовления;
• использовать правила приготовления пищи, познакомиться с технологией изготовления шоколада из какао-бобов;
• освоить способ приготовления пирожного «картошка»

Растения, уход за растениями

• осваивать технологию выращивания цветочной рассады (подготовка тары, почвы);
• находить необходимую информацию о растении и способе его выращивания на пакетике с семенами и определять срок годности семян

• Использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль) для перенесения чертежа деталей;
• самостоятельно чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;
• определять радиус окружности по чертежу и самостоятельно вычерчивать окружность при помощи циркуля;
• выполнять эскиз  и технический рисунок;
• применять масштабирование при выполнении чертежа;
• читать простейшие чертежи;
• анализировать и использовать обозначения линий чертежа;

• применять приемы безопасной работы с инструментами:

-использовать правила и способы работы с  шилом, швейной  иглой, булавками, наперстком, ножницами, ножом-косяком  (деревообработка), циркулем, гаечным и накидным ключами;

-классифицировать инструменты по назначению: режущие – нож, ножницы, пилка; колющие - шило, иглы; ударные – молоток; монтажные – отвертка, гаечный ключ; разметочные – линейка, циркуль, угольник;

- проверять и определять исправность инструментов;

-выполнять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;

-использовать способы безопасной работы с кухонными инструментами и приспособлениями;

-использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;

-осваивать способы безопасной работы с фольгой и проволокой;

-осмыслять понятия «универсальность инструмента»;

• при сборке  изделий использовать приемы:

•  крепление выкройки булавками;
• тиснение по фольге при помощи стержня от шариковой ручки;
• соединения с помощью ниток, клея;
• склеивание объемных фигур из разверток и целого листа

учащиеся получат возможность:

• изготавливать изделия (плоские и объемные) по чертежу;
• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
• осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;
• осмыслить технологию изготовления изделий на промышленных производствах (на примере производства автомобилей, железнодорожных вагонов, обуви, одежды, фаянсовой посуды, кондитерских изделий);
• выполнять отдельны элементы технологического производственного процесса при выполнении изделия на уроке;
• осмыслять значение инструментов и приспособлений в практической работе, быту, профессиональной деятельности и производственном процессе;
• оформлять изделия по собственному замыслу;
• выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.

Конструирование и моделирование

Учащиеся научатся:

• анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу; выделять детали, форму и способы соединения деталей;
• изменять свойства конструкции  изделия за счет изменения конструкции деталей и/или способа их соединения;
• выполнять   изделие, используя разные материалы и технологии;
• повторять в конструкции  изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;
• составлять на основе анализа готового образца  план выполнения изделия;
• анализировать последовательность операций технологического производственного  

    процесса изготовления изделий и соотносить с последовательностью выполнения изделия  

     на уроке.

Учащиеся получат возможность:

• определять общие  конструктивные особенности реальных объектов и выполняемых изделий;
• создавать изделие по собственному замыслу.

Практика работы на компьютере.

Учащиеся научатся:

• использовать различные способы получения и передачи информации;
• находить  информацию о создателях книги на практике; знакомиться со структурой книги;
• пользоваться программой Microsoft Word  для написания текста, вставки рисунков;
• осваивать способы создания таблиц в текстовом редакторе Microsoft Word;
• работать с таблицами в программе Microsoft Word;
• соблюдать правила работы с компьютером;
• наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план) и делать  выводы и обобщения;
• использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;
• редактировать тексты под руководством учителя

Учащиеся получат возможность научиться:

• создавать простейшие информационные объекты: тексты, слайды;
• создавать макет книги;
• создавать иллюстрации для книги

Проектная деятельность

Учащиеся научатся:

• анализировать текст учебника и на его основе составлять план выполнения изделия;
• самостоятельно определять этапы проектной деятельности;
• самостоятельно определять задачи каждого этапа проектной деятельности;  
• распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и выбирать роли в зависимости от своих интересов, возможностей и условий, заданных проектом;
• проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;
• проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта;
• работать в паре; применять на практике правила сотрудничества

Учащиеся получат возможность научиться:

• определять  задачи  проектной деятельности;
• распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;
• предполагать возможные затруднения при выполнении изделия и проекта;
• проводить оценку качества выполнения изделия и корректировать выполнение изделия;
• развивать навыки работы в коллективе,  умение работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.

Контроль  уровня достижения планируемых результатов обучения  учащихся

 4 класса  по   технологии

Формы, периодичность и порядок  проведения  контроля   уровня   достижения планируемых  результатов  обучения учащихся   4 класса  по технологии   определяются  в   соответствии с   разделом   основной  образовательной  программы  начального общего образования «Система оценки  достижения   планируемых   результатов  освоения   основной образовательной  программы»,  локальным    актом   «Положение  о текущем  контроле знаний, общих учебных умений, навыков и способов деятельности, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся»  (приказ  №70  от 29.08.2012 года)  и  находит  отражение  в  разделе  календарно-тематического планирования «Способы деятельности обучающихся, формы текущего контроля знаний, общих учебных умений, навыков и способов деятельности, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся».

                     Содержание программы   учебного курса

                Общее содержание курса технологии в начальной  школе  представлено следующими содержательными линиями: «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания», «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты», «Конструирование и моделирование», «Практика работы на компьютере».

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов.  Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

   Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор  и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние,  и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой  деталей, сборка изделия(клеевая, ниточная и т.д.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту.

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная и тд). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

4. Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

       Содержание программы четвертого года обучения  отражены в содержании основных разделов учебника – «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация».

Как работать с учебником (1ч)

Как работать с учебником

Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания работы. Понятия: технология, материалы, инструменты, технологический процесс, приемы работы.

Человек и земля (21ч)

Вагоностроительный завод. Знакомство с историей развития железных дорог в России, конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона. Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развертки вагона, чертеж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона. Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова. Полезные ископаемые. Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора. Проектная работа. Понятия: полезные ископаемые, нефтепровод, тяга. Профессии: геолог, буровик.

Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (слоями). Коллективная работа: изготовление отдельных элементов учащимися. Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика. Профессия: мастер по камню.

Автомобильный завод. Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «Камаз» Имитация бригадной работы. Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различным видами конструкторов. Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция.

Монетный двор. Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладевать новыми приемами – тиснение по фольге. Совершенствование умения заполнять технологическую карту. Работать с металлизированной бумагой – фольгой. Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок аверс, реверс, штамповка, литье, тиснение.

Фаянсовый завод. Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделия из фаянса. Совершенствование умения работать с пластилином. Знакомство с особенностями профессионально деятельностью людей, работающих на фабриках по изготовлению фаянса. Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор. Профессии: скульптор, художник.

Швейная фабрика. Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональная деятельность людей. Определение размера одежды с помощью сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильным материалом. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем. Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик. Понятия: кустарное производство, швейная фабрика, лекало, транспортер, мерка, размер.

Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Изготавливать разные виды изделий с использованием одной технологии. Понятие: мягкая игрушка.

Обувное производство. Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и ее назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви. Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги. Закрепление знаний о видах бумаги, приемах и способах работы с ней. Профессия: обувщик. Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви.

Деревообрабатывающее производство. Знакомство с новым материалом – древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами  древесины. Осмысление значения древесины для производства и в жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование. Профессия: столяр. Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.

Кондитерская фабрика. Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из како-бобов. Знакомство с профессией людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой. Профессия: кондитер, технолог-кондитер. Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао тертое, масло какао, конширование. Практическая работа: Тест «Кондитерские изделия».

Бытовая техника. Знакомство со значением «бытовая техника» и ее значением в жизни людей. Правила эксплуатирования бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур/плафон для настольной лампы. Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер. Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж. Практическая работа: Тест «Правила эксплуатации электронагревательных приборов».

Тепличное хозяйство. Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетиках для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой. Профессии: агроном, овощевод. Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника.

Человек и вода (3ч)

Водоканал. Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струемера. Понятие: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи.

Порт. Знакомство с работой порта и профессией людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление грузов. Изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими узлами. Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач. Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел. Практическая работа: Технический рисунок канатной лестницы.

Узелковое плетение. Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике «макраме». Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике «макраме». Понятие: макраме.

Человек и воздух (3ч)

Самолетостроение. Ракетостроение. Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет, конструкции самолета и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолета из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором. Профессии: летчик, космонавт. Понятия: самолет, картораф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета.

Ракета-носитель.  Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолета и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история. Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.

Летательный аппарат. Воздушный змей. Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор.

Человек и информация (6ч)

Создание титульного листа. Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создании книги, профессиями людей, участвующих в создании книги. Элементы книги и использование ее особенностей при создании книги. Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник. Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплетная крышка, титульный лист.

Работа с таблицами. Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft Word. Создание таблиц в программе Microsoft Word. Понятия: таблица, строка, столбец.

Создание содержания книги. ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаем книгу». Практическая работа: Содержание.

Переплетные работы. Знакомство с переплетными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплета дневника и оформление обложки по собственному эскизу. Понятие: шитье втачку, форзац, переплетная крышка, книжный блок.

Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ.

Учебно-тематический план

   Календарно-тематическое  планирование  уроков технологии в IV классе

(34 урока) 

Материально-техническое  обеспечение   образовательного процесса по технологии  в  IV классе

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр (1 экземпляр на класс);

К - полный комплект (на каждого ученика класса);

М - для мастерской (оборудование для демонстраций или использования учителем при подготовке к занятиям, редко используемое оборудование);

Ф - комплект для фронтальной работы (1 экземпляр на двух учеников);