Рабочая программа по технологии УМК "Гармония" 1-4 класс
рабочая программа по технологии (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена на основе:

• Федеральный закон «Об образовании», Российской Федерации;

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
• Фундаментальное ядро содержания общего образования;
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
• Примерная государственная программа по технологии, утвержденная министерством образования и науки РФ;
• Федеральный перечень учебников;
• Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ №5»;
• Учебный план МБОУ «СОШ № 5»;
• Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в соответствии с ФГОС МБОУ «СОШ №5»;
• Положение о системе отметок, формах, порядке и периодичности промежуточной   аттестации обучающихся МБОУ «СОШ № 5»                
• Программы общеобразовательных учреждений Конышевой  Н.М. «Технология» 1-4 классы. Смоленск «Ассоциация XXI век» 2013г.

Программа по технологии разработана с учетом требований Федерального государственного стандарта нового поколения к общим целям изучения курса. В качестве концептуальных основ данного учебного предмета использованы системно-деятельностный, здоровьесберегающий, гуманно-личностный, культурологический подходы.

Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

В качестве результата изучения данного предмета предполагается формирование универсальных учебных действий всех видов: познавательных, регулятивных, коммуникативных, а также личностных качеств учащихся.

Задачи изучения дисциплины:

• формирование   представлений   о   материальной   культуре как  продукте  творческой   предметно-преобразующей  деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании  предметов материальной культуры;
• формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой, о правилах создания предметов рукотворного мира, о народных традициях своего  края, своего  района, о мире профессий своих  родителей;
• расширение   культурного   кругозора,   обогащение   знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимании необходимости их сохранения и развития;
• расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических   умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;
• развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности
• развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.);
• развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений;
• развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
• формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач;
• формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;
• духовно-нравственное воспитание  и развитие  социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и  ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу, к людям разных профессий  Вологодской  области, результатам их труда, и т. п.

Отбор содержания курса определяется рядом принципов. Согласно принципу гуманитаризации и культуросообразности содержание получаемого образования не ограничивается практико-технологической подготовкой, а предполагает освоение на доступном уровне нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре. В процессе изучения программного содержания учащиеся знакомятся с традициями и развитии предметного мира, изучают традиционные ремесла (в том числе Вологодской области) и приемы работы. В результате мир вещей выступает для них как источник историко-культурной информации, а мастерство как выражение духовной культуры человека;   освоение   приёмов   и   способом   преобразовательной практической деятельности приобретает значение приобщения к человеческой культуре. Кроме того, они получают необходимые элементарные знания из области дизайна (о правилах создания предметов рукотворного мира, его взаимосвязях с миром природы) и учатся их использовать в собственной деятельности.

Принцип интеграции и комплексности содержания предполагает органичное включение нового материала в изучение последующего содержания и решение творческих задач; кроме того, согласно данному принципу в содержании изучаемого материала учитывается личный опыт учащихся, направленность предметного содержания на комплексное развитие всех структур личности и установление межпредметных связей с курсами других учебных дисциплин, что обеспечивает углубление общеобразовательной подготовки учащихся.

Предлагаемый учебный курс интегрирует в себе как рационально-логические, так и эмоционально-оценочные компоненты познавательной деятельности и имеет реальные связи со следующими учебными предметами:

• окружающий   мир   (рассмотрение   и   анализ   природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций);
• математика (моделирование — преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр., выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами);
• изобразительное искусство (использование средств художественной   выразительности   в   целях   гармонизации   форм   и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна);
• родной язык (развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности; описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);
• литературное чтение (работа с текстовой информацией, восприятие и анализ литературного ряда в целостном процессе создания выразительного образа изделия).

Принцип вариативности содержания предусматривает возможность дифференциации изучаемого материала с целью индивидуального подхода и разноуровневого освоения программы; этот принцип реализуется за счёт выделения в содержании изучаемых тем основной (инвариантной) составляющей и вариативной (дополнительной) части.

Инвариантная часть содержания обеспечивает освоение предметных знаний и умений на уровне обязательных требований на момент окончания начальной школы; вариативная часть включает задания, дифференцированные по уровню сложности и объёму, материал на расширение и углубление знаний по теме, задания на реализацию индивидуальных интересов, на применение полученных знаний в новых ситуациях, для решения нестандартных практических задач.

Принцип концентричности и спиралевидности предполагает, что продвижение учащихся в освоении предметного, культурологического и духовно-эстетического содержания курса происходит последовательно от одного блока к другому, но в то же время оно не является строго линейным. Изучение наиболее важных вопросов, с целью достижения необходимой глубины их понимания, строится таким образом, чтобы школьники могли осваивать их постепенно, обращаясь к тем или иным темам на разных ступенях единого курса.

В соответствии с принципом целостности развития личности в ходе освоения учебного предмета предполагается целенаправленное стимулирование интеллектуальной, эмоционально-эстетической, духовно-нравственной, психофизиологической сфер личности, что обеспечивается побором содержания материала и Организацией деятельности учащихся по его усвоению.

Содержание курса позволяет реализовать принцип развития по целому ряду взаимосвязных направлений:

Умственное развитие на уроках технологии обусловлено тем, что в основе развития обобщений и абстрактного мышления лежит отнюдь не вербальная, а непосредственная практическая деятельность человека, соединенная с умственной деятельностью, что особенно актуально в младшем школьном возрасте. В соответствии с этим для успешного формирования новых умственных действий в процесс обучения включаются необходимые внешние, материальные действия. Они дают возможность невидимые внутренние связи сделать видимыми, показать их содержание учащимся, сделать понятными.

Эмоционально-эстетическое развитие связано с тем, что учащиеся так или иначе проявляют соответствующее отношение к объектам, условиям, процессу и результатам труда. Выполнение заданий на уроках художественного конструирования предполагает учет основ композиции, средств её гармонизации, правил художественной комбинаторики, особенностей художественного стиля. Поскольку содержание работы школьников строится с учётом определённых художественно-конструкторских правил (законов дизайна), на уроках создаются благоприятные условия для формирования представлений о наиболее гармоничных вещах и среде в целом, для выработки эстетического восприятия и оценки, художественного вкуса.

Духовно-нравственное развитие учащихся в курсе технологии обусловлено направленностью его содержания на освоение проблемы гармоничной среды обитания человека, конструируемой с учётом культурных традиций и правил современного дизайна. Школьники получают устойчивые и систематические представления о достойном человека образе жизни в гармонии с окружающим миром.

Развитию духовности и нравственных принципов способствует активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для художника-конструктора. Мир вещей возникает из мира природы и существует рядом с ней, и данная программа побуждает детей задуматься о взаимосвязи этих двух миров, о способах их сосуществования.

На уроках технологии школьники знакомятся также с народными ремёслами, изучают народные традиции,  традиции Вологодской области, которые сами по себе имеют огромный нравственный смысл. Они получают знания о том, как в обычных утилитарных предметах повседневного быта и культуре любого народа отражались глубокие и мудрые представления об устройстве мироздания; как гармонична была связь всего уклада жизни человека с жизнью природы; каким высоконравственным было отношение к природе, вещам и пр.

Все эти вопросы ученики осваивают не на уровне вербальных положений или абстрактных идей, а пропуская их через собственный опыт и продуктивную творческую деятельность.

Психофизиологическое развитие на уроках технологии обеспечивается тем, что работа учащихся сочетает в себе умственные и физические действия. Выполнение практических заданий связано с определённой мускульной работой, в результате которой активизируются обменные процессы в организме, а вместе с ними - рост клеток и развитие мускулов. Предусмотренная в содержании курса система практических операций способствует ускорению формирования узла связи предплечья и кисти, развитию координации движений руки и гармонизации физического и общего психофизиологического развития учащихся.

При составлении программы также учтены принципы классической дидактики (прежде всего научности, доступности, систематичности, последовательности).

Учебно-методический комплект

1 класс

Учебник  «Умелые руки» для 1 класса. Конышева Н.М. – Смоленск: «Ассоциация XXI век»,  2013

Рабочая тетрадь к учебнику  «Умелые руки» для 1 класса в 2 частях. Конышева  Н.М.. -  Смоленск: «Ассоциация XXI век»,  2013

Методические рекомендации к учебнику и тетрадям по технологии «Умелые руки» для 1класса общеобразовательных учреждений. Конышева  Н.М. -  Смоленск: «Ассоциация XXI век»,  2012

2. класс

Учебник  «Умелые руки» для 2 класса. Конышева Н.М.– Смоленск: «Ассоциация XXI век»,  2013

Рабочая тетрадь к учебнику  «Умелые руки» для 2 класса в 2 частях. Конышева  Н.М. -  Смоленск: «Ассоциация XXI век»,  2013

Методические рекомендации к учебнику и тетрадям по технологии «Умелые руки» для 2 класса общеобразовательных учреждений. Конышева  Н.М. -  Смоленск: «Ассоциация XXI век»,  2012

3. класс

Учебник  «Умелые руки» для 3 класса. Конышева Н.М.– Смоленск: «Ассоциация XXI век»,  2013

Рабочая тетрадь к учебнику  «Умелые руки» для 3 класса в 1 части. Конышева  Н.М. -  Смоленск: «Ассоциация XXI век»,  2013

Методические рекомендации к учебнику и тетрадям по технологии «Умелые руки» для 3класса общеобразовательных учреждений. Конышева  Н.М. -  Смоленск: «Ассоциация XXI век»,  2012

4. класс

Учебник  «Умелые руки» для 4 класса. Конышева Н.М.– Смоленск: «Ассоциация XXI век»,  2013

Рабочая тетрадь к учебнику  «Умелые руки» для 4 класса в 1 части. Конышева  Н.М. -  Смоленск: «Ассоциация XXI век»,  2013

Методические рекомендации к учебнику и тетрадям по технологии «Умелые руки» для 4 класса общеобразовательных учреждений. Конышева  Н.М. -  Смоленск: «Ассоциация XXI век»,  2012

Общая характеристика учебного предмета

В системе общеобразовательной подготовки учащихся начальной школы курс технологии играет особую роль в силу своей специфики. Особенность уроков технологии состоит в том, что их основой является предметно-практическая деятельность, в которой понятийные (абстрактные), образные (наглядные) и практические (действенные) компоненты процесса познания окружающего мира занимают равноправное положение. С учётом таких уникальных возможностей курс технологии можно рассматривать как базовый в системе общеобразовательной подготовки младших школьников. Он эффективно заменяет собой целый ряд так называемых специальных тренингов и при этом не только не увеличивает, но снимает учебные перегрузки и тем самым составляет ощутимый противовес тотальному вербализму в обучении, который захлестнул современную школу и наносит колоссальный ущерб здоровью детей.

Отбор содержания и построение учебной дисциплины определяются возрастными особенностями развития младших школьников, в том числе функционально-физиологическими и интеллектуальными возможностями, спецификой их эмоционально-волевой сферы, коммуникативной практики, особенностями жизненного, сенсорного опыта и необходимостью их дальнейшего развития.

Учебный материал каждого года имеет системную блочно-тематическую структуру, предполагающую постепенное продвижение учащихся в освоении выделенных тем, разделов одновременно по таким направлениям, как: практико-технологическая (предметная) подготовка, формирование метапредметных умений и целостное развитие личности.

Содержательные акценты программы сделаны на вопросах освоения предметного мира как отражения общей человеческой культуры (исторической, социальной, индивидуальной), духовному опыту поколений родного края и ознакомления школьников с законами и правилами его создании на основе доступных им правил дизайна. Дизайн соединяет и себе как инженерно конструкторский (т.е. преимущественно рациональный, рассудочно-логический) аспект, так и художественно-эстетический   (во  многом   эмоциональный,   интуитивный), что позволяет осуществить в содержании курса более гармоничную интеграцию различных видов учебно-познавательной и творческой деятельности учащихся.

Методической основой организации деятельности школьников на уроке является система репродуктивных, проблемных и поисково-творческих методов. Проектно-творческая деятельность при дизайнерском подходе к программному материалу составляет суть учебной работы и является неотделимой от изучаемого содержания. В соответствии с этим программа органично вписывает творческие задания проектного характера в систематическое освоение содержания курса. Помимо этого в учебниках 2—4 классов предусмотрены специальные темы итоговых проектов, однако данное направление работы не ограничено их локальным выполнением; программа ориентируется на системную проектно-творческую деятельность учащихся; основные акценты смещаются с изготовления поделок и овладения отдельными приемами работы в сторону проектирования вещей на основе сознательного и творческого использования материалов и технологий.

Таким образом, программа и созданный на её основе авторский учебно-методический комплект позволяют учи гелю избежать как вербального подхода (когда большая часть содержания усваивается «на словах»), так и узко технологического (при котором основное внимание направлено на обучение приемам практической работы). Интеграция интеллектуального, эмоционального и практического компонентов на базе творческой предметно-преобразовательной деятельности позволяет представить курс технологии в начальных классах как систему формирования предметных и метапредметных знаний, умений и качеств личности учащихся.

Программа курса обеспечивает результаты, необходимые для дальнейшего обучения в среднем звене школы, для усвоения социального опыта, нравственно-эстетического развития и творческой деятельности.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Данный предмет входит в обязательную часть учебного плана школы. Согласно учебному плану изучение предмета «Технология» проводится во всех классах начальной школы. В течение учебного года курс изучается в количестве 33 часов в 1-м классе, во 2-м классе – 34ч., в 3-м классе – 34ч., в  4-м класс3 – 34ч.; общее количество часов, отводимых на изучение учебного предмета в системе начального общего образования, — 135 часов.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:

• формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;
• формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;
• воспитание ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;
• формирование   самосознания   младшего  школьника   как гражданина, основ гражданской идентичности;
• воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;
• воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.

Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных умений.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

1 класс

Обучающиеся научатся:

• основные требования культуры и безопасности труда:

1. о необходимости своевременной подготовки и уборки рабочего места, поддержания порядка на рабочем месте в течение урока;
2. правила безопасной работы с ножницами и иглой;
3. приемы разметки деталей на бумаге различными способами (сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки);
4. правила рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала при разметке);
5. правила аккуратной работы с клеем.

• названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, шаблон, стека, гладилка, дощечка для лепки);
• наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга, пластилин, природные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание, обрывание, сгибание, разрезание, лепка и пр.);
• наименования основных технологических операций (разметка,   заготовка,   сборка)   и   приёмов  обработки  материалов в художественно-конструкторской деятельности (разрезание, вырезание, выкраивание, наклеивание, обрывание, сгибание, вытягивание, сплющивание и пр.);
• названия отдельных техник, используемых в художественно-конструкторской деятельности (аппликация, лепка);
• назначение простейшей графической инструкции и организацию работы в соответствии с ней.

Обучающиеся научатся:

• свойства отдельных материалов и зависимость выбора поделочного материала для работы от его свойств, внимательного отношения к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;
• происхождение отдельных поделочных материалов и способы их приготовления для работы;
• разные виды деталей из набора «Конструктор», способы сборки изделий из разнообразных наборов.

Обучающиеся научатся:

• подготавливать рабочее место и поддерживать на нём порядок в течение урока;
• соблюдать культуру труда и технику безопасности при работе над изделиями;
• выполнять разметку сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки;
• использовать правила и приемы рациональной разметки;
• аккуратно и ровно сгибать плотную бумагу и картон, пользоваться гладилкой;
• аккуратно вырезать детали из бумаги по прямолинейному и криволинейному контуру;
• аккуратно и точно выкраивать детали из бумаги способом обрывания;
• аккуратно, равномерно наносить клей и приклеивать детали из бумаги;
• аккуратно наклеивать засушенные листья и цветы на плотную бумагу;
• изготавливать простые формы и конструкции из пластилина, пользоваться стекой;
• пришивать пуговицы;
• выполнять комбинированные работы из разных материалов;
• воспринимать инструкцию (устную или графическую) и действовать в соответствии с инструкцией;
• внимательно рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы и использовать адекватные способы работы по их воссозданию;
• выполнять работу по изготовлению изделий на основе анализа несложного образца.

Обучающиеся научатся:

• самостоятельно подбирать материалы для поделок, выбирать и использовать наиболее подходящие приемы практической работы, соответствующие заданию;
• выполнять различные виды отделки и декорирования;
• устанавливать несложные логические взаимосвязи в форме и расположении отдельных деталей конструкции и находить адекватные способы работы по её созданию;
• на основе образца или модели анализировать несложные закономерности, в соответствии с которыми создана или изменяется конструкция, и находить адекватные способы работы по ее созданию;
• мысленно трансформировать несложные формы и комбинировать из них новые конструкции в соответствии с условиями задания;
• создавать в воображении несложный художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и находить адекватные способы его практического воплощения;
• пользоваться схемами, графическими инструкциями, справочной литературой;
• устанавливать сотрудничество и выполнять совместную работу;
• осуществлять элементарный самостоятельный уход за своими вещами (в школе и в условиях домашнего быта).

2 класс

Обучающиеся будут знать:

• простейшие виды технической документации (чертёж, эскиз, рисунок, схема);
• способ использования линейки как чертежно-измерительного инструмента для выполнения построений и разметки деталей на плоскости;
• способ построения прямоугольника от двух прямых углом с помощью линейки;
• что такое развёртка объёмного изделия (общее представление), способ получения развёртки;
• условные обозначения, используемые в технических рисунках, чертежах и эскизах развёрток;
• способы разметки и вырезания симметричной формы из бумаги (по половине и 1/4 формы);
• что такое композиция (общее представление), об использовании композиции в изделии для передачи замысла;
• что такое барельеф, технику выполнения барельефа;
• как выглядит полотняное переплетение нитей в ткани;
• что разметку деталей на ткани можно выполнять по шаблону и способом продергивания нити;
• как сделать бахрому по краю прямоугольного изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;
• о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения;
• о символическом значении народной глиняной игрушки, её основных образах.

Обучающиеся могут знать:

• что поделочные материалы (бумага, ткань, пластилин) могут менять свои конструктивные и декоративные свойства в результате соответствующей обработки (намачивания, сгибания, разогревания и пр.);
• что вещи должны  подходить к окружающей обстановке и к характеру и облику своего хозяина;
• что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;
• что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но ещё и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;
• о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства;
• что такое симметрия (асимметрия) и ритм в форме предметов, в композиции изделий и каков их конструктивный и эстетический смысл;
• что такое проектная деятельность, требования к выполнению и защите проектов;

Обучающиеся будут уметь:

• правильно   использовать  линейку  как  чертёжно-измерительный инструмент для выполнения построений на плоскости;
• с помощью линейки строить прямоугольник от двух прямых углов;
• читать технический рисунок и схему с учётом условных обозначений и выполнять по ним работу;
• выполнять несложные расчеты размеров деталей изделия, ориентируясь на образец или технический рисунок;
• чертить простые прямоугольные развёртки (без соблюдения условных обозначений);
• выполнять разметку квадрата на прямоугольном листе бумаги способом сгибания;
• выполнять разметку по предмету;
• выполнять изображения в технике барельефа;
• лепить круглую скульптуру из целого куска, пользоваться специальной палочкой и стекой;
• изготавливать несложные фигуры из бумаги в технике оригами;
• создавать простые фронтальные и объёмные композиции из различных материалов;
• выполнять разметку на ткани способом продергивания нитей;
• выполнять разметку на ткани по шаблону; выкраивать из ткани детали простой формы;
• выполнять бахрому по краю изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;
• выполнять швы «вперёд иголку» и «через край»;
• выполнять несложные изображения в технике мозаики (из бумаги и природных материалов);
• анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу;
• придумать  и   выполнить  несложное оформление изделия в соответствии с его назначением.

Обучающиеся научатся:

• планировать предстоящую практическую работу, выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий по образцу или собственному замыслу;
• выполнять несложные эскизы развёрток изделий с использованием условных обозначений;
• вносить несложные изменения и дополнения в конструкцию и оформление изделия в соответствии с поставленными условиями;
• создавать творческие фронтальные и объемные композиции по собственному замыслу в соответствии с художественно-конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их обработки;
• расписывать изделия из пластилина красками (гуашью);
• выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.

3 класс

Обучающиеся будут знать:

• о предметном мире как основной среде обитания современного человека;
• о ценности и значении изучения объектов природы для создания гармоничного предметного мира (человек многое заимствует у природы и формах, устройстве изделий);
• общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство в использовании, эстетическая выразительность;
• наиболее распространённые виды соединения деталей в изделиях (неподвижное и подвижное), способы создания некоторых разновидностей неподвижных и подвижных соединений в конструкциях из различных материалов;
• правила безопасной работы с циркулем, шилом и канцелярским ножом;
• о выполнении построения и разметке деталей соответствующих форм (круг, равносторонний треугольник, вписанный в круг) с помощью циркуля;
• о построении прямоугольных фигур на листе неправильной формы с помощью угольника;
• о   персональном   компьютере   как   техническом   средстве и возможностях его использования для решения простых художественно-конструкторских задач;
• об особенностях силуэтных изображений, их художественной выразительности и способах вырезания силуэтов различных видов из бумаги.

Обучающиеся могут знать:

• о первичности мира природы по отношению к искусственно созданному миру вещей;
• о бионике как науке, использующей для решения технико-технологических задач  «конструктивные  изобретения»  природы;
• об отдельных законах механики, используемых при конструировании предметной среды (на уровне общих представлений);
• о   необходимости   изменения   и   творческой   переработки (стилизации) природных форм в бытовых вещах в соответствии с их функцией, о приёмах стилизации природных форм в вещах;
• о том, что вычурность в конструкции и отделке вещи сужает область её применения; универсальные вещи отличаются строгостью и простотой.

Обучающиеся научатся:

• оценивать целесообразность конструкции и внешнего вида изделия с точки зрения его утилитарной функции;
• решать простые задачи конструктивного характера, связанные с изменением вида и способов соединения деталей (доконструирование или частичное переконструирование изделия) в соответствии с новыми требованиями и условиями использования изделия;
• выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля;
• выполнять построение прямоугольника на листе неправильной формы с помощью угольника и линейки;
• соблюдать безопасные приемы работы с новыми инструментами — циркулем и канцелярским ножом, правильно их использовать;
• соблюдать безопасные приёмы работы на компьютере;
• рассказывать о профессии своих родителей и сферах человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся;
• выполнять шов «назад иголку» и использовать его при изготовлении изделий;
• изготавливать изделия из бисера по простым схемам; целенаправленно вносить изменения в схемы в соответствии с простыми задачами конструктивного и декоративного плана;
• изготавливать изделия из различных пластических материалов;
• использовать  комбинированные  техники   при   изготовлении изделий в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Обучающиеся научатся:

• осознанно подбирать материалы для изделий на основе полученных представлений об их конструктивных и декоративно-художественных свойствах и в соответствии с поставленной задачей;
• находить и представлять сведения о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов;

• придумывать и изготавливать несложные комплекты изделий по принципу стилевой гармонии;
• выполнять стебельчатый шов и использовать его при изготовлении изделий;
• конструировать простые изделия (или дорабатывать конструкции) с учетом некоторых требований и законов механики.

4. класс

Обучающиеся  научатся:

• использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);
• правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;
• на основе полученных представлений о многообразии материалов,  их видах,  свойствах,  происхождении,  практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;
• отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;
• работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
• изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;
• решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;
• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность — и уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности;

Обучающиеся  получат возможность научиться:

• определить   утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;
• творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;
• понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т. е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);
• понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

Содержание учебного предмета

1 класс (33 часа)

Узнаём, как работают мастера (1 час)

Что изучают на уроках технологии. Материалы и инструменты для уроков технологии. Правила поведения и организации работы на уроках технологии.

Учимся работать с разными материалами (12 часов)

Лепка из пластилина. Инструменты и приспособления для работы с пластилином, подготовка пластилина к работе, приемы обработки пластилина. Изготовление простых форм из пластилина: лепка по образцу, по памяти и по представлению. Профессии людей Череповца, связанные с применением пластических материалов.

Работа с бумагой. Простые приёмы обработки бумаги: сгибание, складывание, разрезание. Правила техники безопасности при работе с ножницами. Изготовление простых форм из бумаги способом складывания. Работа со схемой, графической инструкцией. Изготовление квадрата из прямоугольной полосы. Профессии людей, связанные с производством бумаги в Вологодской области.

Особенности работы с природными материалами. Профессии людей, связанные с растениями и охраной природы в  Вологодской  области. Аппликация из засушенных листьев.

Работа с яичной скорлупкой. Создание образа по ассоциации с исходной формой.

Фольга как поделочный материал. Лепка из фольги. Индивидуальное и промышленное производство украшений на предприятиях Вологодской области (северная чернь).

Поднимаемся по ступенькам мастерства (12 часов)

Шаблон, его назначение; разметка деталей по шаблону. Приёмы рациональной разметки. Разметка форм по линейке и сгибанием   (Комбинированный   способ).   Новые   приёмы   работы с пластилином. Создание форм и образов разными способами: из отдельных частей и из целого куска пластилина. Крепированная бумага как поделочный материал; приёмы обработки крепированной бумаги для создания различных форм.

Новые приёмы обработки бумаги; сгибание картона и плотной бумаги, обработка сгибов. Простые приёмы работы с нитками и иглой. Изготовление кисточки, рамки из ниток; пришивание пуговиц. Отмеривание ниток для изготовления кисточки и для шитья. Завязывание узелка. Правила безопасной работы с иглой.

Поролон как поделочный материал; особенности разметки деталей на поролоне, обработка поролона. Использование вторичных материалов для поделок.

Конструируем и решаем задачи (8 часов)

Конструирование на плоскости по образцу, по модели и заданным условиям. Аппликации из геометрических и других фигур. Конструирование объёмных форм путем простых пластических трансформаций бумажного листа. Создание художественного образа на основе воображения и творческого использования материалов. Декоративно-художественные аппликации.

Работа с набором «Конструктор». Основные детали и способы сборки конструкций из набора «Конструктор» (любого вида). Анализ устройства образца, отбор необходимых деталей, воссоздание конструкции по образцу.

2 класс (34 часа)

Новые приёмы работы и средства выразительности в изделиях (8 часов)

Свойства материалов, их изменение и использование в работе над изделиями. Изготовление квадрата. Оригами. Композиция. Общее понятие о композиции. Ошибки при составлении композиции.

Простые симметричные формы. Разметка и вырезание симметричных форм. Симметрия и асимметрия в композиции. Использование симметрии и асимметрии в изделии.

Особенности свойств природных материалов и их использование в различных изделиях для создания образа. Приемы работы с различными природными материалами. Композиция из засушенных растений. Создание изделий из природных материалов на ассоциативно-образной основе («Превращения»; «Лесная скульптура»).

Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника (9 часов)

Правила и приемы разметки прямоугольника от двух прямых углов. Упражнения. Что такое развёртка объёмного изделия. Получение и построение прямоугольной развёртки. Упражнения в построении прямоугольных развёрток. Решение задач на мысленную трансформацию форм, расчётно-измерительных и вычислительных. Использование особенностей конструкции и оформления в изделиях для решения художественно-конструкторских задач. Изготовление изделий для встречи Нового года и Рождества (поздравительная открытка, коробочка, упаковка для подарка, фонарик, ёлочка).

Изделия по мотивам народных образцов (4 часа)

Особенности изготовления и использования вещей в отдельных сферах народного быта; отражение культурных традиций и бытовых изделиях. Весеннее печенье «Тетерки». Раньше из соломки — теперь из ниток. Народная глиняная игрушка. Птица-солнце из дерена и щепы. Изготовление изделий из различных материалом на основе правил и канонов народной культуры.

Обработка ткани. Изделия из ткани (7 часов)

Профессии людей, связанные с получением и применением тканей и нитей на текстильных и ткацких предприятиях  Вологодской области. Разметка деталей на ткани по шаблону. Вырезание деталей из ткани. Полотняное переплетение нитей в тканях. Северная вышивка Вологодской области и её применение в современном мире. Разметка способом продергивания нити. Выполнение бахромы. Шов «вперед иголку», вышивка швом «вперёд иголку». Изготовление изделий из ткани с использованием освоенных способов работы (дорожная и декоративная игольницы, салфетка).

Декоративно-прикладные изделия различного назначения (6 часов)

Мозаика. Использование мозаики в украшении зданий; материалы для мозаики. Особенности мозаики как художественной техники. Основные правила изготовления мозаики. Технология изготовления барельефа. Сюжеты для барельефов. Переработка форм природы и окружающего мира в декоративно-художественные формы в барельефе. Изготовление декоративной пластины в технике барельефа. Декоративная ваза. Связь формы, размера, отделки вазы с букетом. Различные способы изготовления и отделки изделия. Лепка вазы из пластилина и декорирование (барельеф, мозаика, роспись).

Декоративная книжка-календарь. Связь образа и конструкции книжки с назначением изделия. Изготовление записной книжки. Разметка, изготовление деталей и сборка изделия с использованием освоенных способов и приёмов работы.

3 класс (34 часа)

Формы и образы природы — образец для мастера (8 часов)

Рукотворный мир — мир «второй природы». Компьютерные технологии на службе человека, возможности их использования в создании рукотворного мира.

Образы природы в изделиях мастеров. Передача наиболее характерных деталей в условных формах оригами. Новые приёмы изготовления изделий из бумаги способом складывания. Силуэт: красота линий и форм. Особенности силуэтных изображений, их разновидности и способы вырезания из бумаги. Выразительность силуэтных изображений. Изготовление узоров-силуэтов в квадрате и в полосе. Переработка образов природы при изготовлении бытовых вещей: в посуде, изделиях из бисера и пр. Технология изготовления декоративных изделий из бисера.

Характер и настроение вещи (7 часов)

Зависимость выбора формы, цвета, деталей отделки в изделии от его назначения. Конструирование изделий определённого назначения (передачи «характера и настроения» и вещах): пригласительных билетов и поздравительных открыток, настольных карточек, упаковок для подарков, ёлочных украшений.

Новые приемы построения форм и разметки деталей изделия. Разметка на листе неправильной формы с помощью угольника. Бумажная пластика. Конструирование объёмных изделий из бумаги. Приёмы работы с циркулем. Разметка деталей, построение форм с помощью циркуля. Конструирование и изготовление изделий с использованием циркуля.

Красота и уют нашего дома. Гармония стиля (10 часов)

Общее понятие о стилевой гармонии в комплектах вещей. Конструирование и изготовление вещей с учётом требований стилевой гармонии; новые приемы обработки ткани. Изготовление простейшей выкройки из бумаги. Разметка и раскрой парных деталей. Синтепон; разметка деталей на синтепоне. Сборка и отделка изделий из ткани.

Стилевые особенности записных книжек разного назначения. Конструирование записной книжки в мягкой обложке.

От мира природы — к миру вещей (5 часов)

Чудесный материал — соломка. Виды сельскохозяйственных растений Вологодской области. Конструирование изделий из соломки. Использование человеком конструктивных особенностей природных объектов в рукотворных изделиях. Неподвижные и подвижные соединения и их использование в конструкциях. Конструирование изделий с неподвижными и подвижными соединениями деталей.

Подготовка к выполнению проекта (3часа)

4 класс (34 часа)

Из глубины веков — до наших дней (8 часов)

Керамика в культуре народов мира. Особенности керамической посуды у разных народов; отражение в посуде образа жизни и обычаев; форма и роспись сосудов. Архитектурная керамика; изразец.

Украшения в культуре народов мира. Использование древних традиций в современных изделиях.

Творчество, труд, мастерство (7 часов)

Гофрированная подвеска из бумаги. Традиционные приемы выполнения складок и конструирования изделий. Раскладная открытка; особенности конструкции раскладных открыток, композиция изделий. Упаковка для подарка; связь упаковки с подарком, зависимость конструкции и отделки от назначения упаковки. Декоративная рамка для фото. Изготовление праздничных сувениров и подарков к Новому году и Рождеству.

Мастера и подмастерья (10 часа)

Вязание крючком; материалы, инструменты, технология вязания. Изготовление простых изделий. Петельный шов; технология выполнения петельного шва, его функциональное и декоративное назначение. Изготовление изделий с использованием петельного шва; декоративные кармашки. Жесткий переплёт, его составные части и назначение. Технология выполнения простых переплётных работ. Ремонт книги. Изготовление подарков, сувениров с использованием освоенных технологий.

Традиции и современность (8 часов)

Соломенных дел мастера; декоративно-художественные свойства соломки. Обработка и использование соломки как поделочного материала в различных видах изделий. Замена соломки другими волокнистыми материалами. Игрушки из соломки и ниток. Аппликация из соломки.

Металл в руках мастера. Ремёсла, связанные с обработкой металла; чеканка. Тиснение по фольге как упрощенный аналог чеканки по металлу. Подготовка материалов и инструментов, способы работы. Изготовление декоративной пластины способом тиснения по фольге.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по курсу «Технология»

Для полноценной реализации курса технологии в начальном общем образовании и достижения планируемых результатов необходима соответствующая материальная база. При этом данная программа разработана с учётом значительного разнообразия реальных условий, в которых существует современная отечественная начальная школа, и предполагает, что её содержание может быть реализовано при минимальных затратах на материальные ресурсы. Для работы каждому ребенку необходимы следующие материалы: наборы цветной бумаги для аппликации, картон, ткань, пластилин, швейные нитки, нитки для вышивания, пряжа для вязания, природные и утилизированные материалы, гуашь; и инструменты: ножницы (школьные), подрезной нож, простые и цветные карандаши, линейка, угольник, циркуль, швейные и вышивальные иглы, кисти для клея и для красок, дощечка для лепки, подрезная доска.

Помимо перечисленных материалов и инструментов в необходимую материальную базу входят учебники, рабочие тетради на печатной основе и другие учебно-методические материалы, составляющие учебно-методический комплект по данному курсу.

1 класс

1. Конышева Н. М. Технология. 1 класс. Учебник. — Смоленск: Ассоциация XXI век
2. Конышева Н. М. Технология. 1 класс. Рабочие тетради № 1 и № 2. — Смоленск: Ассоциация XXI век
3. Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений. — Смоленск: Ассоциация XXI век
4. Конышева Н. М. Дидактические материалы и наглядные пособия для уроков технологии. 1 класс. - Смоленск: Ассоциация XXI век

2 класс

1. Конышева Н. М. Технология. 2 класс. Учебник. — Смоленск: Ассоциация XXI век
2. Конышева Н. М. Технология. 2 класс. Рабочие тетради № 1 и № 2. — Смоленск: Ассоциация XXI век
3. Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений. — Смоленск: Ассоциация XXI век

3 класс

1. Конышева Н. М. Технология. 3 класс. Учебник. — Смоленск: Ассоциация XXI век
2. Конышева Н. М. Технология. 3 класс. Рабочие тетради № 1 и № 2. - Смоленск: Ассоциация XXI пек
3. Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: Ассоциация XXI пек

4 класс

1. Конышева Н. М. Технология. 4 класс. Учебник. - Смоленск: Ассоциация XXI век
2. Конышева Н. М. Технология. 4 класс. Рабочие тетради № 1 и № 2. — Смоленск: Ассоциация XXI век
3. Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений. — Смоленск: Ассоциация XXI век

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные

У выпускников будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;
• осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;
• уважительное отношение к труду, к разным профессиям родного края, понимание значения и ценности труда;
• понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;
• представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;
• понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;
• чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания, внимательного отношения к многообразию природного материала.

У выпускников могут быть сформированы:

• устойчивое стремление  к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;
• установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;
• привычка к организованности, порядку, аккуратности;
• адекватная самооценка, личностная  и социальная активность и  инициативность  в достижении  поставленной  цели, изобретательность;
• чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов.

Предметные

Выпускники  научатся:

• использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);
• правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;
• на основе полученных представлений о многообразии материалов,  их видах,  свойствах,  происхождении,  практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;
• отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;
• работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
• изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;
• решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;
• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность — и уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности;

Выпускники  получат возможность научиться:

• определить   утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;
• творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;
• понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т. е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);
• понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

Метапредметные

Регулятивные

Выпускники  научатся:

• самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;
• планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
• следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;
• руководствоваться правилами при выполнении работы;
• устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов;
• осуществлять   самоконтроль   выполняемых   практических действий, корректировку хода практической работы.

Выпускники  получат возможность научиться:

• самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;
• прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные

Выпускники  научатся:

• находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
• анализировать  предлагаемую   информацию   (образцы  изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;
• анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;
• выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;
• использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.

Выпускники  получат возможность научиться:

• осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);
• самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;
• понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способом дли ею практическою воплощении, аргументированно защищать, продукт проектной деятельности;
• группировать профессии людей своего края по материалам, с которыми они связаны.

Коммуникативные

Выпускники  научатся:

• организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;
• формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;
• выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
• в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;
• проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Выпускники  получат возможность научиться:

• самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.

Календарно -  тематическое планирование по технологии в 3 классе

Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий

средствами предмета «Технология»

на конец 3 класса

Личностные результаты изучения курса «Технология».

У третьеклассника будут сформированы:

1. положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;
2. готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;
3. осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, ориентация на проявление доброго отношения к людям, уважение  к их труду, на участие в совместных делах;
4. умение выделять нравственный аспект поведения;
5. навыки безопасного, в быту, в обществе;
6. понимание важности бережного отношения к своему здоровью;
7. понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между ее членами;
8. осознание себя как гражданина своего Отечества, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям.

У третьеклассника могут быть сформированы:

9. стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, умение сотрудничать;
10. зарождение элементов гражданского самосознания, гордости за свою Родину, уважение к прошлому своих предков;
11. эстетическое восприятие природы и объектов культуры;
12. осознание личной ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих.

Регулятивные универсальные учебные действия

Третьеклассник научится:

1. организовывать свою деятельность, готовить рабочее место;
2. принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий;
3. планировать свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;
4. действовать согласно составленному плану, по инструкции учителя;
5. контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы;
6. оценивать результаты решения поставленных задач.

Третьеклассник получит возможность научиться:

7. оценивать свое знание и незнание, умение и неумение по изучаемой теме;
8. ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;
9. проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;
10. адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные универсальные учебные действия

Третьеклассник научится:

1. осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;
2. осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника, рабочей тетради, собственных наблюдений;
3. понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной;
4. применять для решения задач логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;
5. подводить под понятие на основе выделения существенных признаков природных объектов;
6. целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки;
7. использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;
8. осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.

Третьеклассник получит возможность научиться:

9. осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;
10. сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников, включая Интернет;
11. обобщать и систематизировать информацию, переводить ее из одной формы в другую;
12. дополнять готовые информационные объекты, создавать собственные;
13. осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Третьеклассник научится:

1. осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
2. аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения;
3. вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в группах;
4. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других.

Третьеклассник получит возможность научиться:

5. планировать, сотрудничая с взрослыми и сверстниками, общие дела;
6. проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;
7. участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему.

Предметные универсальные учебные действия

Обучающиеся будут знать:

1. о предметном мире как основной среде обитания современного человека;
2. о ценности и значении изучения объектов природы для создания гармоничного предметного мира (человек многое заимствует у природы и формах, устройстве изделий);
3. общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство в использовании, эстетическая выразительность;
4. наиболее распространённые виды соединения деталей в изделиях (неподвижное и подвижное), способы создания некоторых разновидностей неподвижных и подвижных соединений в конструкциях из различных материалов;
5. правила безопасной работы с циркулем, шилом и канцелярским ножом;
6. о выполнении построения и разметке деталей соответствующих форм (круг, равносторонний треугольник, вписанный в круг) с помощью циркуля;
7. о построении прямоугольных фигур на листе неправильной формы с помощью угольника;
8. о   персональном   компьютере   как   техническом   средстве и возможностях его использования для решения простых художественно-конструкторских задач;
9. об особенностях силуэтных изображений, их художественной выразительности и способах вырезания силуэтов различных видов из бумаги.

Обучающиеся могут знать:

10. о первичности мира природы по отношению к искусственно созданному миру вещей;
11. о бионике как науке, использующей для решения технико-технологических задач  «конструктивные  изобретения»  природы;
12. об отдельных законах механики, используемых при конструировании предметной среды (на уровне общих представлений);
13. о   необходимости   изменения   и   творческой   переработки (стилизации) природных форм в бытовых вещах в соответствии с их функцией, о приёмах стилизации природных форм в вещах;
14. о том, что вычурность в конструкции и отделке вещи сужает область её применения; универсальные вещи отличаются строгостью и простотой.

Обучающиеся будут уметь:

15. оценивать целесообразность конструкции и внешнего вида изделия с точки зрения его утилитарной функции;
16. решать простые задачи конструктивного характера, связанные с изменением вида и способов соединения деталей (доконструирование или частичное переконструирование изделия) в соответствии с новыми требованиями и условиями использования изделия;
17. выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля;
18. выполнять построение прямоугольника на листе неправильной формы с помощью угольника и линейки;
19. соблюдать безопасные приемы работы с новыми инструментами — циркулем и канцелярским ножом, правильно их использовать;
20. соблюдать безопасные приёмы работы на компьютере;
21. рассказывать о профессии своих родителей и сферах человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся;
22. выполнять шов «назад иголку» и использовать его при изготовлении изделий;
23. изготавливать изделия из бисера по простым схемам; целенаправленно вносить изменения в схемы в соответствии с простыми задачами конструктивного и декоративного плана;
24. изготавливать изделия из различных пластических материалов;
25. использовать  комбинированные  техники   при   изготовлении изделий в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Обучающиеся могут уметь:

26. осознанно подбирать материалы для изделий на основе полученных представлений об их конструктивных и декоративно-художественных свойствах и в соответствии с поставленной задачей;
27. находить и представлять сведения о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов;
28. придумывать и изготавливать несложные комплекты изделий по принципу стилевой гармонии;
29. выполнять стебельчатый шов и использовать его при изготовлении изделий;
30. конструировать простые изделия (или дорабатывать конструкции) с учетом некоторых требований и законов механики.

Календарно-тематический план по технологии 4 класс

Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий

средствами предмета «Технология»

на конец 4 класса

Личностные результаты изучения курса «Технология».

У четвероклассник будут сформированы:

1. положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;
2. готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;
3. осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, ориентация на проявление доброго отношения к людям, уважение  к их труду, на участие в совместных делах;
4. умение выделять нравственный аспект поведения;
5. навыки безопасного, в быту, в обществе;
6. понимание важности бережного отношения к своему здоровью;
7. понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между ее членами;
8. осознание себя как гражданина своего Отечества, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям.

У четвероклассник могут быть сформированы:

9. стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, умение сотрудничать;
10. зарождение элементов гражданского самосознания, гордости за свою Родину, уважение к прошлому своих предков;
11. эстетическое восприятие природы и объектов культуры;
12. осознание личной ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих.

Регулятивные универсальные учебные действия

Четвероклассник научится:

1. организовывать свою деятельность, готовить рабочее место;
2. принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий;
3. планировать свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;
4. действовать согласно составленному плану, по инструкции учителя;
5. контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы;
6. оценивать результаты решения поставленных задач.

Четвероклассник получит возможность научиться:

7. оценивать свое знание и незнание, умение и неумение по изучаемой теме;
8. ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;
9. проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;
10. адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные универсальные учебные действия

Четвероклассник научится:

1. осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;
2. осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника, рабочей тетради, собственных наблюдений;
3. понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной;
4. применять для решения задач логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;
5. подводить под понятие на основе выделения существенных признаков природных объектов;
6. целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки;
7. использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;
8. осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.

Четвероклассник получит возможность научиться:

9. осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;
10. сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников, включая Интернет;
11. обобщать и систематизировать информацию, переводить ее из одной формы в другую;
12. дополнять готовые информационные объекты, создавать собственные;
13. осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Четвероклассник научится:

1. осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
2. аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения;
3. вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в группах;
4. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других.

Четвероклассник получит возможность научиться:

5. планировать, сотрудничая с взрослыми и сверстниками, общие дела;
6. проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;
7. участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему.

Предметные универсальные учебные действия

Обучающиеся  научатся:

1. использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);
2. правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;
3. на основе полученных представлений о многообразии материалов,  их видах,  свойствах,  происхождении,  практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;
4. отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;
5. работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
6. изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;
7. решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;
8. понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность — и уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности;

Обучающиеся  получат возможность научиться:

9. определить   утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;
10. творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;
11. понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т. е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);
12. понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).