Рабочая программа Технология 1 класс
рабочая программа по технологии (1 класс) на тему

ТЕМА

Личностные и

метапредметные

образовательные результаты

Предметные образовательные

результаты  

Декоративная работа

4 часа

Осуществляется развитие творческого опыта учащихся по созданию художественных изделий на основе творческих принципов народного искусства (повтор, вариации, импровизация).

Уметь раскрывается художественный образ вещи, способы отражения действительности, символика орнамента, связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями.

Использовать символику цвета в орнаменте, явление симметрии (зеркальная) в орнаменте: вырезанки из бумаги.

Создавать простые схемы ритмического построения линейного орнамента, чередование элементов одинаковой формы и размера, но разного цвета; чередование элементов одного размера, но разной формы и разного цвета.

Работа с бумагой

15 часов

Развитие эстетических представлений, трудовых умений и творческого опыта в работе с бумагой.

Знать разные виды техники работы с бумагой: сминание бумаги в виде комочков («колобки», «камешки») различной величины, скручивание бумажной ленты в завиток без использования подручных средств или с помощью карандаша, ножниц, сгибание и складывание листа бумаги вдвое, вчетверо с последующим вырезанием силуэта листа, дерева, цветка. Моделирование (сгибание, складывание, вырезание). Создание фигурки животных и птиц приемом сгибания листа белой бумаги вдвое и вырезания силуэта оригами.

Работа с тканью

7 часов

Умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающем мире: роль вышивки в убранстве избы, предметах домашнего обихода и народном костюме. Способность к познанию художественного мира

Уметь выполнять различные виды швов: «вперед иголку», «за иголку», также  растительные узоры, простейшие приемы получения печатного декора.

Работа с пластилином

3 часа

Стремление использовать умения для создания игрушек из пластилина и знакомство  с последовательностью лепки по частям дымковской игрушки.

Овладеть простейшими приемами декора лепных изделий. Лепка с натуры, по памяти, по представлению.

Работа с природными материалами

4 часа

Способность организовывать самостоятельную деятельность, использовать богатства природы.

Умение заготавливать и применять

природные материалы.

Овладеть способом изготовления изделий с помощью доступных технологических приемов работы с природными материалами в народном творчестве.

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Цели урока

Планируемые результаты

Дата

проведения

план

Факт

1

2

4

5

6

9

10

Что ты видишь вокруг?

Экскурсия.

Урок-Игра

Классификация предметов по признакам У м е т ь классифицировать предметы по признакам – природные и рукотворные

Р е г у л я т и в н ы е: определять и формулировать цель деятельности на уроке  с помощью учителя; контролировать свою деятельностью по ориентированию в учебнике, выполнению задания во время экскурсии.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – умение наблюдать связи человека с природой и предметным миром, понимать общие правила создания предметов рукотворного мира; логические – осуществление классификации предметов по признаку «природное - рукотворное»; постановка и решение проблемы – самостоятельное создание способов создания проблемы

К о м м у н и к а т и в н ы е: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспроизводить информацию.

Л и ч н о с т н ы е: проявляют интерес к изучению нового предмета; понимают значимость предмета «Технология» в жизни; определяют и объясняют свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения

1.09

Мир природы.

Комбинированный.

Урок -Викторина

Природа в жизни человека.

З н а т ь какое значение имеет природа в жизни человека

Р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – умение извлекать необходимую информацию из наблюдаемого мира ближайшего окружения, иллюстраций учебника; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

Логические - осуществление сравнения конструктивных особенностей предметов быта и декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности; постановка и решение проблемы- формулирование проблемы («Моё любимое занятие»), самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь договариваться, находить общее решение проблемы.

Л и ч н о с т н ы е: высказывают свою точку зрения на обсуждаемые вопросы.

8.09

Мир рукотворный

Экскурсия.

Урок-Практикум

Что сделано руками человека? У м е т ь различать что сделано руками человека, а что сделано природой.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – умение извлекать необходимую информацию из наблюдаемого мира ближайшего окружения, иллюстраций учебника; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

Логические - осуществление сравнения конструктивных особенностей предметов быта и декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности; постановка и решение проблемы- формулирование проблемы («Моё любимое занятие»), самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь договариваться, находить общее решение проблемы.

Л и ч н о с т н ы е: высказывают свою точку зрения на обсуждаемые вопросы.

15.09

Окружающий мир надо беречь.

Экскурсия.

Игра

Охрана природы. Зависимость природного мира от человека.

З н а т ь правила поведения в природе.

 У м е т ь соблюдать правила поведения в природе.

Р е г у л я т и в н ы е: прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера деятельности; осуществлять контроль по результату

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – наблюдение за предметным миром ближайшего окружения, конструкциями и образами объектов природы и окружающего мира; выполнение действия по образцу; логические - классификация объектов по признаку действия, анализ задания и планирование трудового процесса; постановка и решение проблемы – формулирование проблемы  (составление орнамента и изготовление аппликации), самостоятельное создании способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспроизводить информацию.

Л и ч н о с т н ы е: самостоятельно определяют и объясняют свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); высказывают свою точку зрения на обсуждаемые

Вопросы

22.09

Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нём?

Экскурсия

Урок-викторина

Экскурсия в краеведческий музей. Зачем животному и человеку нужно жилище?

З н а т ь какое животное какое жилище строит; для чего людям и животным нужны жилища.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу, сформулированную учителем.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – умения ориентироваться на страницах учебника, искать, отбирать и использовать необходимую информацию из учебника, справочных материалов; логические – сравнение жилищ животных и человека, жилищ разных народов.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими миром, вступать в коллективное сотрудничество, работать в паре.

Л и ч н о с т н ы е: принимают ценности окружающего мира; проявляют положительное отношение к учению

29.09

Если захочешь – сделаешь.

Экскурсия.

Игра

Экскурсия на пришкольный участок.

У м е т ь выполнять общественно важные поручения по благоустройству города.

Ре г у л я т и в н ы е: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; организовывать свою трудовую деятельность, контролировать её ход и результат.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач; постановка и решение проблем – формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и  н ы е: уметь слушать учителя, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия, строить монологические высказывания.

Л и ч н о с т н ы е: осознают необходимость самосовершенствования, трудолюбия; ориентируются на выполнение моральных норм.

6.10

Готовим праздник.

Урок- праздник.

Практикум

Классный праздник «День именинника»

 З н а т ь чем порадовать именинника.

У м е т ь работать в коллективе.

Р е г у л я т и в н ы е: осуществлять организацию и планирование собственной деятельности, оценивать её результат; адекватно воспринимать результат своей деятельности.

П о з н а в а т е л ь н ы е:  общеучебные - извлечение необходимой информации из иллюстраций учебника; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

Постановка и решение проблем – умение осуществлять организацию и планирование собственной деятельности.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь договариваться, находить общее решение проблемы, понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Л и  н о с т н ы е: проявлять готовность к сотрудничеству при выполнении учебной задачи.

13.10

Подари сказку «Колобок»

Комбинированный.

Игра

Лепка сказочных персонажей из русской народной сказки «Колобок»

У м е т ь  работать с пластилином, сравнивать, организовывать рабочее место.

Р е г у л я т и в н ы е:

Принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; планировать и последовательно выполнять учебные действия.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – осуществление поиска необходимой информации (процесс изготовления колобка) в учебнике, выбор способов деятельности, соблюдение приёмов безопасного труда; логические – сравнение пластилина и солёного теста; постановка и решение проблем - формулирование проблемы (лепка колобка, разыгрывание сказки), самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: исполнять разные социальные роли (уметь слушать, вступать в диалог); уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Л и ч н о с т  ы е: понимают значимость организации рабочего места и соблюдения правил безопасности; проявляют познавательный интерес к творчеству.

20.10

Подари сказку «Колобок»

Комбинированный.

Игра

Лепка сказочных персонажей из русской народной сказки

 У м е т ь  работать с пластилином, сравнивать, организовывать рабочее место. «Колобок»

Р е г у л я т и в н ы е:

Принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; планировать и последовательно выполнять учебные действия.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – осуществление поиска необходимой информации (процесс изготовления колобка) в учебнике, выбор способов деятельности, соблюдение приёмов безопасного труда; логические – сравнение пластилина и солёного теста; постановка и решение проблем - формулирование проблемы (лепка колобка, разыгрывание сказки), самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: исполнять разные социальные роли (уметь слушать, вступать в диалог); уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Л и ч н о с т  ы е: понимают значимость организации рабочего места и соблюдения правил безопасности; проявляют познавательный интерес к творчеству.

27.10

Из чего сделан рукотворный мир?

Комбинированный.

Что сделано руками человека

Знать, что сделано руками человека, для чего, для какого материала

Р е г у л я т и в н ы е: прогнозировать получение практических результатов деятельности в зависимости от характера действия.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –выделение различных видов материалов и их свойств; логические  -  классификация изделий по определённому признаку (природный материал), воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи.

К о м м  н и к а т и в н ы е: уметь слушать учителя и сверстников и вступать с ними в диалог, описывать объект: передавать его  характеристики, используя выразительные средства языка.

Л и ч н о т н ы е: выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; формулируют мотив деятельности.

10.11

Подсказывает природа

Комбинированный.

Понятие «материал». Классификация материалов. Свойства различных материалов. Уметь классифицировать, исследовать свойства различных материалов.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с постеленной задачей; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – использование знаково-символических средств для решении учебной задачи, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – умение осуществлять анализ устройства изделия: выделять детали, их форму, определять взаиморасположение; постановка и решение проблем – формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь задавать вопросы, договариваться, находить общее решение проблемы, контролировать действия партнёра.

17.11

Как устроены разные изделия?

Комбинированный.

Понятие «конструкция». Сборка и разбор конструкций. Способы развинчивания и свинчивания деталей. Знать термин «конструкция». Уметь разбирать на детали способом развинчивания и свинчивания.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с постеленной задачей; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – использование знаково-символических средств для решении учебной задачи, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – умение осуществлять анализ устройства изделия: выделять детали, их форму, определять взаиморасположение; постановка и решение проблем – формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь задавать вопросы, договариваться, находить общее решение проблемы, контролировать действия партнёра.

24.11

Целое и части. Изделие и его детали.

Комбинированный

Понятие: «однодетальное изделие» и «многодетальное изделие».

Уметь классифицировать предметы по конструктивным предметам.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – умение строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, исследование свойств пластилина, физических свойств (цвет, фактура, форма).

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь договариваться, находить общее решение проблемы, формулировать своё мнение и позицию.

Л и ч н о с т н ы е: оценивают свою работу, принимают и осваивают роль ученика.

1.12

Шаг за шагом «Пластилин- волшебник»

Комбинированный

Планирование всей работы. Уметь подбирать инструмент и материал. Знать этапы работы.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме; адекватно воспринимать оценку учителя.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием рисунков учебника; выполнение действия по образцу: соблюдение последовательности технологической операции при изготовлении и сборке игрушки; логические - анализ и сравнение порядка изготовления игрушки из пластилина и аппликации из бумаги и ткани по признаку; постановка и решение проблем - формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.

Л и ч н о с т н ы е: осознают необходимость самосовершенствования

8.12

Что можно изготовить из бумаги, а что из ткани?

Комбинированный

Самостоятельная работа над изображением с натуры ёлочных игрушек, овладением выразительными средствами в рисунке, передачей праздничного настроения в изображении нарядных шариков, бус, рыбок.

 У м е т ь изображать форму. Цвет, пропорции, расположение на ёлке игрушек, точно передавать в рисунке особенности изображаемых ёлочных игрушек и выражать своё отношение к рисунку.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме; адекватно воспринимать оценку учителя.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием рисунков учебника; выполнение действия по образцу: соблюдение последовательности технологической операции при изготовлении и сборке игрушки; логические - анализ и сравнение порядка изготовления игрушки из пластилина и аппликации из бумаги и ткани по признаку; постановка и решение проблем - формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.

Л и ч н о с т н ы е: осознают необходимость самосовершенствования

15.12

Как соединить детали?

Комбинированный

Способы соединения деталей. Знать, с помощью чего можно соединить детали.

Р е г у л я т и в н ы е: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; анализировать собственную работу: соотносить план и совершённые операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить Ошибки, устанавливать их причины.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – выявление осо-бенностей (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); логические – сравнение различных видов конструкций и способов их сборки; постановка и решение проблем - формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Л и ч н о с т н ы е: ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.

22.12

Что можно сделать из бумаги?

Комбинированный

Свойства бумаги. Знать свойства бумаги. Уметь работать с ножницами, действовать с опорой на памятку.

Р е г у л я т и в н ы е: удерживать цель деятельности до получения её результата; самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы; анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – выделение из из-вестного и неизвестного, осуществление информационного и практического поиска; логические - умение анализировать и читать графические изображения (рисунки, схемы); постановка и решение проблем - формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Л и ч н о с т н ы е: проявляют положительное отношение к предметно-практической деятельности; оценивают собственную учебную деятельность

12.01

Учимся наклеивать детали.

Комбинированный

Способы наклеивания. Выполнение обрывочной аппликации. Знать способы наклеивания. Уметь выполнять обрывочную аппликацию.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; уметь действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – ориентировка на разнообразие способов решения задач, выполнение действий по алгоритму; логиче-ские – сравнение способов наклеивания.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнера, контролировать свои действия и действия партнёра при совместной работе.

Л и ч н о с т н ы е: проявляют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности; оценивают собственную деятельность.

19.01

Фантазии из бумаги

Комбинированный

Вырезание деталей различной конфигурации. Знать технику безопасности при работе с ножницами. Уметь вырезать детали из бумаги по собственному вымыслу, на основе фантазии в моделировании.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; планировать предстоящую практическую работу; последовательно выполнять учебные операции, контролируя свою деятельность по готовому плану.

 П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи, выполнение действий по алгоритму; логические – умение анализировать предлагаемую информацию, сравнение различных объектов, выявление сходства и различия; постановка и решение проблем – формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.

 Л и ч н о с т н ы е: понимают причины успеха (неуспеха) учебной деятельности; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность.

26.01

 Какие бывают линии?

Комбинированный

Черчение линий различной конфигурации. Уметь различать и чертить линии различной конфигурации.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё Действие в со-ответствии с поставленной задачей.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – использование знаково-символических средст для решения задач;

Логические - сравнение линий, анализ реальных предметов;

Постановка и решение проблем - формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, задавать вопросы.

Л и ч н о с т н ы е: понимают причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

2.02

Из ниток и верёвочек

Комбинированный

Плетение ниток. Аппликация из ниток. Знать приемы плетения ниток на бумажной основе. Уметь выполнять аппликацию из ниток.

Р е г у л я т и в н ы е: высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – использование знаково-символических средств, рисунков для решение учебной задачи; постановка и решение проблем – проектирование изделия  с учётом замысла.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать и вступать в диалог, договариваться, находить общее решение проблемы.

Л и ч н о с т н ы е: высказывают своё мнение, уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.

16.02

Размечаем круги.

Комбинированный

Обсуждение. Разметка кругов для последующего наклеивания. Знать термин «шаблон»; приемы наклеивания. Уметь выполнять разметку по шаблону

Р е г у л я т и в н ы е: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные  - ориентирование на страницах учебника, нахождение ответов на вопросы с использованием своего жизненного опыта и информации, полученной на уроке; логические  -анализ конструкции предлагаемых изделия; постановка и решение проблем - проектирование изделия с учётом замысла.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь договариваться, находить общее решение проблемы.

Л и ч н о с т н ы е: осознают необходимость самосовершенствования, трудолюбия.

23.02

Размечаем прямоугольники.

Комбинированный

Обсуждение. Разметка прямоугольников для последующего наклеивания. Уметь размечать прямоугольники и наклеивать их

Р е  г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу, планировать её выполнение; уметь готовить рабочее место; с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - освоение рациональных способов разметки нескольких деталей; логические  - сравнение, анализ шаблонов, аппликаций.

К о м м у н и к а т и в н ы е: воспринимать речь учителя, строить попятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог.

Л и ч н о с т н ы е: имеют желание выполнять учебные действия; проявляют интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности.

2.03

Размечаем треугольники.

Комбинированный

Обсуждение. Разметка, наклеивание треугольников. Уметь размечать и наклеивать треугольники.

Р е г у л я т и в н ы е: высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - освоение рациональных способов разметки нескольких одинаковых деталей; логические  - осуществление сравнения, определение сходства и различия; постановка и решение проблем – формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнёра, контролировать свои действия при совместной работе.

Л и ч н о с т н ы е: осознают необходимость самосовершен-ствования, трудолюбия; проявляют положительное отношение к предметно-практической деятельности.

9.03

Без инструментов.

Комбинированный

Сгибание бумаги. Выполнение цветочка в технике «оригами» Знать прием сгибания как способ разметки. Уметь работать в технике «оригами».

Р е г у л я т и в н ы е: формулировать тему  и цели урока с помощью учителя; использовать способы взаимо-действия с окружающи-ми.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – осуществление поиска необходимой информации в иллюстрациях учебника, чтение простейшей технологической карты; логические - осуществление анализа объекта с выделением существенных признаков;

Постановка и решение проблем - формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь договариваться, находить общее решение проблемы.

Л и ч н о с т н ы е: формулируют собственное мнение.

16.03

Научись несложным приёмам сгибания.

Комбинированный

Сгибание бумаги. Выполнение цветочка в технике «оригами» Знать прием сгибания как способ разметки. Уметь работать в технике «оригами».

Р е г у л я т и в н ы е: формулировать тему  и цели урока с помощью учителя; использовать способы взаимо-действия с окружающи-ми.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – осуществление поиска необходимой информации в иллюстрациях учебника, чтение простейшей технологической карты; логические - осуществление анализа объекта с выделением существенных признаков;

Постановка и решение проблем - формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь договариваться, находить общее решение проблемы.

Л и ч н о с т н ы е: формулируют собственное мнение.

30.03

Научись несложным приёмам сгибания.

Комбинированный

Сгибание бумаги. Выполнение цветочка в технике «оригами» Знать прием сгибания как способ разметки. Уметь работать в технике «оригами».

Р е г у л я т и в н ы е: формулировать тему  и цели урока с помощью учителя; использовать способы взаимо-действия с окружающи-ми.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – осуществление поиска необходимой информации в иллюстрациях учебника, чтение простейшей технологической карты; логические - осуществление анализа объекта с выделением существенных признаков;

Постановка и решение проблем - формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь договариваться, находить общее решение проблемы.

Л и ч н о с т н ы е: формулируют собственное мнение.

6.04

Свойства ткани

Комбинированный

Повторение: свойства бумаги. Свойства ткани. Знать сходство свойств бумаги и ткани, различие между этими материалами

Р е г у л я т и в н ы е:

Принимать и сохранять учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (версию0 на основе работы с иллюстрацией учебника; готовить рабочее место.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные  - ориентирование в материале на страницах учебника, нахождение ответов на предлагаемые вопросы с использование учебника, своего жизненного опыта и информации, полученной на уроке, пользование памятками; логические – умения сравнивать изучаемые материалы, иглы по их свойствам, по назначению, делать простейшие обобщения, группировать предметы и их образы по общему признаку.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

      Л и ч н о с т н ы е: понимают причины учпеха (неуспеха) в учебной деятельности.

13.04

 Иглы и булавки.

Комбинированный

Соединение шаблонов из ткани при помощи булавок и сшивания. Знать различные виды игл, их строение. Уметь соединять детали разными приемами, работать по шаблону

Р е г у л я т и в н ы е: высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; самостоятельно выполнять работу; с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и осуществлять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - осуществление поиска необходимой информации в иллюстрациях учебника, чтение простейшей технологической карты; логические  - анализ конструкции предлагаемых изделий, умения делать простейшие обобщения, группировать предметы и их образы по общему признаку; постановка и решение проблемы – создание и воплощение мысленного образа в изделии, проектирование изделия с учётом замысла.

К о м  у н и к а т и в н ы е: уметь воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог.

Л и ч н о с т н ы е: осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений.

20.04

Прямая сточка и её дочка.

Комбинированный

Выполнение прямой строчки

 Уметь вдевать нитку в иглу, выполнять прямую строчку.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; готовить рабочее место.

 П о з н а в т е л ь н ы е: общеучебные - ориентирование в материале на страницах учебника, нахождение ответов на предлагаемые вопросы с использованием учебника и информации, полученной на уроке; логические – умения анализировать и сравнивать образцы изделий, обобщать, делать выводы, приводить доказательства.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Л и ч н о с т н ы е: проявляют интерес к новому виду деятельности; оценивают свою работу; ощущают чувство удовлетворения от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя; испытывают чувство уверенности в себе, веру в свои возможности.

27.04

Учимся красиво вышивать.

Комбинированный

Выполнение прямой строчки, вышивание по намеченному контуру Уметь выполнять прямую строчку, вышивать по контуру

Р е г у л я т и в н ы е: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - нахождение ответов на предлагаемые вопросы с  использованием своего жизненного опыта и информации, полученной на уроке; логические – умение делать выводы о результате совместной работы всего класса, преобразование информации из одной формы в другую -  в изделия, художественные образы; постановка и решение проблем – создание и воплощение мысленного образа в изделии.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог.

Л и ч н о с т н ы е: осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений.

4.05

Учимся красиво вышивать.

Комбинированный

Выполнение прямой строчки, вышивание по намеченному контуру Уметь выполнять прямую строчку, вышивать по контуру

Р е г у л я т и в н ы е: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - нахождение ответов на предлагаемые вопросы с  использованием своего жизненного опыта и информации, полученной на уроке; логические – умение делать выводы о результате совместной работы всего класса, преобразование информации из одной формы в другую -  в изделия, художественные образы; постановка и решение проблем – создание и воплощение мысленного образа в изделии.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог.

Л и ч н о с т н ы е: осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений.

11.05

«Книжкина больница».

Комбинированный

Урок-творчества

Мелкий ремонт книг из классной библиотеки. Беседа о бережном отношении к книге. Ознакомление со структурой книги

Знать способы ремонта книг. Уметь ликвидировать разрывы страниц, вклеивать выпавшие листы; исправлять повреждения на обложке.

Р е г у л я т и в н ы е: определять и формулировать учебную задачу на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов с помощью учителя; выполнять практическую работу с опорой на образцы, рисунки учебника; совместно с учителем и другими учебниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; самостоятельно находить несколько вариантов решения проблемы.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - нахождение ответов на предлагаемые вопросы с использованием рабочей тетради, своего жизненного опыта и информации, полученной на уроке;

Логические – умение анализировать предлагаемое задание, сравнивать различные конструкции сборки книг

К о м м у н и к а т и в н ы е: вступать в коллективное учебное сотрудничество, допускать существование различных точек зрения.

 Л и ч н о с т н ы е: осуществляют адекватную самооценку собственных достижений.

18.05

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Лутцева Е. А. Технология: 1 класс: учебник для учащихся  общеобразовательных учреждений/. – М.: Вентана - Граф, 2011. 111 с. : ил.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч 2. – 5-е изд., переработанное – М.: Просвещение, 2011 – 400с – (стандарты второго поколения).

Технология: программа: 1-4 классы / Е. А. Лутцева. - М.: Вентана – Граф, 2012. – 80 с. (Начальная школа 21 века).

Технология, 1 класс: органайзер для учителя: сценарии уроков / Е. А. Лутцева – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2013. – 192с.

К

Д

Библиотечный фонд комплектуется на основе федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ.

Печатные пособия

Лутцева Е. А. Технология: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся  общеобразовательных учреждений/. – М.: Вентана – Граф, 2013.

К

Технические средства обучения

Классная доска .

Интерактивная доска

Проектор  

Компьютер

Документ-камера

Принтер лазерный

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Экранно-звуковые пособия

Слайды, соответствующие тематике программы по технологии.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы по технологии

Д

Д

Оборудование класса

Ученические парты двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

К

Д

Д