Реклама-информация о свойствах товаров или видах услуг.
план-конспект урока по технологии (4 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность Учителя

Деятельность уч-ся

УУД

1.Самоопределение деятельности. Организационный

Момент.

Включение в деловой ритм.

- Хочу предложить вам

Фрагмент мультфильма «Как старик корову продавал». Будьте внимательны.

Подготовка к работе.

Просмотр отрывка.

Личност.:  Самоопределение.

Регулят.: Целеполагание

Коммуник.: Планирование сотрудничества.

2.Актуализация знаний.

Выявляет уровень знаний.

-Вы догадались, о чём мы будем говорить на уроке?

-Что такое реклама?

- Сверим свои определения  с определением в учебнике.(С. 30)

СЛАЙД

-«Не похвалишь-не продашь»-гласит пословица. Убедительно ли рекламировал молодой человек корову на базаре?

-О рекламной практике речь идёт уже с самых первых документов письменной истории.

К примеру, римляне расписывали стены объявлениями о гладиаторских боях.

СЛАЙД

Ещё одной разновидностью рекламы было клеймо, которое ремесленники ставили на своих товарах,таких , как гончарные изделия.

СЛАЙД

По мере того, как молва разносила сведения о репутации ремесленника, покупатели начинали искать товар с его клеймом.

СЛАЙДЫ

Сегодня реклама превратилась в настоящую сферу бизнеса.

Заглянем в учебник и узнаем, какая бывает реклама.

-На странице 31 рассказывается о профессиях людей, без которых невозможна реклама.

Попробуйте из прочитанного объяснить , для чего нужны в рекламе маркетолог и дизайнеры.

Выполняют мыслительные операции.

Предлагают свои определения.

Выражают свои мнения.

Получают информацию.

Разбирают таблицу в учебнике.

Дают определения.

Коммуник.:Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

Познават.: Анализ объектов с целью выделения признаков.

3. Постановка учебной задачи.

Организует по исследованию учебной задачи.

-Перед вами пример рекламного листка.

СЛАЙД

 Печатная реклама состоит из 4 частей:

СЛОГАН-краткое, запоминаемое, постоянное название торговой марки, легко переводимое на другие языки.

ЗАГОЛОВОК-самая важная часть рекламы. Он привлекает внимание и вызывает интерес.

ИНФОРМАЦИОННАЯ ЧАСТЬ-выражает целесообразность применения товара.

_ Сегодня мы с вами будем заниматься разработкой рекламных проспектов изделия.

Ставят цели и задачи урока.

Получают информацию.

Изучают рекламные проспекты.

Регулят.:Целеполагание.

Коммуник.: Постановка вопросов.

Познават.: Формирование познавательной цели.

4.Построение проекта выхода из ситуации.

Организация учащихся по исследованию проблемной ситуации.

- Мы побываем в роли маркетологов и дизайнеров.

Выполняем работу используя текстовый редактор Word.

Как вы думаете что может находится на рекламном листе?

Составляют план достижения цели.

Текст рекламы, фотографии, картинки, красивый текст, интересный фон.

РЕгулятив.:Планирование,прогнозирование.

Познавател.: Моделирование ,построение цепи рассуждений, выдвижение гипотиз и их обоснование.

Коммуникат.: Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует деятельность учащихся по применению знаний ИНСТРУКТАЖ..Гимнастика для глаз перед работой и во время неё.

Самостоятельная работа.Осуществляют самопроверку,сравнивают с эталоном.

Регулятив.:Контроль, коррекция, выделение и осознание того,что уже пройдено и что подлежит усвоению.

Личностн.:Самоопределение.

6. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов.

Организует рефлексию.

Показ рекламных проектов.

-С чем познакомились на уроке?

- После просмотра каждый для себя решил , стоит что-нибудь менять или нет.И после всех исправлений можно будет распечатать свою работу. Надеюсь , что все умения и навыки по данному вопросу уложились в ваших головках и при необходимости вы теперь знаете , к какой полочке памяти обратиться. Спасибо за урок.

Обсуждение согласно эталону.

-С рекламой и её видами, с правилами составления рекламного проспекта, с технологией изготовления печатного варианта документа.

Коммуник.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познават.: Рефлексия.

Личностн.: Смыслообразование.