Рабочая программа по предмету "Технология" 1 класс
рабочая программа по технологии (1 класс)

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

методическим объединением

Заместитель директора

Директор школы

учителей ______________________

по УВР

__________ О.И. Реймер

Протокол №______________

 _________ (Сушкова Т. Н.)

Приказ № ____________

от «____»____________2017г.

«____»_________2017г.

от «___» __________2017г.

Руководитель МО

 __________ (Дорохова Н. М.)                    

№ урока

Тема урока

Кол-во час

Дата

Виды деятельности обучающихся

Природная мастерская (7ч.)

1.

Рукотворный и природный  мир города.

1

С помощью учителя:

— слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

— наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром;

— сравнивать и классифицировать предметы окружающего мира по их происхождению (природное или рукотворное);

— проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов (в учебнике, в реальности);

— объяснять свой выбор предметов (по классификации) окружающего мира;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

2.

Рукотворный и природный мир села.

1

3.

На земле, на воде и в воздухе.

1

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

- наблюдать технические объекты окружающего мира;

- называть функциональное назначение транспортных средств;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях.

4.

Природа и творчество. Природные материалы.

1

С помощью учителя:

- наблюдать и отбирать природные материалы;

- называть известные природные материалы;

- объяснять свой выбор предметов окружающего мира

- делать выводы о наблюдаемых явлениях.

5.

Семена и фантазии.

1

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

- наблюдать семена различных растений;

- называть известные растения и их семена;

- узнавать семена в композициях из семян;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

6.

Композиция из листьев. Что такое композиция?

1

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с природными материалами;

- наблюдать и называть особенности композиций;

-  анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним.

7.

Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

1

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с природными материалами;

- отбирать необходимые материалы для орнамента;

- объяснять свой выбор природного материала;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

8.

Природные материалы. Как их соединить?

1

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с природными материалами;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения (точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной прослойки).

Пластилиновая мастерская  (4 ч.)

9.

Материалы для лепки. Что может пластилин?

1

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с пластилином;

- наблюдать и называть свойства пластилина;

- сравнивать свойства пластилина, выделять основное – пластичность;

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (свойства пластилина).

10.

В мастерской кондитера. Как работает мастер?

1

 С помощью учителя:

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;

- изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия).

11.

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

1

С помощью учителя:

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;

- изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним.

12.

Наши проекты. Аквариум.

1

 С помощью учителя:

- осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства пластилина) на схожие виды работ;

- осваивать умение работать в группе – изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию;

- придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по форме, цвету;

- осваивать умение помогать друг другу в совместной работе.

Бумажная мастерская     (16 ч.)

13.

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

1

 С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой;

- запоминать правила техники безопасности работы с ножницами;

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов полосок и самих полосок);

- осмысливать своё эмоциональное состояние от работы, сделанной для себя и других.

14.

Наши проекты. Скоро Новый год!

1

 С помощью учителя:

- осваивать умение работать в группе – изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия образцу, аккуратность, оригинальность оформления).

15.

Бумага. Какие у неё есть секреты?

1

 С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой;

- наблюдать и называть свойства разных образцов бумаги;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- обобщать (называть) то новое, что освоено.

16.

Бумага и картон. Какие секреты у картона?

1

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с картоном;

- наблюдать и называть свойства разных образцов картона;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- обобщать (называть) то новое, что освоено.

17.

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

1

С помощью учителя:

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания);

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность, общая эстетичность).

18.

Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?

1

С помощью учителя:

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных деталей);

- осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему природному и  материальному пространству.

19.

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

1

 С помощью учителя:

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных деталей, наклеивание мелких деталей на всю поверхность);

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

- осуществлять контроль по шаблону.

20.

Ножницы. Что ты о них знаешь?

1

С помощью учителя:

- соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают;

- исследовать конструктивные особенности ножниц;

- открывать новые знания и умения – правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём резания ножницами;

- искать информацию в приложении учебника (памятки).

21.

Шаблон. Для чего он нужен?

1

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и  картоном;

- исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны;

- сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам разных форм;

- открывать новые знания и умения – приёмы разметки деталей по шаблонам.

22.

Наша армия родная.

1

С помощью учителя:

- осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (сгибание и складывание);

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- осознавать необходимость уважительного отношения к военным, ветеранам войн.

23.

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

1

С помощью учителя:

- сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

- сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам, складыванием; формы деталей бабочек с геометрическими формами;

- открывать новые знания и умения через пробные упражнения (приёмы формообразования складыванием бумажной заготовки гармошкой).

24.

Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет?

1

С помощью учителя:

- исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность).

25.

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

1

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из разных материалов;

- осваивать умение работать по готовому плану;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план.

26.

Образы весны. Какие краски у весны?

1

С помощью учителя:

- осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей);

- осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего народа;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

27.

Настроение весны. Что такое колорит?

1

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и  картоном;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- осваивать умение работать по готовому плану.

28.

Праздники и традиции весны. Какие они?

1

С помощью учителя:

- осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей);

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего народа;

Текстильная мастерская ( 6 ч.)

29.

Мир тканей. Для чего нужны ткани?

1

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с текстилем;

- наблюдать и называть свойства тканей;

- сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги;

- открывать новое знание и практическое умение через практическое исследование и пробные упражнения (строение и свойства ткани, крепление нитки на ткани с помощью узелка).

30.

Игла-труженица. Что умеет игла?

1

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с текстилем;

- наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их назначению;

-  открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка).

31.

Вышивка. Для чего она нужна?

1

С помощью учителя:

-  открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка);

- выполнять строчку по размеченной основе;

- осуществлять контроль по точкам развёртки.

32.

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

1

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с текстилем;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

-  открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях.

32.

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Закрепление.

1

С помощью учителя:

-  открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов);

- осознавать необходимость уважительного отношения к культуре своего народа;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания.

33.

Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.

1

 Использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.

№

Критерии и показатели

Выраженность критерия

(есть(+)/ нет (-))

Комментарии эксперта

Полнота структурных компонентов рабочей программы:

1.1

титульный лист;

1.2

пояснительная записка;

1.3

учебно-тематический (календарно-тематический) план;

1.4

содержание программы по учебному предмету, курсу;

1.5

планируемые (ожидаемые) образовательные результаты обучающихся;

1.6

способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся;

1.7

учебно-методическое обеспечение образовательного процесса (Список литературы);

1.8

лист дополнений и изменений.

Качество пояснительной записки рабочей программы:

2.1

конкретизируются общие цели образования с учетом специфики учебного предмета, курса;

2.2

наличие убедительного обоснования в случае, если рабочая программа содержит отступления от авторской программы;

2.3

содержит информацию о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа;

2.4

указано количество тематических контрольных работ, практических, лабораторных работ;

2.5

общая характеристика учебного процесса: основные технологии, методы, формы обучения;

2.6

используемые формы, способы и средства проверки и оценки образовательных результатов по данной рабочей программе;

2.7

Указание на УМК, используемый для реализации рабочей программы.

Учебно-тематический (календарно-тематический) план:

3.1

отражает информацию о продолжительности изучения разделов;

3.2

отражает информацию о теме каждого урока, включая  темы контрольных работ, практических, лабораторных и др. работ;

3.3

отражает информацию о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа.

Содержание программы по учебному предмету, курсу:

4.1

содержит грамотную библиографическую ссылку на авторскую программу (если рабочая программа не имеет существенных расхождений с содержанием авторской программы);

4.2

содержит реферативное описание каждого раздела и темы согласно нумерации в учебно-тематическом плане.

Качество описания планируемых (ожидаемых) образовательных результатов обучающихся:

5.1

содержит описание результатов обучения, выраженных в действиях учащихся;

5.2

содержит индикаторы достижения планируемых результатов (доля обучающихся, освоивших тему на уровне стандарта; доля обучающих, превысивших стандарт; а также другие индикаторы);

5.3

требования к образовательным результатам не ниже сформулированных в государственном стандарте.

Качество описания способов и форм оценивания образовательных результатов обучающихся:

6.1

отражает критерии и нормы оценки ЗУН, компетенции обучающихся, которые определяются применительно к различным формам контроля;

6.2

содержит контролирующие материалы (тексты контрольных работ).

Качество описания  учебно-методического обеспечения образовательного процесса:

7.1

основная и дополнительная учебная литература (список рекомендуемой учебно-методической литературы должен содержать используемый учителем учебно-методический комплекс (УМК) с обязательным указанием учебника и учебных пособий для учащихся и содержать полные выходные данные литературы);

7.2

наглядный материал (атласы, альбомы, карты, таблицы);

7.3

оборудование и приборы;

7.4

перечень классифицирован по группам: «Основная литература для обучающихся», «Дополнительная литература для обучающихся», «Основная литература для учителя», «Дополнительная литература для учителя», «Дидактические материалы», «Оборудование и приборы».

Соответствие требованиям информационной грамотности:

8.1

содержание разделов соответствует их назначению;

8.2

текст рабочей программы структурирован;

8.3

текс изложен логично, не содержит повторов;

8.4

текст рабочей программы представлен технически грамотно.

Дата внесения изменений

Содержание

Реквизиты документа

Подпись лица, внёсшего запись

Период

По плану

Фактически

Отставание

Причина

Способ устранения отставания

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

год

ФИО учителя

Класс

Предмет

Лабораторные работы

(указать дату)

Практические работы

(указать дату)

№

По плану

Фактически проведено

№

По плану

Фактически проведено

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть