Адаптированная рабочая программа ребёнка- инвалида по технологии
рабочая программа по технологии (1 класс)

РАССМОТРЕНО

методическим объединением

учителей начальных классов

Протокол №______________

от «____»____________2017г.

Руководитель МО

___________(Дорохова Н.М.)

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по УВР

_________ (Денисенко А.Д)

«____»_________2017г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

__________О.И.Реймер

Приказ № ____________

от «___» __________2017 г.

№ урока

Тема урока

Кол-во час

Дата

Виды деятельности обучающихся

Природная мастерская

1

Рукотворный и природный  мир города.

Рукотворный и природный мир села.

1

С помощью учителя:

— слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

— наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром;

— сравнивать и классифицировать предметы окружающего мира по их происхождению (природное или рукотворное);

— проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов (в учебнике, в реальности);

— объяснять свой выбор предметов (по классификации) окружающего мира;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

2

На земле, на воде и в воздухе.

1

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

- наблюдать технические объекты окружающего мира;

- называть функциональное назначение транспортных средств;

- сравнивать и классифицировать транспортных средства по их функциональному назначеню и природной среде, в которой они используются;

- объяснять свой выбор предметов окружающего мира;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

3

Природа и творчество. Природные материалы.

Листья и фантазии.

1

С помощью учителя:

- наблюдать и отбирать природные материалы;

- называть известные природные материалы;

- объяснять свой выбор предметов окружающего мира

- делать выводы о наблюдаемых явлениях.

- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

- наблюдать семена различных растений;

- называть известные растения и их семена;

- узнавать семена в композициях из семян;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

- организовывать рабочее место для работы с природными материалами;

- наблюдать и называть особенности композиций;

-  анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним

4

Семена и фантазии. Веточки и фантазии. Фантазии из шишек, желудей, каштанов.

1

С помощью учителя:

- наблюдать и отбирать природные материалы;

- называть известные природные материалы;

- объяснять свой выбор предметов окружающего мира

- делать выводы о наблюдаемых явлениях.

- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

- наблюдать семена различных растений;

- называть известные растения и их семена;

- узнавать семена в композициях из семян;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

- организовывать рабочее место для работы с природными материалами;

- наблюдать и называть особенности композиций;

-  анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним.

5

Композиция из листьев. Что такое композиция?

1

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с природными материалами;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения (точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной прослойки).

- отбирать необходимые материалы для орнамента;

- объяснять свой выбор природного материала;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях.

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с природными материалами;

- отбирать необходимые материалы для орнамента;

- объяснять свой выбор природного материала;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с природными материалами;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения (точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной прослойки).

6

Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

1

Пластилиновая мастерская  

8

Материалы для лепки. Что может пластилин?

1

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с пластилином;

- наблюдать и называть свойства пластилина;

- сравнивать свойства пластилина, выделять основное – пластичность;

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (свойства пластилина).

 С помощью учителя:

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия).

С помощью учителя:

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;

- изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним.

9

В мастерской кондитера. Как работает мастер?

1

10

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

1

11

Наши проекты. Аквариум.

Проверь себя.

1

 С помощью учителя:

- осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства пластилина) на схожие виды работ;

- осваивать умение работать в группе – изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию;

- придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по форме, цвету;

- осваивать умение помогать друг другу в совместной работе.

- организовывать рабочее место для работы с пластилином;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (свойства пластилина).

- делать выводы о наблюдаемых явлениях.

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия).

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Бумажная мастерская    

12

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

1

 С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой;

- запоминать правила техники безопасности работы с ножницами;

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов полосок и самих полосок);

- осмысливать своё эмоциональное состояние от работы, сделанной для себя и других.

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

- осваивать умение работать в группе – изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях.

- изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним.

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия).

- обобщать (называть) то новое, что освоено.

- выполнять данную учителем часть изделия, осваивать умения договариваться и помогать однокласснику в совместной работе;

- осваивать умение работать в группе – изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия образцу, аккуратность, оригинальность оформления).

13

Наши проекты. Скоро Новый год!

1

14

Бумага. Какие у неё есть секреты?

1

 С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой;

- наблюдать и называть свойства разных образцов бумаги;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- обобщать (называть) то новое, что освоено.

- осваивать умение переносить известные знания(о свойствах пластилина) на схожие виды работ;

-Наблюдать и называть свойства разных образцов бумаги и картона;

- сравнивать конструктивные особенности отдельных изделий и схожих групп изделий, технологии их изготовления;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

15

Бумага и картон. Какие секреты у картона?

1

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с картоном;

- наблюдать и называть свойства разных образцов картона;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- обобщать (называть) то новое, что освоено.

16

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

1

С помощью учителя:

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания);

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность, общая эстетичность).

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделия с опорой на рисунки и план

- осуществлять контроль по шаблонам;

- обобщать (называть) то новое, что освоено.

- выполнять данную учителем часть изделия, осваивать умения договариваться и помогать однокласснику в совместной работе;

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных деталей);

- осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему природному и  материальному пространству.

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных деталей, наклеивание мелких деталей на всю поверхность);

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

- осуществлять контроль по шаблону.

17

Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?

1

18

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

1

19

Наша армия родная.

1

С помощью учителя:

- осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (сгибание и складывание);

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- осознавать необходимость уважительного отношения к военным, ветеранам войн.

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

- сравнивать конструктивные особенности отдельных изделий и схожих групп изделий, технологии их изготовления;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность, общая эстетичность).

- обобщать (называть) то новое, что освоено.

20

Ножницы. Что ты о них знаешь?

1

С помощью учителя:

- соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают;

- исследовать конструктивные особенности ножниц;

- открывать новые знания и умения – правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём резания ножницами;

- искать информацию в приложении учебника (памятки).

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и  картоном;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность, общая эстетичность).

- обобщать (называть) то новое, что освоено.

21.

Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет?

1

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и  картоном;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения – приёмы резания бумаги ножницами по линиям, приёмы вытягивания, накручивания бумажных полос( через пробные упражнения );

- исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность).

- обобщать (называть) то новое, что освоено.

- осознавать необходимость уважительного отношения к девочкам и женщинам.

22.

Шаблон. Для чего он нужен?

1

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и  картоном;

- исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны;

- сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам разных форм;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения – приёмы резания бумаги ножницами по линиям, приёмы вытягивания, накручивания бумажных полос( через пробные упражнения );

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осваивать умение работать по готовому плану;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделия с опорой на рисунки и план;

- искать информацию в приложении учебника (памятки).

- осуществлять контроль по шаблону;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность).

- обобщать (называть) то новое, что освоено.

- открывать новые знания и умения – приёмы разметки деталей по шаблонам.

23.

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

1

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и  картоном;

-осваивать умение переносить известные знания(свойства пластилина) и умения на схожие виды работ;

- сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

- сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам, складыванием; формы деталей бабочек с геометрическими формами;

- открывать новые знания и умения через пробные упражнения (приёмы формообразования складыванием бумажной заготовки гармошкой).

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения через пробные упражнения ( приёмы формообразования складыванием бумажной заготовки гармошкой);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осваивать умение работать по готовому плану;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделия с опорой на рисунки и план;

- осуществлять контроль по шаблону;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность).

- обобщать (называть) то новое, что освоено.

- понимать необходимость бережного отношения к природе.

24

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

1

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из разных материалов;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- искать информацию в приложении учебника (памятки).

- осуществлять контроль по шаблону;

- оценивать результат своей деятельности( качество изделия: точность сладывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность;

- осваивать умение работать по готовому плану;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план.

- осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей);

- осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего народа;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и  картоном;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- осваивать умение работать по готовому плану.

- осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей);

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего народа;

- сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

- обобщать (называть) то новое, что освоено.

25

Образы весны. Какие краски у весны?

1

26

Настроение весны. Что такое колорит?

1

27

Праздники и традиции весны. Какие они?

Проверь себя.

1

Текстильная мастерская

28

Мир тканей. Для чего нужны ткани?

1

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с текстилем;

- наблюдать и называть свойства тканей;

- сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги;

- соотносить мастерий и материалы, с которыми они работают;

- открывать новое знание и практическое умение через практическое исследование и пробные упражнения (строение и свойства ткани, крепление нитки на ткани с помощью узелка).

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- искать информацию в приложении учебника (памятки).

- обобщать (называть) то новое, что освоено.

- осознавать необходимость уважительного отношения к людям труда;

29

Игла-труженица. Что умеет игла?

1

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с текстилем;

- наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их назначению;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

-  открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка).

- делать выводы о наблюдаемых явлениях.

- выполнять строчку по размеченной основе;

- осуществлять контроль по точкам развёртки.

-  открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка);

-  открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов);

-  открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов);

- осознавать необходимость уважительного отношения к культуре своего народа;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

30

Вышивка. Для чего она нужна?

1

31-32

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

Проверь себя.

2

33.

Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.

1

 Использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.

Дата внесения изменений

Содержание

Реквизиты документа

Подпись лица, внёсшего запись

Период

По плану

Фактически

Отставание

Причина

Способ устранения отставания

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

год

ФИО учителя

Класс

Предмет

Лабораторные работы

(указать дату)

Практические работы

(указать дату)

№

По плану

Фактически проведено

№

По плану

Фактически проведено

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть