Делаем птиц
план-конспект урока по технологии (2 класс)

70

Тема «Птицы. Динамическая модель» (1 урок)

Задачи урока:

— знакомство с новыми терминами: оригами, конструкция,

мобиль;

— развитие логического мышления;

— формирование УУД: осознанное и произвольное построение

речевого высказывания в устной форме; рациональное размещение

на рабочем месте материалов, инструментов и приспособлений с

опорой на справочный материал; составление плана и практических действий; осуществление совместной продуктивной деятельности (распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи), воспроизведение по памяти

правил безопасной работы с ножницами; сравнение результатов

своей деятельности с заданным эталоном (схемой, рисунком, фотографией); формирование нравственных качеств (инициативность).

Методы и приемы организации учебной деятельности учащихся:

беседа, работа с учебником, пояснение, организация коллективной

работы, наблюдение за практической работой учащихся, самостоятельная практическая работа.

Ход урока

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического

учебного материала

Просим открыть учебник на развороте с. 62—63. Сообщаем тему

урока: «Птицы. Динамическая модель». Зачитываем задание для

коллективной работы: «Подумайте, из каких материалов можно сделать птиц, изображенных на рисунке. Сложите птиц из цветной бумаги в технике оригами*, например, так, как показано на рисунке».

Просим выяснить в словаре, что такое ОРИГАМИ (древнее искусство

складывания фигурок из бумаги и сами фигурки). Рассказываем, что

искусство оригами зародилось в Японии очень давно, когда бумагу

делали ручным способом и она считалась изысканным и ценным

материалом. Ее использовали в особых случаях, главным образом, в религиозных церемониях. Один из таких ритуалов состоял

в изготовлении небольших бумажных коробочек Санбо, в которые

клали кусочки рыбы и овощей и подносили их в качестве жертвоприношений в японских храмах. Поэтому у японцев возникла некая

мистическая связь между религиозными ритуалами и изделиями из

сложенной бумаги («ориками»). Позднее умение особым образом

складывать бумагу стало одним из признаков хорошего образования

и изысканных манер. Знатные семьи использовали фигурки оригами

как герб и печать. Записки, сложенные в форме бабочки, журавля,

цветка или абстрактной геометрической фигуры, были символом

дружбы или доброго пожелания для любимого человека. Постепенно

оригами превратилось в популярный способ времяпрепровождения.

Было изобретено много моделей, которые стали классическими,

среди них японский журавлик (цуру) — традиционный символ счастья и долголетия.

Анализ технологической последовательности изготовления изделия

Просим детей рассмотреть схему на с. 62, рисунки на с. 63, прочитать задания и составить план работы.

Пример плана коллективной работы:

1-й этап — подберите бумагу. Поясняем: чтобы птицы были

нарядными, можно сделать их из двух листов бумаги, склеенных

между собой посередине клеем-карандашом.

 2-й этап — сложите птиц по схеме. Объясняем: стрелка на

третьем рисунке показывает, что заготовку надо загнуть внутрь, а

толстая контурная линия на втором рисунке указывает на то, что

заготовку надо надрезать и отогнуть крыло у птицы вверх.

3-й этап — «Выберите конструкцию* мобиля*». Дети находят

в словаре значения новых терминов (КОНСТРУКЦИЯ — взаимное

расположение частей сооружения, строения, машины, а также само

сооружение, строение, машина с таким устройством; МОБИЛЬ —

подвижное сооружение).

4-й этап — «Соберите своих птичек в стаю и украсьте ими класс

к родительскому собранию». Уточняем, что отдельные части

 подвесной конструкции могут быть выполнены из тонких реек, веток,

толстой проволоки; для крепления птиц используются толстые

нитки, узкая тесьма, тонкий шнур.

5-й этап — «Расскажите родителям, почему такая конструкция

называется мобилем».

Организация рабочего места

Просим рационально разместить на рабочем месте подготовленные материалы, инструменты и приспособления с опорой на

справочный материал на с. 5. Вспоминаем правила безопасной

работы с ножницами.

Практическая работа

По ходу выполнения детьми практической работы внимательно

следим за точностью выполнения приемов складывания. Поясняем,

что во время складывания птиц дети должны сравнивать результаты своей деятельности со схемой.

Помогаем детям собрать конструкцию и прикрепить птиц.

Организованное прерывание практической работы, оценка

деятельности учащихся и уборка рабочих мест

Просим детей завершить работу. Оцениваем умение точно складывать части заготовки, ровно резать по прямой линии, прочно

соединять части конструкции.

Дети убирают рабочие места: складывают на место материалы

и инструменты; выбрасывают в корзину отходы для мусора, моют

кисточку и руки.

Обсуждаем материалы, инструменты и приспособления, которые необходимо приготовить к следующему уроку (с. 64): нитки

вязальные, цветную бумагу, клей ПВА, ножницы, простой карандаш, подкладной лист.