РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Волшебный чемоданчик» для 4 класса на 2024-2025 учебный год , 34 часа
рабочая программа по технологии (4 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

 «Волшебный чемоданчик»

                                                       для 4 класса

                                               на 2024-2025 учебный год

Всего часов на учебный год: 34 часа

Составитель:

Романова Ольга Николаевна, учитель внеурочной деятельности

Санкт-Петербург,

2024

        Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Волшебный чемоданчик» (далее – рабочая программа) разработана для обучающихся 4  класса.

Рабочая программа  реализуется в рамках Плана внеурочной деятельности основной общеобразовательной программы начального общего образования.

     Рабочая программа предполагает формирование у младших школьников пространственных представлений, логического мышления, геометрических понятий, развитие моторики и глазомера. Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста предоставляет образовательная область «Технология». Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных   с изготовлением вначале простейших, а затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

        На основе предложенных   для изготовления изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, швеи. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.

          В соответствии с Планом внеурочной деятельности основной общеобразовательной программы начального общего образования, рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год.

Рабочая программа предполагает проведение занятий в следующих формах:

исследование, участие в выставках, конкурсах, создание коллективных  и индивидуальных творческих проектов.

Содержание учебного курса внеурочной деятельности

1.Основы конструирования

1.1.Вводное (организационное) занятие.- 1 час

Знакомство с правилами поведения в объединении. Знакомство с планом работы. Расписание занятий, техника безопасности при работе в объединении.

1.2. Виды и свойства бумаги. Форма листа бумаги для моделей. Подготовка к занятиям. – 1 час

Материалы и инструменты. Некоторые элементарные сведения о производстве бумаги, картона, об их видах, свойствах и применении. Знакомство с технической деятельностью человека.

Практическая работа: Исследование свойств бумаги. Простейшие опыты по испытанию различных образцов бумаги на прочность и водонепроницаемость.

1.3. Первоначальные графические знания и умения. Умение пользоваться чертёжным инструментом.- 1 час

Закрепление и расширение знаний о некоторых чертёжных инструментах и принадлежностях: линейка, угольник, циркуль, карандаш, чертёжная ученическая доска. Их назначение, правила пользования и правила безопасной работы. Способы и приёмы построения параллельных и перпендикулярных линий с помощью двух угольников и линейки. Приёмы работы с циркулем и измерителем. Условные обозначения на графическом изображении такие, как линия невидимого контура, осевая или центровая линия, сплошная тонкая, (вспомогательная, размерная) линия, диаметр, радиус. Расширение и закрепление знаний об осевой симметрии, симметричных фигурах и деталях плоской формы. Увеличение и уменьшение изображений плоских деталей при помощи клеток разной площади.

Практическая работа.

Изготовление из плотной бумаги и тонкого картона самолётов, кораблей, автомобилей с применением знаний об осевой симметрии, уменьшении увеличении выкройки по клеткам.

2.Постройка моделей.- 3 часа

2.1.Конструирование и моделирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из плоских деталей.

Технология работы изготовления модели из плоских деталей. Изготовление моделей: «Рамка для фотографий».

Практическая работа. Изготовление из плотной бумаги и тонкого картона украшений для фоторамки с применением знаний об осевой симметрии, уменьшении увеличении выкройки по клеткам.

2.2.Постройка простых объёмных моделей по шаблонам и готовым выкройкам.

Знакомство с технологией изготовления моделей из бумаги и картона.

Изготовление сложных геометрических фигур из бумаги, построение выкроек деталей, сборка отдельных узлов и деталей в единое целое.

Практическая работа. Изготовление и установка деталировки. Сборка модели.

 3. Художественное вырезание. – 4 часа

 Вырезание из бумаги

Знакомство с теоретическими аспектами художественного вырезания. Материалы и инструменты. Правила пользования и правила безопасной работы. 

Практическая работа.

- Вытыканка. Изделия «Птицы», «Растения», «Насекомые», «Новогодний декор».

4.Бумагопластика. – 4 часа

Технология работы изготовления модели из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги. Знакомство с новым направлением в квиллинге – квиллинг трёхмерный, или объёмный.

- Квилинг. Изделия «Птичка», «Ожерелье», «Дельфин», «Букет цветов».

 5.Знакомство с профессией «модельер». -8 часов

Продолжать формировать представления о социальной роли труда и значимости профессии «Модельер». Знакомство с историей моды. Закрепление знаний об осевой симметрии, симметричных фигурах и деталях плоской формы. Знакомство с технической деятельностью человека данной профессии.

Практические работа.

-Придумывание эскизов одежды современного человека : одежда для спорта, одежда на каждый день.

- исследование «Альтернативные виды одежды», придумывание одежды из бросового материала. Расширение и закрепление знаний  о защите окружающей среды.

6. Знакомство с профессией" Швея". "Что такое Пэчворк?" – 7 часов.

Продолжать формировать представления о социальной роли труда и значимости профессии «Швея». Знакомство с  видами швов, которые часто используются при пошиве одежды и постельного белья. Ремонт одежды.  Знакомство с разными способами ремонта одежды: штопка, аппликация, пэчворк. Продолжение работы с геометрическими фигурами , которые вырезаются из ткани. Знакомство с разными свойствами тканей. Развитие художественного воображения путем конструирования мозаичного рисунка, в результате которого можно получить вполне узнаваемые изображения каких-то предметов, правильные орнаменты или непредсказуемые причудливые узоры. Закрепление знаний об осевой симметрии, симметричных фигурах и деталях плоской формы.

Практическая работа.

- исследование разных типов ткани и их практическое применение.

-практическое применение  наложение заплатки или аппликации

7. Знакомство с профессией "Дизайнер-оформитель." – 4 часа

Продолжать формировать представления о социальной роли труда и значимости профессии дизайнер. Знакомство с профессиями «Дизайнер-оформитель» и «Ландшафтный дизайнер».

Практическая работа.

 - Исследование " В чём разница профессий дизайнер-оформитель и ландшафтный дизайнер?»

- Изготовление предметов для оформления школьного или классного интерьера

8.Заключительное занятие.- 1 час

Подведение итогов и анализ работы за год.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты  

В части гражданско-патриотического  воспитания:

• становление ценностного отношения к своей Родине - России;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; уважение к своему и другим народам;
• первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

В части патриотического воспитания:

• осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
• ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
• уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.

В части духовно-нравственного воспитания:

• признание индивидуальности каждого человека;
• проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
• неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

В части эстетического воспитания:

• уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
• стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

В части физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

• соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

• бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

В части трудового воспитания:

• осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

В части экологического воспитания:

• бережное отношение к природе;
• неприятие действий, приносящих ей вред.

В части ценности научного познания:

• первоначальные представления о научной картине мира;
• познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Метапредметные результаты

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

1) базовыми логическими действиями:

• сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии; объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
• определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
• находить        закономерности        и        противоречия        в        рассматриваемых        фактах,        данных        и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
• выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
• устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;

2) базовыми исследовательскими действиями:

• определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
• с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;
• сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
• проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое, причина - следствие);
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

3) в работе с информацией:

• выбирать источник получения информации;
• согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
• распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;
• самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:

1) общение:

• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
• признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать свое мнение;
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); готовить небольшие публичные выступления;
• подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;

2) совместная деятельность:

• формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы;
• оценивать свой вклад в общий результат;
• выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

1) самоорганизация:

• планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий;

2) самоконтроль:

• устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
•  корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Тематическое планирование учебного курса внеурочной деятельности

                         Календарно- тематическое планирование