Мастер-класс для 4 класса "Волшебный инструмент
план-конспект урока по технологии (4 класс)

Министерство образования и науки РК

ГПОУ «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Технологическая карта

Внеурочного занятия

ТЕМА: «Волшебный инструмент»

Направление: трудовое воспитание

Составила студентка 321 группы

Коробова Анастасия

МАОУ СОШ № 38, класс 4Г каб. № 13

Дата проведения занятия: 12.09.2026

Смена 2 Номер урока 1

Начало урока 13:40

ФИО учителя школы:

Носова Светлана Андреевна

ФИО преподавателя-консультанта:

Полякова Валерия Родионовна

Допущена к проведению занятия:

____________________, дата 12.09.2026

                                                                          (Подпись преподавателя)

____________________,12.09.2026

(Подпись учителя)                     

Цель: Формирование позитивного отношения к труду через создание практически значимого изделия из вторичного сырья.

Задачи:

Личностные: 1. Осознание ценности мастерства и трудолюбия в жизни человека.

2. Бережное отношение к результатам труда (собственного и других людей).

3. Первоначальные представления о роли труда в жизни общества и человека.

4. Готовность к участию в решении практических трудовых дел, навыки самообслуживания и аккуратности.

Метапредметные:

Регулятивные: 1. Самоорганизация: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

2. Самоорганизация: выстраивать последовательность выбранных действий.

3. Самоконтроль: устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности.

4. Самоконтроль: находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины и способы исправления.

Познавательные: 1. Базовые логические действия: устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за технологическими процессами.

2. Базовые исследовательские действия: формулировать выводы по результатам проведенного наблюдения или практической работы.

3. Работа с информацией: выбирать источник получения информации (образец изделия, схема, текст).

4. Работа с информацией: согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде.

Коммуникативные: 1. Общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения.

2. Общение: проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога.

3. Совместная деятельность: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению.

4. Совместная деятельность: ответственно выполнять свою часть работы.

Оборудование:

У учителя: готовый образец органайзера, презентация с пошаговым алгоритмом, аудиозапись весёлой инструментальной музыки, толковый словарь (или слайд с определением).  

У учащихся: 3 картонные втулки, плотный картон (10х15 см) для дна, цветная бумага, клей-карандаш, ножницы, линейка, простой карандаш, салфетки.

Образовательные ресурсы:

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Вступительный

— Приветствую вас, юные мастера! Давайте настроимся на работу. Закройте глаза и представьте, что ваши руки — это руки великого изобретателя. Почувствуйте, сколько в них силы и таланта. Откройте глаза, улыбнитесь соседу и скажите: «У нас всё получится!».

— Ребята, послушайте короткую историю. Жил-был Карандаш. Он был очень талантлив, но вечно грустил, потому что каждый раз после работы он терялся среди тетрадок, закатывался под учебники и не мог найти свой дом. Как мы назовём такое состояние на столе? (Беспорядок).

— Чтобы помочь Карандашу и его друзьям — ручкам и линейкам, нам нужен специальный предмет. Его название произошло от слова «организовать», что значит — устроить, навести порядок, объединить. Это ОРГАНАЙЗЕР. Органайзер — это приспособление для хранения мелких предметов, которое помогает нам экономить время и беречь вещи.

— Кто уже догадался, какая сегодня тема? Правильно: «Создание органайзера для рабочего стола». Какую цель мы поставим перед собой?

Эмоциональный настрой

Выход на тему, определение цели

1. Коммуникативные: воспринимать и формулировать суждения в соответствии с целями общения.

2. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи (нет дома для вещей — беспорядок).

3. Регулятивные: планировать действия по решению учебной задачи (постановка цели).

Основной

— Внимательно рассмотрите образец. Наш органайзер будет экологичным — мы сделаем его из того, что обычно выбрасывают. Из каких деталей он состоит? (Основание и секции-трубочки).

— Перед большой работой мастерам нужна разминка! Встаньте. Представьте, что вы — «живой клей»: приклейтесь ладошками друг к другу. А теперь вы — «ножницы»: попрыгайте, скрещивая ноги и руки. А теперь «линейка» — вытянулись в струнку! Молодцы, садитесь.

— Работаем по строгому алгоритму. Следите за этапами на экране:

1. Подготовка «одежды» для секций. Возьмите втулку и измерьте её высоту линейкой. Отмерьте на цветной бумаге полоску такой же ширины. Отрежьте её. Повторите это для всех трёх втулок. Цвета можно выбирать разные!

2. Оклеивание. Густо намажьте край бумажной полоски клеем, приложите к втулке и плотно оберните её. Второй край тоже закрепите клеем. Лишнюю бумагу аккуратно заправьте внутрь или обрежьте.

3. Подготовка дна. Возьмите лист плотного картона. Оклейте его цветной бумагой с одной стороны — это будет «фундамент» нашего дома для карандашей.

4. Сборка конструкции. Это самый ответственный момент. Нанесите клей на нижний ободок каждой втулки. Сильно прижмите их к основанию-картону. Подержите и медленно посчитайте до десяти, чтобы клей «схватился».

5. Декорирование. Теперь вы — дизайнеры! Из остатков бумаги вырежьте узоры, кружочки или звёздочки и украсьте ими секции.

— Пока клей подсыхает, дадим отдых глазам. Посмотрите на верхний правый угол доски, теперь в левый нижний. Поморгайте быстро-быстро, как крылья бабочки. Закройте глаза и посчитайте до пяти. Продолжаем!

Отвечают на вопросы

Двигательная физминутка

Изготовление продукта

Зрительная физминутка

1. Познавательные: согласно заданному алгоритму находить информацию в источнике (работа по схеме).

2. Регулятивные: выстраивать последовательность выбранных действий.

3. Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к собеседнику (помощь товарищу, обсуждение дизайна).

Заключительный

— Посмотрите, какие замечательные органайзеры у нас получились! Теперь у каждого карандаша будет свой уютный домик.

— Давайте подведём итоги нашей работы. Рефлексия по содержанию: Посмотрите на своё изделие и ответьте на вопросы. Удалось ли вам соблюсти последовательность действий? Всё ли приклеилось крепко? Если бы вы делали второй такой органайзер, что бы вы изменили в своей работе? (Дети формулируют выводы по результатам практической работы).

— А теперь эмоциональная рефлексия. У каждого из вас есть «Смайлик настроения», но у него нет рта. Нарисуйте его сами:

•  Улыбка — если вы довольны своим результатом и вам было интересно.

•  Прямая линия — если было трудно, но вы справились.

•  Грустный ротик — если вам сегодня было неуютно или работа не получилась так, как хотелось.

— Покажите мне свои смайлики. Спасибо за честность!

— Мастера, наша встреча окончена. Помните: порядок на столе помогает нам лучше учиться. Пожалуйста, уберите свои рабочие места, соберите обрезки бумаги. До новых встреч!

Рефлексия по содержанию

Эмоциональная рефлексия

Уборка рабочего места

Прощание

 1. Регулятивные: устанавливать причины успеха/неудач деятельности (самоконтроль).

2. Познавательные: формулировать выводы по результатам практической работы.

3. Коммуникативные: выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения.