Направления

Содержание

«Быть отличником хочу!»

Учение (содействие школьникам в освоении образовательных программ)

«Вырастим себе друзей!»

Общение (обеспечение в ученическом коллективе позитивных межличност ных отношений)

«В царстве красоты»

Труд и творчество (содействие формированию потребностей в творческой деятельности, самоорганизации)

«Живое рядом»

Экология (развитие ответственности детей в решении экологических проблем)

«Здоровому  все здорово»

Здоровье и спорт (содействие в приобретении практических и теоретических знаний, умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоро вья)

«Я – гражданин России»

Патриотизм (воспитание патриотических чувств, содействие приобретению опыта гражданского поведения)

«Праздник для души»

Досуговая деятельность (пропаганда полезного отдыха)

«Азбука безопасного поведения»

Безопасность (профилактика детского дорожного травматизма, пожарная безопасность и др.)

Задачи направления

Формы внеклассной работы

Прогнозируемые результаты

«Быть отличником хочу!»

12. вырабатывать у школьников навыки учебного труда, системно и целенаправленно способствовать овладению учебными действиями, приемами контроля и саморегуляции;
13. содействовать развитию познавательных интересов и интеллектуальных умений ребенка;
14. развивать у обучающихся потребность к чтению, учить пользоваться книгой и учебником как источником знаний.

1. интеллектуальные игры;
2.         устные журналы;
3.         конкурсы чтецов;
4.         предметные недели;
5.         викторины, турниры;
6.         предметные олимпиады и др.

1. развитие потребности в самостоятельном добывании новых знаний;

•увеличение числа учащихся, желающих принять участие в интеллектуальных конкурсах.

«Вырастим себе друзей!»

•        способствовать формированию основ культуры общения, поведения и построения межличностных отношений;

•        знакомить учащихся с традициями и обычаями общения разных народов мира;

•        развивать коммуникативные навыки.

7. интерактивные игры;
8. «час интересного общения»;
9. практикум по культуре поведения;
10. ролевые игры;
11. оформление альбома «Словарь вежливых слов»;
12. уроки этикета и др.

1. овладение учащимися умениями и навыками культуры общения, организационными навыками;
2. овладение культурой поведения в конфликтных ситуациях;
3. умение делать морально-нравственной выбор в жизненных ситуациях отстаивать его.

«В царстве красоты»

•        создавать условия для проявления учащимися творческой индивидуальности;

•        прививать интерес к выполнению трудовых поручений;

•        развивать способности адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям.

13. творческие конкурсы: рисунков, плакатов, поделок;
14.         ярмарки талантов;
15.         выставки поделок;
16.         трудовые десанты, рейды;
17.         социальные проекты и др.

1. умение строить свою жизнь по законам гармонии и красоты;
2. овладение учащимися навыками самообслуживания.

«Живое рядом»

3. формировать потребность бережного отношения к природе, ресурсам, проявлять заботу о «братьях наших меньших»;
4. воспитывать осознанное понимание экологической культуры человека;
5. формировать умения и навыки поведения в экстремальных ситуациях;

•        обучать психологической подготовке к предупреждению опасных ситуаций.

18. азбука экологических действий;
19. аукционы знаний, например о цветах, животных и др.;
20. вернисаж «Человек и природа»;
21. тематический день, например День птиц, День животных, День рыб и др.;
22. экологические игры;
23.         конкурсы на лучший творческий проект о природе.

1. готовность жить по законам красоты, воспринимать, оценивать и беречь прекрасное в природе.

«Здоровому все здорово»

1. способствовать развитию у учащихся понимания ценности физической культуры в общекультурном  профессиональном и социальном развитии человека;
2. расширять знания о социально-биологических, психологических основах
3. здорового образа жизни;
4. воспитывать стремление к сохранению и укреплению здоровья, развитию
5. и совершенствованию необходимых способностей, качеств и свойств личности;

•        формировать убеждение, что для достижения жизненных и профессиональных целей необходимо заниматься спортом.

24.         праздники здоровья и спорта;
25.         Дни здоровья;
26.         спортивные соревнования;
27.         ведение книги спортивных рекордов;
28.         спортивные викторины;
29.         фестивали спортивной песни и др.

•        понимание значения физической культуры в жизни;

•        овладение практическими и теоретическими знаниями, умениями и навыками, обеспечивающими сохранение и укрепление здоровья;

•        умение использовать опыт и знания, приобретенные на занятиях в своей личной деятельности.

«Я – гражданин России»

1. помочь учащимся усвоить нравственные нормы и правила;

4. углубить знания об истории, традициях, культуре народов России, о род ном крае, своей семье;
5. воспитывать гордость за Родину, уважение к патриотам, защитникам земли русской;
6. способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны;

воспитывать у учащихся активную жизненную позицию

30.         уроки мужества;
31.         организация встреч с ветеранами;
32.         торжественные линейки памяти;
33.         Дни воинской славы;
34.         тематические вечера, например «В жизни всегда есть место подвигу»;
35.         сбор материала по истории школы и др.

•        усвоение школьниками патриотических, гражданских, нравственных по нятий и норм поведения.

Этапы

Содержание деятельности

Сроки

Ответственные

I этап

 Диагностиче ский

1  Формирование целевой установки, выработка главных ориентиров в организации воспитательного процесса.

 2. Диагностика личностных качеств, интересов учащихся,

педагогов, родителей, состояния условии и постановка проблемы.

Сентябрь-март первого года реализации

программы

(2008-2009 уч . г)

Классный руководитель,

психолог,

социальный педагог

II этап

 Прогностический

1. Постановка целей и задач, отбор содержания деятельности, наиболее эффективных форм и методов воспитательного воздействия.

 2. Предварительная работа классного руководителя: определение роли творческих дел в жизни  класса, постановка задач, разработка вариантов творческих дел как примеров для выбора учениками построения перспективы возможного творческого дела

Второй год реализации программы

(2009-2010 учебный год)

Классный руководитель,

педагог-организатор

III этап

 Организацион ный

1. Совместное с учениками планирование жизни класса на значительную перспективу (учебный год).

 2. Реализация концепции программы.

3. Развитие классного коллектива, рождение коллективных традиции. 4. Выступления на совещаниях, педагогических советах,

посвященных системе воспитания

Третий год реализации программы(2010-2011 учебный год)

Классный руководитель

IV этап

       Практический

1. Создание системы воспитательной работы.

2. Преодоление несоответствий, реформирование компонентов данной программы.

 3. Укрепление и накопление классных традиций.

4. Усиление внимания к развитию личности обучающихся.

5. Отработка единой воспитательной системы класса.

 6. Анализ результатов мониторинга воспитательной работы

I полугодие четвертого года

реализации программы (сентябрь-декабрь 2011 г)

Классный руководитель

V этап

        Обобщающий

1. Создание новой социальной среды во внеклассной работе.

3. Анализ реализации программы, определение перспектив дальнейших действии

Март – октябрь 2012 года

реализации программы

Классный руководитель

Критерии оценки

Показатели оценки, рейтинговая система

Методика сбора информации

Четвертные и годовые оценки. "4" и "5" по всем предметам

Количество "4" и "5": • если больше"4", чем "5", начисляется 30 баллов за каждую четверть и год; • если больше "5", чем "4"- 40 баллов; • если одна или две "4" остальные оценки "5" - 50 баллов; • одни "5" -60 баллов

Анализ классного журнала

Участие в олим пиадах, творче ских, экологиче ских и других конкурсах, спор тивных соревнова ниях, социальных проектах

Результативность участия в мероприятиях Школьный уровень: 3 место - 1 0 баллов; 2 место - 1 5 баллов; 1 место - 20 баллов; участие - 5 баллов. Муниципальный уровень: 3 место - 25 баллов; 2 место - 30 баллов; 1 место - 35 баллов; участие - 10 баллов. Региональный уровень: 3 место - 40 баллов; 2 место - 45 баллов; 1 место - 50 баллов; участие - 20 баллов. Всероссийский и международный уровень: 3 место - 55 баллов; 2 место - 60 баллов; 1 место - 65 баллов; участие - 30 баллов

Мониторинг, проводимый зам. директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе

Организация, проведение и участие в КТД

Вклад учащегося в проведение коллективного творческого дела и участие в нем: присваивается от 5 до 20 баллов на усмотрение школьного Совета дел

Наблюдение, опрос

Диагностика нравственной самооценки

Выявляется уровень нравственной самооценки, оценка выставляется по результатам анкетирования и наблюдения классного руководителя

Анкетирование, наблюдение

Диагностика этики поведения

Выявляется положительный или отрицательный результат по итогам анкетирования и наблюдения классного руководителя

Мониторинг, проводимый зам. директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе

Участие в трудо вых делах

Эффективность участия ученика в трудовых делах: присваивается от 5 до 20 баллов на усмотрение школьного Совета дел

Наблюдение, опрос

Участие в экологи ческих акциях

Результативность участия в школьных социальных проектах "Открытка ветерану", "Подарок ветерану" и др. Присваивается до 20 баллов на усмотрение школьного Совета дел

Наблюдение, опрос

Участие в школь ных социальных проектах

Вклад учащегося в проведение экологической акции и участие в ней: присваивается от 5 до 20 баллов на усмотрение школьного Совета дел

Наблюдение, опрос

Выявление орга низаторских способностей

Оценивается умение организовать дело, личная инициатива: присваивается от 5 до 20 баллов на усмотрение школьного Совета дел (рейтинг популярности)

Наблюдение

Отсутствие нару шений на дорогах

Отсутствие информационных писем ГИБДД, подтверждающих нарушение. Если таковые имеются, ученик не может претендовать на победу

Статистика ГИБДД, наблюдение

Показатели

Методики изучения

Сформированность познавательного потенциала личности учащегося:

1.        Освоение учащимися образовательной программы.

2.        Развитость мышления.

3.        Познавательная активность учащихся.

4.        Сформированность учебной деятельности

Школьный тест умственного развития. Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости.

Методики изучения развития познавательных процессов личности ребенка.

Метод экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся (далее - МЭОП и СУ). Педагогическое наблюдение

Сформированность нравственного потенциала личности учащегося:

1. Нравственная направленность личности.
2. Сформированность отношений ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду

Тест Н.Е. Щурковой "Размышляем о жизненном опыте".

Методика С.М. Петровой "Русские пословицы".

Методики "Акт добровольцев", "Недописанный тезис",

"Ситуация свободного выбора".

Метод ранжирования.

Методики "Репка" ("Что во мне выросло"),

 "Магазин",

"Золотая рыбка", "Цветик-семицветик»

Сформированность коммуникативного потенциала личности ученика:

1.        Коммуникабельность.

2.        Сформированность коммуникативной

культуры.

3.        Знание этикета поведения

Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся. МЭПО и СУ. Педагогическое наблюдение

Сформированность эстетического потенциала ученика:

1.        Развитость чувства прекрасного.

2.        Сформированность других эстетических

чувств

Методики "Репка" ("Что во мне выросло"), "Магазин",

"Золотая рыбка",

 "Цветик-семицветик»

педагогическое наблюдение

Сформированность физического потенциала ученика:

1.        Состояние здоровья.

2.        Развитость физических качеств

Статистический медицинский анализ состояния здоровья

ученика.

Выполнение контрольных нормативов по проверке развития физических качеств

Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в классе:

1.        Комфортность пребывания ребенка

в школе.

2.        Эмоционально-психологическое положение ученика в классе

Методики "Наши отношения", "Психологическая атмосфера в коллективе".

Социометрия

Методика А.А. Андреева "Изучение удовлетворенности учащегося школьной жизнью".

Сформированность классного коллек тива:

1. Состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе.
2. Развитость самоуправления.
3. Сформированность совместной деятель ности

Социометрия