Природа - наш общий дом
материал по теме

        Цель программы: воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Задачи:

        1.Расширить экологические представления младших школьников, формируемых в курсе «окружающий мир», их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, дополнительных примеров.

        2.Углубить теоретические знания учащихся в области экологии, формировать ряд основополагающих экологических понятий, составляющих адекватный возрастным возможностям младших школьников «первичный срез» экологии как науки.

        3.Обеспечить практическую деятельность учащихся по изучению и охране окружающей среды.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Программа внеурочной деятельности по экологии «Природа – наш общий дом» разработана как дополнение к курсу «Окружающий мир» в начальной школе и ориентирована на общеинтеллектуальное и социальное направление.

        Общий объем часов по программе:        1 класс – 33 часа

                                                        2 класс – 34 часа

                                                        3 класс – 34 часа

                                                        4 класс – 34 часа

        Занятия проводятся с периодичностью один раз в неделю.

            Курс «Природа – наш общий дом» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В ХХI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.

        Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность.

          Данная программа способствует формированию у младших школьников следующих личностных и метапредметных универсальных учебных действий.

   Личностные универсальные учебные действия:

- основы экологической культуры:

принятие ценности природного мира,

готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного ,здоровьесберегающего поведения.

   Регулятивные универсальные учебные действия:

         - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем;

         - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

         - адекватно воспринимать оценку учителя;

         - преобразовывать практическую задачу в познавательную;

         - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

   Познавательные универсальные учебные действия:

         - строить речевое высказывание в устной форме;

         - называть существенные признаки предметов;

         - группировать предметы и их образы по заданным признакам;

         - классифицировать объекты по заданным учителем основаниям;

         - включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

         - выявлять причины событий (явлений).

   Коммуникативные универсальные учебные действия:

         - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

         - строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

         - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

         - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

   Планируемые результаты реализации программы факультативного курса «Природа – наш общий дом» ориентированы на достижение первого и второго уровней воспитательных результатов.

   Результаты первого уровня (приобретение школьниками знаний о нормах поведения в совместной познавательной деятельности, о способах действий).

   Ученик научится:

   - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем;

   - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

   - адекватно воспринимать оценку учителя;

   - строить речевое высказывание в устной форме;

   - называть существенные признаки предметов;

   - группировать предметы и их образы по заданным признакам;

   - классифицировать объекты по заданным учителем основаниям;

   - включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

   - выявлять причины событий (явлений);

   - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

   - строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

   Ученик получит возможность научиться:

   - преобразовывать практическую задачу в познавательную;

   - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

   - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

   - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

   Результаты второго уровня (получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества).

   Ученик получит возможность для формирования основ экологической культуры:

   принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

   В процессе реализации данной программы будут использоваться следующие формы проведения занятий и методы работы:

целевая прогулка;

игра-путешествие;

наблюдение, экскурсия;

беседа, лекция;

экологический праздник, экологическая игра, экологический КВН, экологическая сказка;

семейный совет, практикум;

конкурс, викторина;

метод творческих заданий;

практическое исследование;

метод проектов.

   Формы организации деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная.  

Тематический план

ЛИТЕРАТУРА:

Бабакова Т.А. Технология краеведения в экологическом образовании. Экологическое образование. 2001. М

Безруких м.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика? М., 1991

Ердаков Л.Н. Экологическая этика и воспитание. Экология, культура, общество №4 (12). Владивосток: ИСАР – дальний восток, 2004.

Ердаков Л.Н. Экология: Учебное пособие для начальной школы. Томск: ИПЦ «Юпитер», 2005

Неш Р. Права природа: История экологической этики . Киев, 2001

(Серия История охраны природы).

Симонова Л.П. о перспективах развития экологического образования в начальной школе. Начальная школа №6, 1998.

Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. И учеба, и игра: Природоведение. Ярославль. Академия развития, 1998 г.

Тарасова Т.И., Калашникова П.Т. Экологическое образование младших школьников во внеклассной работе: Учебное пособие. Борисоглебск, 2002.

Тарасова Т.И. Деятельностный подход в экологическом образовании учащихся младших классов. Начальная школа №10, 2006.

Цветкова И.В. «Экология для начальной школы». Ярославль, 1997 г.

Чистякова Н.М. Экологическая, эстетико-валеологическая направленность школьной образовательной среды. Начальная школа № 2, 2007г.