Рабочая программа по внеурочной деятельности "Я - исследователь"
рабочая программа (2 класс) по теме

Номера

уроков

Наименования разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика ( на уровне учебных действий) по теме.

Плани-

руемые

сроки прохож-

дения

Скорректи-

рованные

 сроки прохож

дения

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Тренинг – 17 часов

1 час в неделю

1

Научные исследования и наша жизнь

Самые интересные

научные открытия, использующиеся в нашей жизни.

Р принимать и сохранять учебную задачу;

П осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

К допускать существование различных точек зрения;

 учитывать разные мнения, стремиться к координации;

положительное отношение к исследовательской деятельности;

2

Методы исследования

Тренировка в использовании

методов исследования в ходе изучения доступных объектов

(вода, свет, комнатные растения, животные, люди и т.п.).

Р принимать и сохранять учебную задачу;

П использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

К формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению;

широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

3

Наблюдение и наблюдательность

Информация об открытиях, сделанных преимущественно на

основе наблюдений. Знакомство с приборами, созданными для

наблюдения (телескопы, микроскопы и др.).

Р учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

планировать свои действия;

П высказываться в устной и письменной формах;

К формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению;

интерес к новому содержанию и новым способам познания;

4

Эксперимент – познание в действии

Планирование и проведение

экспериментов с доступными объектами (вода, бумага и др.).

Р осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

П ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

К соблюдать корректность в высказываниях;

 задавать вопросы по существу;

ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

5

Гипотезы и провокационные идеи

Что такое гипотеза и что такое провокационная идея. Чем

они похожи и чем отличаются.

Р вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

П владеть основами смыслового чтения текста;

К использовать речь для регуляции своего действия;

контролировать действия партнера;

морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

6

Анализ и синтез

Что значит проанализировать объект или явление. Что такое синтез.

Р выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

П владеть основами смыслового чтения текста;

К использовать речь для регуляции своего действия;

контролировать действия партнера;

способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности.

7

Как давать определения понятиям

Загадки как определения понятий. Составление кроссвордов.

Р принимать и сохранять учебную задачу;

П анализировать объекты, выделять главное;

К соблюдать корректность в высказываниях; задавать вопросы по существу;

морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

8

Планирование и проведение наблюдений

и экспериментов

Практическая работа «Планируем и проводим собственные эксперименты».

Р учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

планировать свои действия;

П осуществлять синтез (цело из частей);

К учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

9

Наблюдение и экспериментирование

Практические задания на развитие умений наблюдать

и экспериментировать

Р осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

П осознанно и произвольно строить сообщения в устной

и письменной форме;

 строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

К соблюдать корректность в высказываниях;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности исследовательской деятельности;

10

Основные логические операции

Практические задания по темам: как давать определения

понятиям, проводить анализ, синтезировать, обобщать, классифицировать, делать умозаключения.

Р различать способ и результат действия;

П фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

К задавать вопросы по существу;

 использовать речь для регуляции своего действия;

положительное отношение к исследовательской деятельности;

11

Гипотезы и способы их конструирования

Как подтвердить или опровергнуть гипотезу.

Р проявлять познавательную инициативу;

П осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет

К задавать вопросы по существу;

использовать речь для регуляции своего действия;

положительное отношение к исследовательской деятельности;

12

Искусство задавать вопросы

Практические занятия по тренировке умений задавать вопросы

Р вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

П видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы,

планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи

К соблюдать корректность в высказываниях; задавать вопросы по существу;

широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные

и внешние мотивы;

13

Учимся оценивать идеи, выделять главное

и второстепенное

Знакомство с «матрицей по оценке идей».

Р осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

П оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;

К использовать речь для регуляции своего действия;

контролировать действия партнера;

интерес к новому содержанию и новым способам познания;

14

Ассоциации и аналогии

Знакомство с понятиями «ассоциация» и «аналогия».

Р различать способ и результат действия;

П строить рассуждения об объекте; обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку); подводить под понятие;

устанавливать аналогии;

К контролировать действия партнера;  владеть монологической и диалогической формами речи.

ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

15

Суждения, умозаключения, выводы

Знакомство с логикой и правилами делать суждения, умозаключения и выводы.

Р принимать и сохранять учебную задачу;

П  строить рассуждения об объекте;

 обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

 подводить под понятие;

 устанавливать аналогии;

К контролировать действия партнера;

 владеть монологической и диалогической формами речи.

внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;

16

Искусство делать сообщения

Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как выделить главное и второстепенное.

Р осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

П устанавливать причинно-следственные связи;

К учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

выраженной познавательной мотивации;

17

Как подготовиться к защите собственной

исследовательской работы

Коллективное обсуждение проблем: «Что такое защита»,

«Как правильно делать доклад», «Как отвечать на вопросы»

Р адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать свои действия на уровне ретро-оценки;

П проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

К учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

устойчивого интереса к новым способам познания;

Исследовательская практика – 11 часа

18

Как выбрать тему собственного

исследования

Коллективное обсуждение задачи выбора темы собственно_

го исследования.

Р принимать и сохранять учебную задачу;

П осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

К допускать существование различных точек зрения;

учитывать разные мнения, стремиться к координации;

положительное отношение к исследовательской деятельности;

19

20

21

Индивидуальная работа по планированию и

проведению самостоятельных исследований

Каждый ребенок  имеет рабочую тетрадь «Я - исследователь». В ней последовательно изложено, какие задачи

он должен решать.

Р учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свои действия;

П использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

К формулировать собственное мнение и позицию;

 договариваться, приходить к общему решению;

широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

22

23

Коллективная игра-исследование

Разработать собственный сценарий.

Р самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

П высказываться в устной и письменной формах;

К учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

интерес к новому содержанию и новым способам познания;

24

25

26

Индивидуальная консультационная работа

по проведению самостоятельных

исследований

Подготовка детских работ к публичной защите. Педагог

проводит индивидуальную работу с учащимися, работающими

в микрогруппах или индивидуально.

Р преобразовывать практическую задачу в познавательную;

П ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

К аргументировать свою позицию и координировать ее

с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

27

Семинар

Представить результаты собственных изысканий и провести предварительную защиту собственных работ.

Р адекватно воспринимать оценку учителя;

П владеть основами смыслового чтения текста;

К с учетом целей коммуникации достаточно полно

и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности.

Мониторинг – 6 часов

1 час в неделю

28

29

Участие в процедурах защит исследовательских работ в качестве зрителей

Участие предполагает заслушивание всех докладов об итогах проведенных исследований и выполненных проектах, вопросы авторам, высказывание собственных суждений.

Р принимать и сохранять учебную задачу;

П анализировать объекты, выделять главное;

К допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

положительное отношение к исследовательской деятельности;

30

31

32

Индивидуальная работа (подготовка

к защите результатов собственных

исследований)

Планирование собственного выступления. Подготовка

текста доклада, схем, графиков, рисунков, чертежей, макетов.

Подготовка к ответам на вопросы.

Р учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

П осуществлять синтез (целое из частей);

К осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

33

34

Защита собственных исследований

Участие предполагает доклад, ответы на вопросы и заслушивание всех докладов об итогах проведенных исследований и выполненных проектах, вопросы авторам.

Р самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

П владеть основами смыслового чтения текста;

К адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

интерес к новому содержанию и новым способам познания; способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности.

Итого : 34 часа