Рабочая программа (1 класс) по теме:
Рабочая программа творческого объединения "Кем быть?"

Пояснительная записка.

                 Данная программа разработана на основе авторской программы для младших школьников «Введение в мир профессий», составитель Кокарева В.С. Программа творческого объединения «Кем быть» рассчитана на учащихся с 6 лет. Срок реализации программы – 1 год. Занятия проходят 1 раз в неделю по 1 часу (33 часа в год)

Основными особенностями ребенка младшего школьного возраста являются любознательность, познавательный интерес, открытость внешнему миру. Поэтому перед начальной школой стоит двуединая увлекательная и сложная задача: сохранив природную детскую любознательность, направить её в русло устойчивой, последовательно развивающейся учебно-познавательной деятельности; помочь преобразовать импульсивный, ситуативный, неустойчивый характер естественной детской любознательности в целостную мотивационную систему личности. Процесс преобразования стихийного интереса к миру, свойственного каждому живому существу, в специфически человеческий интерес к самому содержанию системного знания и познания мира и есть, по сути, развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников. Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием есть немаловажная составляющая  системного знания.    

Программа творческого объединения «Кем быть?» (введение в мир профессий) рассчитана на реализацию среди учащихся начальной школы и призвана формировать учебно-познавательные мотивы младших школьников,  дать  возможность испытать себя в приближённой к реальности игровой ситуации. Предполагается средствами материала программы формировать целостное знание, потребность в творческой деятельности, развивать интеллектуальные и творческие возможности ребёнка на начальной стадии образования.

Основным методом реализации программы является метод проблемного обучения, позволяющий путём создания проблемных ситуаций, с помощью информационных вопросов  и гибкого их обсуждения повысить заинтересованность учащихся в тематике занятий. Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определённой профессии, поэтому дети имеют возможность расширить свои представления о мире профессий, а также в силу возрастных возможностей исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.

По структуре занятия будут проводиться по следующей схеме:

1.  Разминка (задания, рассчитанные на проверку сообразительности, быстроты реакции, готовности памяти).

2.  Знакомство с профессией, которой посвящёно занятие (коллективное обсуждение):

1. что ты знаешь об этой профессии;
2. что должны уметь люди, занимающиеся этой профессией;
3. какие предметы, изучаемые в школе, помогут обрести эту профессию;
4. что нового ты узнал об этой профессии от родителей, знакомых, из книг и телепередач.

3.  Выполнение развивающих упражнений в соответствии с рассматриваемой способностью и профессией.

4.  Самостоятельная оценка своих способностей (что получилось, что не получилось и почему).

 Набор развивающих упражнений определяется особенностями той профессии, с которой дети знакомятся на данном занятии.

Таким образом, занятия курса состоят, как правило, из следующих элементов:

1. разминка;  

2) дискуссия;  

3) работа в альбоме;  

4) беседа или обсуждение;

5) работа на участке, в классе, с подсобным материалом;

6) представление и разбор (анализ) проектов;

7) развитие воображения через творческие и практические  задания;

 8) домашнее задание и т.д.  

Учитель оставляет за собой право выбора видов работ на очередное занятие.

Хотя обучение рассчитано на 1 год, это не означает, что программа строго ограничена временными рамками. Есть обязательный минимум (он и предполагает одногодичное обучение), но выпускник может продолжить образовательный процесс и после окончания обучения, в свободной форме по своему выбору и согласованию с педагогом.

Цель программы - формирование целостного знания, потребности в творческой деятельности, развитие интеллектуальных и творческих возможностей ребёнка на начальной стадии образования.

Задачи:

Обучающие.

Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием. Обучение вести дискуссию, выстраивать устные высказывания,

Развивающие.

Развивать интеллектуальные и творческие возможности ребёнка, зрительное восприятие, умение слушать, находить сходство и различие, умение воспринимать информацию на слух, развитие воображения

Познавательные.

Развитие интереса к различным видам профессий, стремление и умение использовать для сбора информации теле- и радиопередачи, книги, журналы. Привитие интереса к жизни общества, усидчивость, внимание.

Воспитательные  

Привитие уважения к труду, воспитание чувства благодарности к людям разных профессий, уважение к традициям своей семьи, гордость за профессии родителей

Практико-деятельностные

Рисование, моделирование, проектирование, умение вести дискуссию о качествах, необходимых для профессии, работа с подсобным материалом и в кабинете, решение практических задач и ситуаций

Мотивационные

формировать учебно-познавательные мотивы младших школьников.

Социально-педагогические

Развить умение работать в коллективе, уметь слушать, находить сходство и различие. Развить умение тратить  деньги, понимать то, что деньги – это плата за труд. Развитие эстетического вкуса, любви к красоте. Прививать интерес к сельскохозяйственному труду, знакомить с родителями детей, работающими в сельском хозяйстве

Учебно-тематический план

1 года обучения

Содержание программы

1 года обучения

Введение

Занятие 1.

Тема: «Азбука профессий». Разминка (задание на внимание). Дискуссия о пользе знаний и их влиянии на взрослую жизнь. Игра «Азбука профессий». Беседа о профессиях родителей.

Школьные профессии

Занятие 2.

 Тема: «Профессии в школе». Беседа о профессиях в школьной жизни. Игра «Угадай профессию». Дискуссия о предпочтениях малышей в учительской профессии.

Занятие 3.

Тема:  «Каких профессий не хватает в школе?» Дискуссия с  обоснованием мнений, например, о необходимости профессии  врача, дворника, цветовода.

Профессии моей семьи

Занятие 4.

 Тема: «Профессии в моей семье».  Рассказы детей, подготовленные с родителями по предварительному заданию. Работа в тетрадях. Рисование по тематике профессий родителей.

Занятие 5.

Тема: «Мама – домохозяйка». Устные высказывания детей по теме. Рисование. Моделирование маминой одежды для дома.

Занятие 6.

Тема: «Семейные династии». Лексическое значение дефиниции.

Связные рассказы по теме. Рассматривание семейных фото, изображающих членов семьи за работой. Рассказ по фото.

Мир профессий

Занятие 7.

Тема: «Профессия «Воспитатель детского сада».  Беседа о любимых воспитателях, выявление главных их качеств. За что можно не любить воспитателя, учителя, человека. От каких качеств надо избавляться с детства.

Занятие 8.

Тема: «Профессия «Архитектор». Беседа о предмете деятельности.  Разминка «Восприятие информации на слух и её запоминание» (рисование домика со слов учителя). Проектирование домика для котёнка или щенка. Работа в тетрадях.

Занятие 9.

Тема: «Представление и разбор проектов». Рассматривание, разбор, анализ.

Занятие 10.

Тема: «Коллективная разработка проекта дома». Работа в группах. Защита проектов.

Занятие 11.

Тема: «Профессия «Следователь».  Разминка «Зрительная память». Дискуссия о должностных обязанностях следователя. Качества личности в профессии.  Работа с картинками, развивающими внимание, зрительную память, логическое мышление.

Занятие 12.

Тема: «Следствие ведут первоклассники!».  Аналитическая работа с картинками, развивающими навыки, необходимые при  работе следователя. Дискуссия.

Занятие 13.

Тема: «Профессия «Биолог».  Работа в кабинете и с подсобным материалом.  Дискуссия. Уход за растениями.

Занятия 14-15.

Тема: «Изучение живой природы». Работа с рисунками. Компьютерная графика. Прослушивание голосов представителей живой природы. Рассматривание иллюстраций картин знаменитых художников-пейзажистов.

Занятия 16-17.

Тема: «Угадай представителя флоры и фауны». Лексическое значение дефиниций. Дискуссия. Работа с подсобным материалом. Работа в живом уголке.  Игра «Угадай-ка!».

Занятия 18-19.

Тема: «Профессия «Водитель автомобиля». Устные рассказы детей об известных им  машинах. Дискуссия. Практическая работа с маршрутными картами  «Дорога в школу и из школы». Обсуждение. Рисование. Маршрутная карта водителя.

 Занятия 20-21.

Тема: «Я – водитель, ты – пешеход». Беседа с  представителем ГИБДД. Обсуждение и анализ ситуаций.  Игра, развивающая глазомер, стремление знать и применять на практике ПДД.

Занятия 22-23.

 Тема: «Ты – водитель, я – пешеход».  Обсуждение и анализ ситуаций. Игра «Запомни и воспроизведи!» (на развитие моторной памяти). Посещение ДОСААФ, беседа с преподавателями водительских курсов.

Занятие 24.

Тема: «Профессия «Бухгалтер». Беседа с представителем профессии. Обсуждение.  Что важно знать первокласснику, который хочет стать бухгалтером?  Что значит быть усидчивым?

Занятия 25-26.

Тема: «Бюджет семьи. Мои карманные деньги». Беседа. Решение практических задач и ситуаций. Планирование денежных расходов (карманных денег) на неделю. Учимся принимать решение: «Как выбрать между «надо» и «хочется».

Занятие 27.

Тема: «Профессия «Мастер сельскохозяйственного производства  («Фермер»). Беседа с представителем профессии. Обсуждение. Дискуссия. Игра «Что ты умеешь, сельский житель?».

 Занятия 28-29.

 Тема: «Профессия «Мастер-цветовод». Встреча и беседа с интересным специалистом. Обсуждение. Практическая работа по составлению букетов.  Создание проекта по  оформлению школьного двора и пришкольного участка. Защита проектов.

Занятия 30-31.

Тема: «Профессия «Юрист». Встреча с представителем профессии. Решение практических задач и ситуаций. Ответственность человека перед законом (беседа).

Кем быть (подведение итогов)

Занятия 32-33.

Тема: «Подведение итогов изучения курса».  «Участие в традиционном общешкольном Фестивале профессий».

Ожидаемые результаты

1 года обучения

Методическое обеспечение программы.

Для достижения целей и задач программы используются технологии, которые создают благоприятные условия для развития творческих способностей учащихся: Основным методом реализации программы является метод проблемного обучения, позволяющий путём создания проблемных ситуаций, с помощью информационных вопросов  и гибкого их обсуждения повысить заинтересованность учащихся в тематике занятий, частью которого являются:

- Дискуссия

- Создание игровых ситуаций

- Беседа.

- Решение практических задач и ситуаций

Материально-техническое оснащение:

Иллюстрации,  видео-фильмы, плакаты, альбомы, подсобный материал по тематике занятий.

Мониторинг образовательного процесса

          В 2011-2012 учебном году результативность занятий творческого объединения «Кем быть?» (введение в мир профессий) планируется при помощи участия обучающихся 1-х классов в классных, районных смотрах и конкурсах, а так же в общешкольных мероприятиях:

1. Конкурсы рисунков
2. Выставка творческих работ воспитанников объединения «Мамы всякие нужны…»
3. Участие в празднике «Защитникам отечества»
4. Участие в общешкольном Фестивале  профессий
5. Мониторинг знаний первоклассников, полученных на занятиях творческого объединения «Кем быть? – входной, промежуточный, итоговый.

Литература для учителя:

1. Анохина Т.  Педагогическая поддержка как реальность современного образования. -М.: ИПИ РАО, 1998.
2. Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. –М.: Знание, 1991.
3. Газман О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании. –М.: Инноватор, 1997.
4. Климов Е.А. Психология в профессиональном самоопределении. –Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.
5. Климов Е.А. Путь в профессионализм. –М.: Флинта, 2003.
6. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. –М.: Изд. «Институт практической психологии»; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 1996.
7. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. –М.: Изд. «Институт практической психологии»; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 2001.

Литература для воспитанников творческого объединения:

1.Благинина Е. Н. Тишина. –М.: «Просвещение», 2004.

1. Энциклопедия «Мир профессий».   –М.: Изд. «Знание», 2005.
2. Энциклопедия «Я познаю мир».  –М.: Изд. Дрофа, 2007.

Тематическое планирование на 2011-2012 учебный год

1 год обучения