Авторская программа воспитательной деятельности « Моя малая Родина»
материал (2 класс) по теме

Авторская программа воспитательной деятельности во 2 «В» классе МБОУ гимназии №5 г. Конаково « Моя малая Родина» на 2011-2012 учебный год.

Автор-составитель: учитель начальных классов Зосько Е. П.

Пояснительная записка

     Россия - страна высокой духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости.

     Россиянам в высшей степени были всегда свойственны любовь к родной земле, гордость своей принадлежностью России. Величайшей национальной ценностью был патриотизм - любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни.

     В последние десятилетия в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры как важнейшего фактора формирования чувства патриотизма. Стала всё более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания.

     Младший школьный возраст – это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Если в данном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретет умения трудиться, не научиться любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. Кроме того, социальный опыт ребёнка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки.

Цель программы: воспитание учащихся гражданами своей Родины, России, людьми, знающими и уважающими свои корни, культуру, традиции, обычаи, историю своего родного края; развитие социально активной личности, ответственной за свое будущее и за судьбу Отечества.

Задачи программы:

1. . Формирование у подрастающего поколения бережного отношения к прошлому и настоящему, активного подхода к событиям в жизни страны, города, школы, воспитание патриотического чувства к своему Отечеству.
2. Изучение истории и культуры Отечества и родного края, приобщение школьников к ведущим духовным ценностям своего народа к его национальной культуре, языку, традициям и обычаям.
3. Привлечение детей к участию в восстановлении исторических событий, в сохранении традиций русского народа, к проблемам сохранения истории и культуры родного края.
4. Развивать творческие способности детей, определённые навыки и умения.
5. Пополнение теоретическими и практическими наработками, а также новыми экспонатами класса-кабинета Боевой славы.

Направления в работе:

- Создание учащимся более полного представления о культуре, традициях Тверского края - я и Отечество;

- Создание более полного представления об основных веках  истории своего края через историю своих семей -  я и семья;

- Привитие любви к своей Малой Родине, бережного отношения к природному  наследию родного края – я и природа;

-  Формирование навыков поисково-исследовательской  деятельности – мой мир знаний;

-  Создание необходимых условий для проявления индивидуальности каждого ученика, я – человек;

Основные потенциалы личности, формируемые через данную воспитательную систему:

• Познавательный;
• Эстетический;
• Нравственный;
• Коммуникативный;
• Физический.

Воспитательная система реализуется через:

- Проведение классных часов и бесед;

- Встречи с интересными людьми, ветеранами;

- Проведение экскурсий, поездок;

- Проведение выставок;

- Исследовательскую и поисковую работу учащихся;

- Совместную деятельность с семьей и общественностью

- Сотрудничество с библиотекой, редакцией, музеем и архивом;

Принципы  воспитательной программы

1.  Принцип  субъективности  -  формирование  активной  жизненной  позиции.

2.  Принцип  личностно-ориентированного  подхода  -  индивидуальный  подход  к  каждому  ребенку.

3.  Принцип  развития  от  простого  к  сложному  -  усложнение  заданий  в  течение  года.

4.  Принцип  наглядности.

5.  Принцип  систематичности  и  последовательности.

6.   Принцип  открытости  -  обсуждение,  выступления.

Методы  и  формы:

При  реализации  программы  используются  следующие  методы  и  формы  обучения:

1.  Словесные  методы  -  беседы,  рассказ,  объяснение

2.  Наглядные  методы  -  фото- и видеоматериалы,  карты,  схемы,  плакаты  и  т.д.

3.  Игровые  методы  -  игра-путешествие, инсценирование  и т.д.

4.  Репродуктивный  метод  -  повторение,  закрепление,  обобщение  материала.

5.  Эвристический  метод  -  поисковые  задания,  составление  анкет  и  т.д.

6.Информационно-рецептивный  метод  -  восприятие,  осознание  готовой  информации.

8.  Практический  метод  -  оформление  краеведческого  материала.

Содержание программы        

Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления:

 - психолого - педагогическое просвещение родителей;

- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

- участие в управлении учебно-воспитательным процессом.

Формы работы с семьёй по данным направлениям содержатся в предлагаемой ниже таблице, которые предполагают создание условий для организации взаимодействия и сотрудничества с родителями в соответствии с запросами и уровнем просвещённости конкретного родительского коллектива.

Взаимодействие классного руководителя с родителями

Калейдоскоп родительских собраний

Список литературы

1. Аверьянова И.В., Лапшина Н.Н. Праздники знаний.- Волгоград: Учитель, 2008.

2. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. - М.: Владос - Пресс, 2001.

3. Дереклеева Н.И. Научно- исследовательская деятельность классного руководителя в школе. - М.: Вербум-М, 2000.

4. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 - М.: ВАКО, 2007.

5. Решетникова П.Е. Организация педагогической практики в начальных классах. - М.: ГИЦ Владос, 2002.

6. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. Нетрадиционные формы работы с родителями - М.: 5 за знания, 2005.

7. Яровая Л.Н., Барылкина Л.П., Цыбина Т.И. Внеклассные мероприятия. 1 класс. - М.: ВАКО, 2005.

8. Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Внеклассные мероприятия.2 класс. - М.: ВАКО, 2005.

Характеристика 1 «В» класса гимназии №5 г.Конаково на конец учебного 2010-2011 года.

      В данном классе 20 учащихся. Из них 7 мальчиков и 13 девочек. Паспортный возраст учащихся: 18 учеников 2003 года рождения 2 ученика - 2002 года рождения.  До поступления в школу 19 детей посещало дошкольное учреждение. 8 человек обучались в подготовительном классе.

     По результатам медицинского обследования учащихся класса 2 учащихся – I группа здоровья, 18 учащихся – 2 группа здоровья. Наиболее часто пропускали занятия по болезни 3 учащихся.

      14 человек проживают в полных семьях, 3 учащихся проживают в многодетных семьях, неблагополучных семей нет. Характер взаимоотношений между учениками и родителями в целом доброжелательный. Родители ответственно, с интересом и участием относятся к школе, посещают родительские собрания, обращаются за консультацией, помогают в организации праздников и ремонте кабинета.

     Все учащиеся социально адаптированы. У учащихся класса высокий уровень учебной мотивации, познавательная мотивация сформирована не у всех. Большой интерес   у учащихся к русскому языку, литературному чтению, математике, ИЗО и художественному труду.

     Уровень работоспособности и активности учащихся - высокий, уровень самостоятельности – средний. Все ребята стремятся к получению новых знаний. Учащиеся пользуются школьной и городской детскими библиотеками.

     Учащиеся открыты, доброжелательны, присутствует чувство сопереживания и ответственности. Ребята умеют взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками, сотрудничать с педагогами.

Характеристика 2 «В» класса гимназии №5 г. Конаково на начало учебного 2011-2012 года.

В классе всего 19 человека, из них 6 мальчиков и 15девочек.  Основной состав учащихся в количестве 18 человек 2003 года рождения. Один ученик 2002 года рождения.

     По результатам медицинского обследования учащихся класса 2 учащихся – I группа здоровья, 17 учащихся – 2 группа здоровья.

15 человек проживают в полных семьях,4 учащихся проживают в неполных семьях, 3 учащихся проживают в многодетных семьях, неблагополучных семей нет. Родители принимают участие в школьных делах, откликаются на просьбы учителей.

Небольшая группа учеников – это  дети со средними  уровнем способностей и невысокой мотивацией учения (большинство детей приходят в школу для общения), которые в состоянии освоить программу по предмету только на базовом уровне. Они отличаются слабой организованностью, недисциплинированностью, часто безответственным отношением к выполнению учебных, особенно, домашних заданий. В классе можно выделить группу обучающихся  (К. Е., М. Я., К. Р.), которые достаточно часто не имеют всего необходимого к уроку, не выполняют домашние задания.  

В классе дети в основном доброжелательные, злостных нарушителей дисциплины нет. В классе есть гиперактивные дети: С. С., М. Я., С.А.   В классе немало ребят, которые ведут активный образ жизни: принимают участие во внеклассных  мероприятиях, посещают кружки и секции. Есть в классе и дети с неустойчивым, рассеянным вниманием – Б. Д., Л., К. М.

Класс сплоченный, дисциплинированный. Ребята добрые отзывчивые,  инициативные, у большинства ребят хорошо развито чувство ответственности.

Состав родительского комитета

1. Климова Елена Олеговна – ул. Энергетиков 28Б-15, тел. 4-39-06.
2. Кузнецова Елена Васильевна – ул. Энергетиков 7-3, тел. 3-50-87.
3. Комарова Мария Сергеевна – ул. Набережная Волги 34-48, тел.3- 73-94
4. Комарова Наталья Владимировна – Карачарово 2-4, 6-87-61
5. Скрябина Елена Анатольевна – пр. Ленина 13-16, тел. 4-40-75
6. Шилова Надежда Владимировна – ул.Строителей 24-67, тел.3-16-38

План работы с учащимися и семьями группы риска 2 «В» класса на

2011 – 2012 учебный год.

Цели и задачи:

-   установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся;

-   изучение воспитательных возможностей семей;

-   формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи;

-   предупреждение наиболее распространенных ошибок родителей в воспитании детей;

-   оказание помощи родителей в организации педагогического образования.

Сентябрь

1.Составление социального паспорта класса.

2. Коррекция картотеки неблагополучных семей.

3. Организация банка данных о занятости учащихся во внеурочное время.

Октябрь

1.  Посещение семей группы риска (проверка жилищно–бытовых условий и беседа с родителями учащихся группы риска).

2. Вовлечение учащихся в кружки и спортивные секции.

Ноябрь

1.Проведение совместного родительского собрания «Наши неудачи и успехи в учебе – пути их решения».

2.Организация досуга учащихся на каникулах.

3.Диагностика психологического климата в семье.

Декабрь

1.Вовлечение учащихся группы риска в подготовку празднования Нового года.

2.Проведение классного часа «Я – член семьи».

Январь

1.Организация досуга учащихся на каникулах.

2. Спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья».

Февраль

1.Празднование Дня защитника Отечества – «Рыцарский турнир».

2.Классный час «Без друзей меня чуть – чуть».

3.Проведение опроса «Мои отношения с родными».

Март

1.Встреча учащихся и родителей с инспектором КДН « Причины, ведущие подростков к правонарушениям».

2.Родительское собрание «Причины и последствия детской агрессивности».

Апрель

1.Беседа «Моя семья».

2.Тренинг общения.

3.Составление психологического паспорта класса.

Май

1.Практические рекомендации родителей по проведению детьми летнего отдыха.

2.Организация летнего отдыха.

     В течение года контроль над успеваемостью детей группы риска, индивидуальные  встречи и беседы с учителями и родителями.